學(xué)校教科研工作個人總結(jié)

1、學(xué)校教科研工作個人總結(jié)面對春天里群芳爭艷的花園，誰不歡欣鼓舞呢？我們的 學(xué)校無疑也是一座大花園。怎樣讓這座大花園一年四季春色 滿園呢？其源頭活水自然是教育科研。當(dāng)然，教科研是一項 系統(tǒng)的、復(fù)雜的創(chuàng)新工作，需要熱情、興趣和關(guān)注，更需要 充足的時間和執(zhí)著的毅力。一位文學(xué)大師曾有過這樣的論述， 人不管做什么事，堅持 10 年，定能集大成之。我不奢望自 己能“集大成之” ，但五年來，我對教科研卻是情有獨(dú)鐘。一、以教科研為載體，走辦學(xué)特色之路。 教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育科學(xué)研 究是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科 研要先行。因此，在學(xué)校管理中，我始終堅持：以教科研為 載體

2、，走學(xué)校特色辦學(xué)之路， 全力做好學(xué)校的教育科研工作。為 謀求學(xué)校自身發(fā)展，探索學(xué)校特色辦學(xué)之路，在 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，我明確制訂了教科研工作近遠(yuǎn)期目標(biāo) 德育方面： 通過“關(guān)于小學(xué)德育小、 近、活特色的實踐研究” 的課題研究，形成以學(xué)生為主體的學(xué)校、社會、家庭三位一 體的教育網(wǎng)絡(luò)， 力爭把我校學(xué)生培養(yǎng)成行為規(guī)范、 品行端正、 身心和諧的合格小學(xué)生。教學(xué)方面：以“多類型、多渠道、 分層次發(fā)展學(xué)生的個性特長”的課題研究為切入口，構(gòu)建學(xué) 校校本課程框架的同時輻射各學(xué)科課題的研究，圍繞教育教 1文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除 .學(xué)為核心，強(qiáng)化“以教科研為先導(dǎo)的”意識，深入展開課題 研究，加強(qiáng)課題的過

3、程管理?！半p多教學(xué)法”課題實施幾年來，我校初步形成了以數(shù) 學(xué)為龍頭，以英語、計算機(jī)、寫作等為基礎(chǔ)的多類型、多渠 道、分層次發(fā)展學(xué)生個性特長的辦學(xué)特色， 取得了豐碩成果， 至使一大批“特長生”脫穎而出，學(xué)生的個性、素質(zhì)得到了 全面、充分的發(fā)展與提高，從而有力地推動了本校的課程改 革。僅 XX 一年，我校學(xué)生就有 400 多人次在各級各類競賽 中獲獎。小學(xué)生數(shù)學(xué)報杯小學(xué)生探索與應(yīng)用能力大賽一 等獎；江蘇省中小學(xué)信息學(xué)奧林匹克競賽二等獎；中國青少 年讀寫大賽 50 杰；蘇州市中小學(xué)口琴、豎笛比賽一等獎； 小學(xué)生英語口語大賽蘇州市二等獎列舉這些榮譽(yù)和數(shù) 字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰因為教育科研，

4、 我校形成了“學(xué)校特色學(xué)科鮮明” “學(xué)生特色學(xué)科多彩”的 辦學(xué)特色。二、以教科研為平臺，讓教師成為研究者。高素質(zhì)的師資隊伍是支撐學(xué)校發(fā)展的基石。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精干高效、充滿活力，能在 未來競爭中處于優(yōu)勢地位的教師隊伍，是學(xué)校教育教學(xué)改革 和發(fā)展的百年大計，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的迫切需要。因 此，我們必須走科研之路，做扎實，努力造就一支觀念新、 師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育 科研的水平。良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力量，激 勵教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創(chuàng)設(shè)了各種條 件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導(dǎo)教 師走上

5、科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵教師在自身的 教育教學(xué)實踐中開展研究，去調(diào)查實驗。為鼓勵教師參與教 育科研，我積極主動提供良好的外部條件，如提供豐富的圖 書資料，科研設(shè)備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教 師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學(xué)校還組織全校教師 認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進(jìn)一步提高教師科研意 識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教 育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件，為教師提供展示個人才 華的機(jī)會，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)。為進(jìn)一步濃厚學(xué)?？蒲蟹諊?，真正實施“科研興校、科研興師”的發(fā)展戰(zhàn)略，我努力做到教育科研的制度化、全程3文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如

6、有不妥請聯(lián)系刪除 .化、全員化和教育科研全員參與、 全方位引入、 全過程管理， 讓科研之風(fēng)大興。 我校實行“三進(jìn)” 政策，教育科學(xué)進(jìn)教學(xué)、 進(jìn)教師教育、進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓科研滲透各個領(lǐng)域。認(rèn)真做好 “三個結(jié)合” ，即理論與實踐相結(jié)合，課題研究與日常教研 相結(jié)合， 教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師， 爭做名優(yōu)教師相結(jié)合， 讓科研成為提高教師水平、推動學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵而永不衰竭。讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。 實踐證明，教師同科研結(jié)合，研究同教學(xué)結(jié)合，教學(xué)同課題 結(jié)合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優(yōu) 化教師的思維品質(zhì)，實現(xiàn)平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與 神奇的快速轉(zhuǎn)換，我們就會

7、覺得上班有無窮樂趣，教學(xué)就會 充滿無限的生機(jī)，教育的科學(xué)性和藝術(shù)性為我們開展教育科 研、提高自身素質(zhì)提供了廣闊的天地。幾年來，因為我校教 師成為了“研究者” ，所以有不少教師的論文在各級發(fā)表、 獲獎，每年總計不少于 100 篇次。三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水” 。著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過： “校長是一個學(xué)校的 靈魂”，“要評論一所學(xué)校，首先要評論他的校長” 。為了讓 自己當(dāng)好這個“靈魂” ，也為了讓自己能適應(yīng)當(dāng)前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深刻變革，多年來， 我始終以教育科研為樂事，我努力讓自己養(yǎng)成教育科研的習(xí) 慣。1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現(xiàn)象。任何偉大的理

8、 論都源于實踐， 都基于對大量事實的研究。 教科研也不例外， 也得對教育教學(xué)實際，進(jìn)行多角度、多層面的研究。教育教 學(xué)活動中并不缺少研究的對象，而是缺少發(fā)現(xiàn)它們的眼睛。 在教育運(yùn)作過程中，我們都會有各種各樣的問題，如學(xué)校與 社會、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不 聞，我時刻用研究的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，用提高 教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞 教科研而找不到切入點(diǎn)的尷尬。論文不再空洞，而更具說服 力、針對性和實效性。 1 23、選定恰當(dāng)范圍，加強(qiáng)個案研究。每個人都有自己的 特長和興趣，我的特長和愛好是

9、教育管理和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。 為此，我總是從教育理論和教學(xué)理念的高度著眼，在身邊教 育教學(xué)實際中著手，選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较?。比如根?jù) 自己曾經(jīng)多年集訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克，針對某個課題，我進(jìn) 行有目的地材料收集，加強(qiáng)對典型個案的剖析，如就問題的種類、方法、模式、背景及發(fā)生、發(fā)展過程等進(jìn)行詳細(xì)全面 的調(diào)研、比較、分析，以有利于對問題研究的深入，進(jìn)而提 高教科研成果的深度、廣度和理論層次。我先后參與編寫了 小學(xué)數(shù)學(xué)活動課讀本 小學(xué)奧林匹克教程 小學(xué)數(shù)學(xué)開 放題精選等。4、嘗試對研究成果進(jìn)行個性化和科學(xué)化的表達(dá)?？蒲?成果主要通過論文形式來表達(dá)，這就需要教師勇于嘗試系統(tǒng) 地整理、收集相關(guān)素材和提出自己的

10、獨(dú)到見解。同時主動大 膽創(chuàng)作，相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì) 量、個性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書 籍，了解所研究內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還 進(jìn)一步改善自我的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。我積極參與教育教 學(xué)研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊 思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué) 地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。5、努力實踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了 更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題， 完成從實踐到理論，由理論指導(dǎo)實踐的辯證循環(huán)，發(fā)揮出教 科研對教育教學(xué)的最大效能。我總是千方百計通過相關(guān)會議、 沙龍、論壇等途徑進(jìn)行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉(zhuǎn)化所帶來的成功與快樂。良好的教育科研習(xí)慣給我?guī)砹酥T多的驚喜：我曾被評 為“中國教育學(xué)會數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心優(yōu)秀會員” “蘇州 市教育科研先進(jìn)個人”“吳中區(qū)首批教科研新秀”五年來先后有巧解對應(yīng)分率題 創(chuàng)建特色學(xué)科的嘗試 淺談 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“探究” 等六十多篇教育教學(xué)論文在全 國各級報刊雜志發(fā)表或在各級各類比賽中獲獎?；仡欉^去，我問心無愧；展望未來，我信心百倍。在當(dāng) 今全力推進(jìn)以課程改革為核心的素質(zhì)教育的進(jìn)程中，我看到 了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現(xiàn)，多 元的教育模式在碰撞。在風(fēng)起云涌的教育改革大潮中， “為