人教版二年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)案設(shè)計全冊

1、人教版二年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)案設(shè)計 （ 全冊 ） 用 2-6 的乘法口訣求商（一） 學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級下冊第 23 頁例 1。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：  知識與技能 1） 初步了解求商的方法，能用 26 的乘法口訣求商 2） 通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算 方法的能力。 3） 培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、語言表達的能力以及分析、 判斷的能力。  過程與方法 經(jīng)歷用 26 的乘法口訣求商方法的形成過程，體驗 解決問題的一般策略。  情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興 趣，感受成功的快樂。 學(xué)習(xí)重、難點： 重點：通

2、過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口 訣求商的優(yōu)點。 難點：培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、圓片。 預(yù)習(xí)作業(yè) 1 、“我能點亮這顆星”。 2 X =4 3 X =6 4 XX 3=12 X 4=20 5 X 要求： a. 獨立思考，說說你用的是哪句乘法口訣。 b. 匯報。 2 、分一分。把 6 個圓片平均分一分。 （ 實物展示 ） 要求： a. 小組合作完成，做好記錄。 b. 先說說分工情況，再說說怎么分的，算式是什么。 評價：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的亮點。 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)反饋： 1 、“我能點亮這顆星”。 2 X =4 3 X =6 4 XX 3=12 X 4=

3、20 5 X 師根據(jù)學(xué) 生的回答把五角星涂紅并寫上答案，并讓學(xué)生說說用的 是哪句乘法口訣 2 、 6 個圓片分法的展示：說說怎么分的，算式是什 么。 6+ + 2 + 3=2 師：老師也認(rèn)為這個小組的同學(xué)特別棒，不僅分工 明確，講得清楚，而且經(jīng)過全組小朋友的努力，把 6 個 圓片平均分的幾種情況全部想到了。猴媽媽聽了大家精 彩的發(fā)言，特別高興，它想把花果山的特產(chǎn)水蜜桃 送給小朋友們?？?二、探究新知 （一）教學(xué)例 1（ 1） 1 、課件出示情境圖“猴媽媽分桃”。 2 、觀察回答： （1）從圖上你看到了什么？你會提出什么數(shù)學(xué)問題？ 同桌互相說一說，學(xué)生匯報。（課件出示： 12 個桃。 每個小朋友

4、分 3 個，可以分給幾個小朋友？） （2）讀題：自由地大聲讀一讀。請聲音響亮地孩子 讀一讀。 （ 3）你會列算式嗎？獨立思考，匯報。師板書： 12 + 3= ? （4） 你會算嗎？先想一想， 再把你的想法和組里的 小朋友說一說。 3 、展示算法。 學(xué)生以組匯報，教師根據(jù)學(xué)生回答板書。 （1） 第一個人分 3 個， 12-3=9 ； 第二個人分 3 個， 9-3=6； 第三個人分 3 個，6-3=3； 第四個人分 3 個， 3-3=0 正好分完。 （2） 學(xué)生用學(xué)具分，分成 4 個 3。 (3) 3+3+3+3=12 。 （4） 想：三（ ）十二，三（四）十二，商是 4。 4 、師：小朋友們可真

5、聰明，這么短的時間就想了這 么多好辦法來幫助猴媽媽。 如果你是猴媽媽，你會選擇哪個小組的辦法呢？為 什么？ 5 、學(xué)生小組交流，匯報。 師：聽了小朋友的發(fā)言，老師覺得大家長大了，不 僅能說清自己的觀點，而且還能采用別人的好方法，老 師也是用口訣求商的，像這題，只要想三 （四） 十二（板 書），就能又快又準(zhǔn)確地求出商來。猴媽媽對大家的幫助 表示衷心的感謝！ （二）教學(xué)例 1（ 2） 1 、出示： 12 個桃，平均分給 4 個小朋友，每人分幾 個？ 2 、請小朋友大聲讀題目，讀懂了就在自己的練習(xí)本 上算一算。不清楚地找老師和同桌說一說。 3 、做完的小朋友和同桌交流想法。 4 、學(xué)生匯報，師板書：

6、12+4=3 （三）四十二 （三）觀察比較： 從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生獨立思考，匯報。 師小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真了不起，計算這兩個除法 算式可以用同一句口訣求商。（板書：用口訣求商） 三、闖關(guān)游戲 創(chuàng)設(shè)情境：猴媽媽想請大家到花果山去做客，愿意 嗎？她已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團結(jié)合作的精神用郵件 發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大 家比一比，在去花果山的路上，為你們設(shè)下了三個機關(guān)， 你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？ 1 、小猴 1：說說你們是怎么算的。 10-2= 12 + 6= 8 + 2= 10-5= 12 - 2= 8 - 4= 要求： a. 自己小聲說一說，有問題找老師或同桌

7、幫 忙。 b. 你覺得哪個說得最棒，就說哪一個。你發(fā)現(xiàn)每 組題有什么特點。 2 、小猴 2：要求：把得數(shù)是 5 的涂成紅色。把得數(shù) 是 4 的涂成綠色。 8-2 6 + 3 10 + 2 20-5 24 - 6 15 3 5 - 1 30 - 5 3 、小猴 3：送信。（練習(xí)五第三題） 卡片“信箱”貼在黑板上，請幾位小朋友做郵遞員 來送信，比一比看誰送得又對又快。 師：得數(shù)是 1 的算式有什么共同點？ 4 、出示：（三只小猴子：歡迎到花果山做客！） 師：花果山上還有許多有趣的數(shù)學(xué)問題，下節(jié)課再 去玩，好嗎？ 四、課堂小結(jié) 說說你今天的收獲。 五、完成課堂作業(yè)本 用 2-6 的乘法口訣求商（二）

8、 學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級下冊第 2728 頁練習(xí)五 學(xué)習(xí)目標(biāo)：  知識與技能 1） 理解用 26的乘法口訣求商的方法，會用 26 的乘 法口訣求商 2） 進一步理解乘、除法之間的關(guān)系，能借助乘法算 式想出除法算式的商。 3） 培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、語言表達以及收集信息的 能力。  過程與方法 經(jīng)歷借助乘法算式求商方法的形成過程，體驗解決 問題的一般策略以及集合、對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。  情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 感受成功的快樂。 教具準(zhǔn)備：課件 、卡片。 預(yù)習(xí)作業(yè)： 預(yù)習(xí)課本第 26頁第 4 題

9、你是怎么列式？ 每個式子什么意思？ 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)反饋： 式子：意思： 3X 5=15 3個5總共是15人 15-3=5 15人，平均3桌，每桌5人 15* 5=3 15人，每桌5人，平均分成3桌 二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 導(dǎo)語：同學(xué)們 , 今天老師帶你們到數(shù)學(xué)王國去玩 , 你 們想去嗎？數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱們要去，非常高興， 他托老師給大家?guī)砗枚嘈《Y物，他說：只要誰積極動 腦思考、回答問題聲音響亮，就把禮物送給誰。你們想 要嗎？（隨之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思 維訓(xùn)練題）不過，去拜見國王的路上有很多困難，你們怕 不怕？” 三、復(fù)習(xí)整理，鞏固新知： （一）活動一：向數(shù)學(xué)王國進

10、發(fā) 1 、師：為了順利地見到國王，讓我們先做做操，把 身體鍛煉好吧！拍手操背誦 19 的乘法口訣 2 、師：聽，列車開過來了，讓我們乘坐列車出發(fā)吧！ （課件出示小火車，每節(jié)車廂是由一道道填空題組成， 并伴隨著火車的聲音。 （）四十二 三（ ）十五四（ ）二十四 二（ ）一十（ ）六三十六 三（）十八 （二）活動二：進入數(shù)學(xué)王國 1 、師：進入數(shù)學(xué)王國，先要進行測試，只要我們都 做對了，就能順利進入下一站，你們有信心嗎？好，下 面我們就比一比，賽一賽，看誰最細(xì)心，能順利進入大 門。現(xiàn)在做課本 26 頁的第 6 題。 2 、課件演示校對答案，同桌互改。 （三）活動三：走“迷宮” 師：歡迎小朋友進入

11、下一站。看這是一座“迷宮”, 走“迷宮”的規(guī)則是：自己在“迷宮”的外圍找到入口 和出口 , 按著一定的順序走。說說你是按什么走的？（課 件可根據(jù)學(xué)生的回答進行切換。） （四）活動四：算對了，“ kitty 貓”就和你做朋友 課件出示課本第 26 頁第 5 題。 （五）活動五：看誰先到家。（練習(xí)五第 11 題。） 四人小組競賽，派代表匯報。 四、課堂總結(jié)： 師：同學(xué)們，你們看誰來迎接你們啦？（課件出示 “kitty 貓”），“ kitty 貓”夸大家今天表現(xiàn)得很好， 都是愛動腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續(xù)努力，在以 后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更大的收獲，有信心嗎？ 五、完成隨堂練習(xí) 用 26 乘法口訣求

12、商解決問題 學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級下冊教科書第 29 頁例 3。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：  知識與技能 （1）初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每 份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分 成幾份”的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。 （2）在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián) 系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系，受到辯證唯物主義觀點 的啟蒙教育。  過程與方法 通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動， 感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣， 逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。  情感態(tài)度與價值觀 養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決

13、問題的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點： 重點：運用除法解決簡單的實際問題 難點：理解數(shù)量之間的關(guān)系 預(yù)習(xí)作業(yè)： 1 、先用小棒擺一擺 , 再列式解答 1） 拿 12根小棒 , 平均分成 3份, 每份幾根？ 2） 拿 12 根小棒 , 每 4 根一份 , 可以分成幾份？ 2 、列式計算 （ 出示課件 ） 1 ）把2 4平均分成4份，每份是多少？ 2 ） 10里面有幾個2? 3 ） 15 里面有幾個 5？ 25 里面有幾個 5？ 20 里面有幾個 5？ 10 里面有幾個 5？ 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)反饋 1 、 （出示課件 , 演示兩種擺法 ） 1 ） 12-2） 12*二、談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們喜歡玩什

14、么游戲？ （學(xué)生暢所欲言， 交流各自喜歡玩的一些游戲） 師：瞧，這些小朋友玩的多開心。說一說你看到什 么（出示圖片第 29頁例 3 主題圖） 三、探究新知 1 、提出問題。 （1）師：從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同 桌聽聽。 （ 2）學(xué)生匯報，課件演示： a 、一共有多少學(xué)生？ b 、平均分成 3 組，每組幾人？ c 、每組 5 人，可以分成幾組？ 2 、解決問題。 師：你們真不簡單，一幅圖提了三個問題，我們先 看第一個問題如何解決。 生：3X5=15。 師：你能說說這樣計算的理由嗎？ （學(xué)生陳述理由， 復(fù)習(xí)乘法的意義） 師：那（ 2）、（3）這兩個問題怎樣解決呢？在練習(xí) 本上試一試。

15、3 、學(xué)生匯報，課件出示： 15-3=5 （人） 15-3=5 （組） （ 1 ）師：能 z 給大家講講為什么要這樣計算嗎？ 生：因為這道題是要把 15 人平均分成 3 組，所以要 用除法計算。 （2）師：你能說出15* 3=5這個算式表示什么意思 嗎？ 生：這個算式的意思就是把 1 人平均分成 3組，每組 有 5 人。 （ 3）用同樣的方法處理解決問題（ 3）。 4 、比較溝通。 （1） 師： 通過解決這三個問題， 你能發(fā)現(xiàn)它們之間 有什么關(guān)系嗎？的你組里的同學(xué)討論討論。學(xué)生匯報討 論結(jié)果： 生 1 ：我們發(fā)現(xiàn)這三道題說的是同一件事，只不過 條件、問題調(diào)換了一下位置，所以用的方法也就不一樣。

16、 生 2 ：我們發(fā)現(xiàn)這三道題的算式是有關(guān)系的。乘法 算式中的兩個因數(shù)就是除法算式中的除數(shù)或者商，乘法 算式中的積就是除法版式中的被除數(shù)。 （ 2）師：同學(xué)們真了不起，用自己的聰明和才智不 僅解決了這三個問題，而且還發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系。 5 、補充條件，解決問題。 （1）師：看，又來了 3 個小朋友，（板書：又來了 3 個小朋友） 那每組應(yīng)有幾人？你是怎樣算的？和組里的 小伙伴說一說。 （2）師：如果又來了一人，這時還能平均分成三組 嗎？為什么？ （3）學(xué)生匯報 四、揭示課題 師：今天我們用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問 題。（板書：解決問題） 只要我們善于觀察、勤于思考， 我相信，一切問題都

17、難不住我們！ 師：今天學(xué)習(xí)的知識你有不明白的地方嗎？ 五、鞏固練習(xí) 1 、第 24 頁第 9 題。 （ 課件出示 ） 請學(xué)生觀察情景圖后，從圖中收集解決問題的所 需要的信息，獨立解決問題。 再加 10 人平均分到每個小組里，每個小組有幾人？ 兩種方法解答 , 課件演示。 鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題， 并解答。 2 、完成第30頁的練習(xí)六的的1題 口頭編題，學(xué)生獨立完成。問為什么這樣列式？ 列式；30* 5 = 6（個） 3 、完成第30頁的練習(xí)六的的2題 學(xué)生觀察圖后，口頭編一道應(yīng)用題。學(xué)生獨立完成 列式：18-6= 3 4 、完成第30頁的練習(xí)六的的3題 學(xué)生觀察圖后，編一道

18、用除法計算的應(yīng)用題。 這是學(xué)生第一次接受除法問題，把一些物體“每幾 個一份的分”和“平均分成幾份” 引出可以用除法計算； 由于對除法算式的理解不夠，個別學(xué)生將除數(shù)與商錯位。 六、完成隨堂練習(xí) 附：板書設(shè)計 解決問題 1 、平均分成 3 組，每組幾人？ 15-3=5 （人） 2 、每組 5 人，可以分成幾組？ 15-5=3 （組） 用 26 乘法口訣求商解決問題練習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級下冊第 30 頁練習(xí)六。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：  知識與技能 1 、初步理解用乘法和除法兩步計算實際問題的特點， 會用乘法和除法兩步計算解決實際問題。 2 、通過分析、解決問題的活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、

19、 解決問題的能力。 3 、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。  過程與方法 經(jīng)歷用乘法和除法兩步計算解決實際問題的解決過 程，體驗解決問題的一般策略。  情感態(tài)度與價值觀 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識解決實際 問題的能力，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。養(yǎng)成愛動腦筋分析、 解決問題的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點： 重點：理解問題中數(shù)量之間的關(guān)系 難點：掌握解決問題的步驟 預(yù)習(xí)作業(yè)： 1 、花兒后面藏著幾？ 6 + 2 12-3 2 0-4 1 0- 2 18-6 1 8-6 20-5 24 - 6 25-5 12 -2 2 、有9個，每3為一堆，可

20、以擺幾堆？ 有2 4個,平均分成6份，每份是 幾個？ 有12個4 ,平均分成4份，每份3個。 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)反饋 1 、說一說你用的是哪句口訣 2 、列式： 9-3=3 24-6=4 12 -二、解決問題練習(xí) 1 、第 29 頁“做一做”。（課件出示） 請學(xué)生觀察情景圖后，用自己的語言講小刺猬運 水果的故事，引發(fā)學(xué)生的興趣。 從圖中收集解決問題的所需要的信息，獨立解決 書中提出一部題。 鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題， 并解答 小刺猬要運走 12 個蘋果，每次運 3 個，要運幾次？ 12-3= 4 （次） 2 、當(dāng)小刺猬把水果運回家時，發(fā)現(xiàn)家里來了 3 個客 人，它們送了很多

21、蘿卜給小刺猬。 小刺猬想：把 1 2個蘋果平均分給 3只小兔，每人得 幾個？ 12-3= 4 （個） 3 、小兔對刺猬說：“ 30 根蘿卜，每筐裝 5個?！毙?刺猬想：“要幾個筐啊？” 30 根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個筐？ 30- 5 = 6 （個） 4 、小刺猬拿出家里的筐一看，只有 5 個筐，不夠怎 么辦？ 我只有5個筐，怎么裝？ 30- 5 = 6 （根） 5 、小猴送來了 24 只桃子，小刺猬想把桃子分給客 人。 小猴帶來 24 只桃子，每個客人 5 只桃子，夠分嗎？ 三、鞏固練習(xí) 1、完成第3 0頁的練習(xí)六的的1題 口頭編題，學(xué)生獨立完成。問為什么這樣列式？ 列式；30* 5 =

22、6（個） 2、完成第3 0頁的練習(xí)六的的2題 學(xué)生觀察圖后，口頭編一道應(yīng)用題。學(xué)生獨立完成 列式：18* 6 = 3 3、完成第3 0頁的練習(xí)六的的3題 學(xué)生觀察圖后，編一道用除法計算的應(yīng)用題。 這是學(xué)生第一次接受除法問題，把一些物體“每幾 個一份的分”和“平均分成幾份” 引出可以用除法計算； 由于對除法算式的理解不夠，個別學(xué)生將除數(shù)與商錯位。 四、完成隨堂練習(xí) 5 用乘法和除法兩步計算解決問題 學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級下冊 31 頁例 4 學(xué)習(xí)目標(biāo)：  知識與技能 1 、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法，學(xué)會用乘法和除 法兩步計算解決實際問題。 2 、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生

23、創(chuàng)新意識。  過程與方法 經(jīng)歷用乘法和除法兩步計算解決實際問題的解決過 程，體驗解決問題的一般策略。  情感態(tài)度與價值觀 感受到數(shù)學(xué)在生活中的巨大作用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重、難點：新 課 標(biāo)第 一網(wǎng) 重點：理解問題中數(shù)量之間的關(guān)系。 難點：掌握解決問題的步驟。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：依據(jù)教科書第 31 頁的例 4情景圖 制成的課件。 預(yù)習(xí)作業(yè)： 1 、把2 4平均分成4份，每份是多少？ 2 、自學(xué)例 4 ，小組討論解決問題的步驟。 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)反饋 1 、24+ 2、談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^商店嗎？今天 小明和小芳來到了小小商店，

24、同學(xué)們猜一猜他們要買什 么東西呢？（出示依據(jù)例 4 制成的課件） 讓學(xué)生觀察畫面，說一說觀察到的情況。并匯報小 組解決的步驟。 二、探究新知 1 、發(fā)現(xiàn)問題，討論解決方法。 師：小明和小芳到底要買什么呢？他們在說什么？ （出示售貨員和小朋友的對話） 學(xué)生讀出現(xiàn)的對話。在這個基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出要解決 的問題。 師：小明說要買 5 輛小汽車，小芳提出一個什么問 題？ 生：小明應(yīng)付多少錢？ 師：怎樣才能求出買 5 輛小汽車應(yīng)付多少錢呢？要 求出 5 輛小汽車應(yīng)付多少錢，應(yīng)先知道什么？怎樣才能 求出。現(xiàn)在小組討論一下。 各小組討論探索解決問題的方法，教師適時給各組 適當(dāng)點撥。通過討論、交流，使學(xué)生知道要解

25、決提出的 問題，需要先解決“買一輛汽車用多少錢”的問題。 師：要求出“買 5 輛小汽車應(yīng)付多少錢”，就要先 求出“買一輛小汽車用多少錢”，同學(xué)們看看從哪里我 們可以知道買一輛小汽車用多少錢？ 生：從售貨員阿姨說的“ 12 元可以買 3 輛小汽車” 可以知道一輛小汽車的價錢。 師：一輛小汽車多少錢？怎樣列式？ 生：12*3=4 （元），買一輛小汽車需要 4元。 師：知道了一輛小汽車 4元，那么 5輛小汽車需要多 少錢？怎樣列式？ 生：4X 5=20 （元），買 5輛小汽車需要 20元。 2 、總結(jié)方法 師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得都很好，那么誰能通過剛才 我們解決的這個問題，說一說我們是怎樣解決問題的？

26、 學(xué)生發(fā)言，共同總結(jié)出：要解決問題，首先要尋找 解決問題所需要的信息數(shù)據(jù)，缺少什么信息數(shù)據(jù)，就把 它當(dāng)作為先要解決的問題，并解決這個問題，獲得需要 的信息數(shù)據(jù)，才能解決所提出的實際問題。 三、鞏固練習(xí)。 數(shù)學(xué)活動：學(xué)生說要買商品，提供條件。要求學(xué)生 想付多少錢，要先求什么。 條件：（ 1） 3 元可以買 10 本練習(xí)本。 （2） 5 只小熊貓 15 元。 （3）10 元可以買 1個小娃娃。 （4）18 元可以買 3 個籃球。 （5）買 10 支鉛筆只需 5元。 （6）12元可以買 4 個鉛筆盒。買 7 個地球儀要付 56 元。 28 元可以買 , 兩副羽毛球拍。 （7）買 6個鬧鐘需要 36

27、元。 四、總結(jié) 1 、請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？ 2 、教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了怎樣去解決問題， 學(xué)會了要解決一個問題，必須找出所需要的信息，如果 缺少了什么數(shù)據(jù)信息，就把它作為先解決的問題，最后 解決提出的實際問題。 五、完成課堂作業(yè)本 除法應(yīng)用題練習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級下冊第 32頁 34頁練習(xí)七的第 410 學(xué)習(xí)目標(biāo)：  知識與技能 1 、進一步理解用乘法和除法兩步計算問題的特點， 能正確解決用乘法和除法兩步計算的實際問題。 2 、鞏固除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解答乘除法的 應(yīng)用題。  過程與方法 經(jīng)歷用乘法和除法兩步計算解決實際問

28、題的解決過 程，體驗解決問題的一般策略。  情感態(tài)度與價值觀 感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興 趣，逐步發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。 學(xué)習(xí)重難點：比較熟練地解答乘除法的應(yīng)用題。 預(yù)習(xí)作業(yè)：第3 3頁練習(xí)七的第7題。 一、 預(yù)習(xí)反饋 課件出示第3 3頁練習(xí)七的第 7題，復(fù)習(xí)口訣求商及 計算的方法 二、 指導(dǎo)練習(xí) 導(dǎo)語：“六一”兒童節(jié)快到，我們要把校園打扮一 下。你們愿意幫助老師一起做嗎？ 1 、第 33 頁練習(xí)七的第 2 題 1 ）2 張紙可以做 8 朵花。做 16 朵花 , 需要幾張紙呢 ? 8-2= 4 （朵）4 X 5= 20（朵） 2 ）做 16

29、朵花, 需要幾張紙呢 ? 8-2= 4 （朵）16 + 4= 4（張）16 + 8= 2 （朵）2 X 2= 4（ 張） 2 、第 32 頁練習(xí)七的第 3 題。（課件出示） 1 ）平均分給 4 人，每人幾個氣球？ 8X 3= 24（ 個 ） 24 - 4= 6（個） 2 ）平均分給 6 人，每人幾個氣球？ 8X 3= 24（ 個） 24 - 4= 6（個） 3 ）每人 6 個氣球 , 夠分嗎？ 3 、出示依據(jù)教科書第 31 頁“做一做”制成的課件。 請學(xué)生看題，提醒學(xué)生想一想，要解決“用這些花 可以擺多少個圖案”這個問題已經(jīng)有什么數(shù)據(jù) （小朋友設(shè) 計的“每 6 盆花可以擺一個圖案”和“兩組盆花

30、，每組 有 9 盆花”），還缺少什么信息數(shù)據(jù) （一共有多少盆花？） 應(yīng)怎樣解決？可先讓學(xué)生自已嘗試解決。學(xué)生完成后， 請學(xué)生交流解決問題的過程，促使學(xué)生弄清楚解決用乘 法和除法兩法計算解決問題的步驟。 然后，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題。注意引導(dǎo) 學(xué)生提出用乘法和除法計算的問題。 三、鞏固練習(xí) 1 、完成第32頁練習(xí)七的第5題 看圖理解題意，獨立完成，全班講評。 2 、比一比，看誰做的又對又好。（完成第32頁練 習(xí)七的第7題） 3 、完成第32頁練習(xí)七的第8題。 看圖口頭編題，在說以說題目的已知條件和問題。 用什么方法計算？問什么？ 4 、完成第3 2頁練習(xí)七的第9題。 學(xué)生獨立完成， 全班評疑 5 、完成第32頁練習(xí)七的第10題 看圖口頭編題，在說以說題目的已知條件和問題。 小猴的只數(shù)是小兔的3倍。你怎樣理解這句話？用什么 方法計算？為什么？ 四、完成課堂作業(yè)本 7 整理和復(fù)習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級下冊 P35整理和復(fù)習(xí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： &