培養(yǎng)心理品質(zhì)搞好語文教學

1、培養(yǎng)心理品質(zhì) 搞好語文教學 內(nèi)容摘要:語文老師最苦惱的是學生的寫作水平和閱讀水平的教學，往往自己付出的與收獲的不成正比。主要原因是，學生的“心理品質(zhì)”差，學生沒有自制水平，自讀、自寫、自言、自思等自學水平低。這些又是和老師平時沒有重視學生心理品質(zhì)的培養(yǎng)有很大關系。我在多年教學實踐中悟出了一個道理:只有培養(yǎng)好學生的心理品質(zhì)，才能搞好語文教學。首先要“激動心靈”“心理品質(zhì)”是指學生為完成學習任務，由語言行動表現(xiàn)出來的心理狀態(tài)。在語文學習上的心理表現(xiàn)是:有的由于沒有生活素材，詞匯貧乏而“厭寫”；有的由于有嚴重的重理輕文思想而“厭學”；有的由于沒有老師有計劃、有組織的準確指導而“厭讀”（盡管讀，也是毫

2、無目的讀）。為了培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，老師要向?qū)W生講清學習語文的重要性，說明學習語文不但對學生在學習時期完成學習任務有協(xié)助，而且對未來走向社會也能打下良好的基礎；給學生講述古代、現(xiàn)代的名人故事，激發(fā)學生的興趣；列舉班內(nèi)后進變后進的事跡，激動學生的心靈；讓學生轉(zhuǎn)變輕文觀點，樹立堅定信心，消除畏難心理；引導學生在“樂”中學，教育學生在“勤”中搏，使學生學得輕松，有效果。其次要制訂目標學習要有目的、有指向性，即結(jié)合大綱，有計劃地制訂教學目標；最終目標和最近目標。我給小學生訂的目標是:到六年級上學期，當場出題，在一節(jié)課時間內(nèi)寫出一篇四百字左右的，書寫工整、規(guī)范、卷面整潔、標點基本準確、語言通順、結(jié)構(gòu)

3、完整、錯字平均不超過百分之零點三的文章。記敘文，要內(nèi)容具體，無論寫人記事都要有真情實感，能使用外貌、行動、神態(tài)、語言、細節(jié)描寫手法。在總目標實施過程中，還根據(jù)不同學生、不同階段、不同水準制訂最近目標。如，日記的字數(shù)，水平差的可由一百字開始，逐漸增加；水平強的要每日寫篇三百至四百字的日記。訂的目標一定要客觀實際，要使學生跳一跳能摸的著。第三，要制訂措施一、教學措施。大多老師以教學大綱中的“讀、寫、聽、說”的順序為側(cè)重點，我認為按“讀、說、寫、聽”順序訓練學生，效果更理想。以“讀”為基礎，通過“說”的手段，達到“寫”的目的，以“聽”作輔助。具體指向措施為:一讀。練習速讀、默讀、朗讀、精讀、粗讀、跳

4、讀等。指定范圍，指導學生讀課外書，閱讀量要每周兩萬字左右；課內(nèi)閱讀要有提綱，反復讀，遍遍有問題。二說。每天的語文課前三分鐘演講，講的內(nèi)容要有價值，不允許“亂說”，能夠是聽到的故事、新聞，或由此發(fā)現(xiàn)的感慨。隔周搞一次演講賽，逐步提高“說”的水平，增加“說”的內(nèi)容。三寫。每天寫日記，隔周寫一篇作文。對不同的學生提出不同的要求；對基礎好的學生，定字數(shù)，采取“先定數(shù)量，后上質(zhì)量”的方法；對基礎差的學生實行“步步高”措施。話多多寫，話少少寫，無話不寫，還可貼報紙。目的是讓學生養(yǎng)成好的習慣，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。四聽。聽的目的是為“說”或“寫”服務的，屬輔助手段。二、教育措施。教育學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，培

5、養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)和自學水平，抓先進促后進，多表揚少批評，用好的典型教育學生。初次演講時，學生上臺就給及格分，并以掌聲歡迎鼓勵。第四，要定期總結(jié)一次一小評，一周一小結(jié)，一學期一大結(jié)。學期總結(jié)時，讓學生拿出最初的日記，回憶最初的演講，重讀最初的文章，讓學生看到數(shù)量的增加，比出時間的長短，悟得質(zhì)量的提高，品嘗到豐收的甜頭，感受到成功的喜悅。之后，再制訂新的最近目標。如此循序漸進，循環(huán)往復，就會培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，激發(fā)廣大學生學習語文的積極性，從而搞好語文教學。第五，要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維水平創(chuàng)造性思維亦即求異思維。這種思維的特點是不滿足于現(xiàn)成的答案和結(jié)論，也不按別人走過的路子尋求解決問題的方法，而

6、是靈活的使用已有的知識經(jīng)驗，找出其解決問題的與眾不同的方法，或者探求出解決問題的多種多樣的方式。人類社會就是依靠這種創(chuàng)造性思維，揭示了自然界一個又一個的奧秘，從而不斷繁榮與進步的。所以，在語文教學中，結(jié)合語言訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維水平，是實行素質(zhì)教育的需要。創(chuàng)造性思維水平培養(yǎng)的途徑和方式多種多樣。語文教學能夠充分發(fā)揮教材的特點，培養(yǎng)學生的想象力，尤其是創(chuàng)造想象的水平。如擴展性描寫，把某些精煉的文字展開，詳盡細致地描述其具體情形；還有組合性編寫，即把兩份各自獨立，互不關聯(lián)的材料，通過一定想象，一定的手段巧妙安排，使其成為一個整體；還有編童話故事，就是根據(jù)指定的材料編出超越時間和空間限制的童話

7、故事。第六、要消除學生的心理疲倦一、開設心理教育課程當前，我國許多學校已專門開設了心理教育課程，向?qū)W生傳授相關心理健康方面的知識，協(xié)助學生了解和掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術和方法。心理教育課可使用多媒體教學等制造情境，使學生參與其中，受教育于其中，從而培養(yǎng)健康的學習心理。二、結(jié)合各科教學，潛移默化地實行心理教育，提高學生的學習興趣事實上，各科教學本身都包含有心理教育的內(nèi)容，只要備課時加入心理教育的導向，就可以使授課內(nèi)容深入一層。例如語文課就有許多情感教育的因素，使教育模式由知識教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，使學生情緒飽滿地進行學習。三、優(yōu)化周圍環(huán)境環(huán)境分為自然環(huán)境、社會環(huán)境。從自然環(huán)境來講，恬靜幽雅、景色宜人的校內(nèi)環(huán)境，能喚起學生良好的心情；從社會環(huán)境看，良好的校風、班風和人際關系，直接影響著學生的情緒。父母、教師應從青少年身心發(fā)展的特點上掌握他們最喜歡的事情，共同創(chuàng)造良好的家庭校園環(huán)境，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，最終建立起穩(wěn)定的學習興趣。因此可知，作為老師、家長，需要經(jīng)常了解學生的內(nèi)心活