《直流穩(wěn)壓電源電路的安裝調試》教學案例

1、太原市高級技工學校（太原技師學院）教學案例電子產品的制作與測試題目：直流穩(wěn)壓電源電路的安裝調試作者姓名: 王 麗 娜 單位：太原市高級技工學校（太原技師學院） 日期： 2016年9月29日 直流穩(wěn)壓電源電路的安裝調試教學案例一教材內容與分析：本節(jié)課是建立在學生已熟悉橋式整流濾波電路基礎上而設置的一個學習任務，通過該任務的學習，來認識常用電子元器件、熟悉電路每一部分的波形是一名優(yōu)秀電子裝配和維修人員必須熟練掌握的一項基本操作技能，同時也是為后續(xù)學習和發(fā)展奠定基礎。二學生分析：電子產品的制作與測試是電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)學生必修的一門一體化課程。本人擔任一年級高技161班的教學任務。一年級高

2、技161班由45名男生組成。前期已學習了電工基礎、機電工程制圖等多門專業(yè)基礎課程，有一定的專業(yè)學習能力并具備一年級的實踐基礎，他們的思維比較活躍，喜歡動手操作，對一些實物很感興趣，在教學中，需要教師創(chuàng)設適度的情境，適時激發(fā)，拓展學生的思維空間。三教學目標：1知識與技能：（1）認識直流穩(wěn)壓電源，并能指出組成該電路的電子元器件。（2）說出直流穩(wěn)壓電源各部分電路的作用。（3）能畫出直流穩(wěn)壓電源的方框圖。2過程與方法：（1）通過元器件的識別與查找，初步學會解決問題的方法。（2）通過實物演示，養(yǎng)成仔細觀察、認真記錄的職業(yè)習慣。（3）通過任務驅動法激發(fā)學生的學習動力，學生明確學習目標。3情感態(tài)度價值觀：（

3、1）通過理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生學習興趣及創(chuàng)新精神。（2）通過實際操作，培養(yǎng)學生的獨立設計、研究能力。（3）通過對問題的分析，培養(yǎng)學生對學習的積極性。四教學重點：直流穩(wěn)壓電源電路的組成及各元器件的作用。教學難點：直流穩(wěn)壓電源電路的原理分析及應用。五教學方法：以能力為目標、以興趣為驅動、以學生自主學習為主、以充電器功能解析為載體，通過采用理論教學和實踐教學相結合的方法，創(chuàng)設問題情境，引入直流穩(wěn)壓電源的重要性，然后根據學生的認知特點及職業(yè)能力下達學習任務，采取任務引導法、項目驅動法、現場教學法、小組討論法、直觀教學法等教學方法來完成具體任務。充分體現學生主體、教師主導，理論與實踐緊密結合的教學理

4、念。實現以學生的“聽、看、思、學”為主體開展教學活動，讓學生體驗“所用就有所思、所思就有所得”的樂趣。六教學準備：1多媒體教學設備和實訓設備2儀器儀表、電烙鐵、焊錫絲3各種元器件及PPT課件七設計理念：教學策略上從學生熟悉的直流穩(wěn)壓電源圖片引出問題、以示波器觀察到的波形探究電路各部分的作用而深入問題，學生課后自己制作直流穩(wěn)壓電源并把已解決的問題應用于實際生活，大大激發(fā)了學生的學習興趣，提高學生的自主探究能力，讓學生真正在活動中展示自己的潛力，塑造自己的個性。在認識直流穩(wěn)壓電源這一環(huán)節(jié)中，我采取小組合作的方式，讓學生結合原理圖和裝配圖，認識常用的電子元件并會判定正負極，學生彼此合作在印制電路板上

5、完成直流穩(wěn)壓電源的制作，為學生營造寬松，民主，和諧的教學氛圍，將教學內容引到心理層面，鼓勵學生努力嘗試，引導學生積極主動探究，讓學生從實踐中體會學習的樂趣和重要性。八教學過程：（一）復習：橋式整流濾波電路： 電路的工作原理 電路的安裝調試 （二）導入: 運用多媒體播放常用的直流穩(wěn)壓電源圖片，每一張圖片請同學們猜一猜用在哪里，并讓學生舉自己在生活中用到直流電源的一些電器，使許多學生不禁發(fā)出感嘆，直流穩(wěn)壓電源在我們生活中應用太廣泛了，教師提出問題，同學們是否想知道直流穩(wěn)壓電源是如何制作的？學生產生疑慮，很想知道，以此為契機，引出課題，把學生的思維引向本節(jié)課。（三）新授：1首先，我們來認識一下常用的

6、電子元器件。學生3人一組，每組分發(fā)一塊印制電路板及一份學案，學生根據給定的實物，結合閱讀材料識別、查找、記錄直流穩(wěn)壓電源中各部分元器件的規(guī)格，并完成表一。表一 直流穩(wěn)壓電源電路中各部分元器件的規(guī)格名稱文字符號數量正負極判定整流二極管電容電阻穩(wěn)壓二極管2說一說各部分電路的作用教師演示，學生觀察并記錄整流電路、濾波電路的波形。學生自己測量并記錄穩(wěn)壓電路接入后的波形。根據觀察和記錄的波形說出構成直流穩(wěn)壓電源各部分電路的作用，完成表二。表二 直流穩(wěn)壓電源各部分電路的作用直流穩(wěn)壓電源的組成變壓電路整流電路濾波電路穩(wěn)壓電路波形圖作用3我們共同來解決一個問題：第一個問題：在分析直流穩(wěn)壓電路的工作原理基礎上，

7、討論當電網電壓升高或負載阻值增大時，使輸出電壓上升，其穩(wěn)壓過程可以表示如下： U0UB7UBE7 IC7 UC7(UB5) U0 第二個問題：若輸出電壓降低，其穩(wěn)壓過程可以表示如下：U0UB7UBE7 IC7 UC7(UB5) U0在教學過程中，解決問題主要是圍繞教學目標，采用的是在教中學，在學中做，在做中學，教、學、做合一的教學模式，將理論教學內容與實踐內容有機地揉合在一起，通過師生互相討論，提高了學生的實踐技能，使教學過程更具有實效性，也能更好地激發(fā)學生的學習興趣，最終達到鞏固知識，形成技能、提高認識、發(fā)展思維的目的。（四）學生作品成果的展示與評價：教學評價是教學的重要組成部分，它貫穿于教

8、學活動的全過程。你是如何進行評價一個作品的成果，詳見表三。表三 直流穩(wěn)壓電源電路的安裝調試評價表班級：_小組：_ 姓名： 指導教師： 日 期： 評價項目評價標準評價依據評價方式權重得分小計學生自評15%小組互評25%教師評價60%職業(yè)素養(yǎng)1遵守規(guī)章制度勞動紀律2人身安全與設備安全3積極主動完成工作任務8完成任務的時間 5工作崗位6S處理1勞動紀律2工作態(tài)度3團隊協(xié)作精神0.3專業(yè)能力1懂得直流穩(wěn)壓電源工作原理2元件布局設計合理，電路板制作符合工藝要求3熟練元器件檢測、插裝和焊接操作8靈活使用儀表儀器調試電路和數據精度高1工作原理理解2制板工藝3焊接工藝8調試過程0.5創(chuàng)新能力1電路調試提出自己

9、獨到見解或解決方案2設計增大輸出電流方案3能提高輸出電壓精度1儀器使用熟練的程度2穩(wěn)壓電路功能升級或改造方案0.2綜合評價總分教師點評（五）總結：圍繞本節(jié)課的教學目標，學生畫出直流穩(wěn)壓電源結構方框圖，教師引導學生歸納本節(jié)課的知識結構，并用多媒體直接給出知識結構，從而明確要想制作一個直流穩(wěn)壓電源必須具備四部分電路，讓學生不僅把所學得知識進行梳理分析、系統(tǒng)歸納，形成系統(tǒng)化、有序化的知識結構，而且學會歸納總結的學習方法；同時通過歸納總結的過程，建立師生互動、生生互動的和諧民主的新型師生關系。（六）拓展訓練：為進一步調動學生的積極性，既能幫助學生鞏固知識，更能引導學生主動探究。在對本節(jié)課的知識結構進行

10、梳理之后，引導學生利用課余時間小組分工合作，完成在印制電路板上制作一個高精度直流穩(wěn)壓電源電路，使用元器件較少，采用7806和7805穩(wěn)壓管來進行穩(wěn)壓，要求精度高，輸出電壓穩(wěn)定。請收集相關資料，分析該電路的工作原理，電路如下圖1所示。圖1 高精度可調穩(wěn)壓電源電路圖九教學反思：在本節(jié)課中我采取專業(yè)理論教學始終與專業(yè)實踐技能相結合的方法，為學生蓄積多方面的專業(yè)底蘊，奠定綜合素養(yǎng)打下堅實的基礎，這是本節(jié)課的設計背景。同時能夠運用學?，F有的教育資源，優(yōu)化專業(yè)理論課堂教學，培養(yǎng)學生的學習能力，體現專業(yè)教學為學生的就業(yè)服務，這又是本節(jié)課的努力方向。在整個教學過程中，我讓學生自己從實踐中找到答案，也在學生中滲透了一種企業(yè)文化-安全、競爭、合作，感覺還是不錯。學生認識了一些常用的電子元器件特別是穩(wěn)壓二極管，也學會通過實踐來觀察、記錄、分析電路的輸出波形及作用，使他們體會到了合作的快樂，而且整節(jié)課學生都在快樂的學習，這正是我所追求的。當然整節(jié)課下來還是有一些遺憾，如：學生在認識常用電子元器件這一環(huán)節(jié)中，我的時間放得偏少，所以讓學生判定電容及穩(wěn)壓管的正負極時有點草草了事。小組的安排是學生自由搭配，可能因為一些組實力相差懸殊，以致于打消了部分同學的學習積極性，所以小組的分配還是要傾聽組長們的意見適時調整，并充分發(fā)揮組長的作用。今后可以在課堂上適當滿足學習好的學生需