《三顧茅廬》公開課教學(xué)導(dǎo)案

1、三顧茅廬公開課教案作者:日期:三顧茅廬教學(xué)設(shè)計及反思 趙智林 教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文2、學(xué)習(xí)本課生字，理解“三顧茅廬”的意思。3、通過文章中劉備的語言、動作，體會他對人才尊重的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點、難點：1、重點：通過體會文章中劉備的語言和動作，感受劉備的誠心誠 意，學(xué)習(xí)劉備尊重人才的優(yōu)秀品質(zhì)。2、難點：理解比喻句前后兩部分之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前搜集有關(guān)三顧茅廬的資料；2、預(yù)習(xí)三顧茅廬。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，中國古代曾經(jīng)有過一個時代叫做三國，那可是 一個戰(zhàn)火紛飛、風(fēng)云際會、群雄逐鹿、英雄輩出的時代。正是國為這 個偉大的時代造就了一部偉大的文

2、學(xué)作品，那就是一一三國演義， 作者一一羅貫中。三國演義是中國四大名著之一，你知道另外三 部嗎？出示片1:連一連：羅貫中三顧茅廬紅樓夢施耐庵西游記曹雪芹水滸吳承恩3、師：今天這節(jié)課，我們將要一起學(xué)習(xí)的課文就是選自三國 演義的三顧茅廬。（師板書課題，故意將“茅”少寫一筆“撇” 以加深學(xué)生對“茅”的正確印象。）4、學(xué)生交流自己找到的資料，弄清時代背景。二、初讀交流，整體感知1、自讀課文，檢查生字預(yù)習(xí)情況：怏（）慚（）快（）漸（）（二）選擇正確的讀音讀一讀。出示片 3臥龍岡（gang gang）（man man）埋怨只得 （de dei）（shu shu漱九寒天草舍 （she she）（yang yn

3、g）怏怏2、檢查讀課文情況：采用同桌互讀互聽的方式進(jìn)行。三、合作交流，精讀感悟1.默讀課文，理解“三顧茅廬”的意思，可用課文里的話解釋。2、“三顧茅廬”的意思：劉備三次到諸葛亮的草屋拜訪他，懇請 諸葛亮出山幫助自己完成祖國統(tǒng)一的大業(yè)。（隨機教學(xué)“復(fù)姓一一諸葛”)3、再次默讀課文，邊讀邊想課文里一共有幾個人物？他們分別有什么特點？你從哪里看出來？4、交流：劉備：對諸葛亮誠心誠意，尊敬諸葛亮，求賢若渴，禮賢下士 張飛：做事沖動，魯莽，心疼哥哥諸葛亮：有才華，關(guān)羽：話不多，5、精讀感悟，體會人物特點。學(xué)生默讀課文，思考：劉備的誠心誠意表現(xiàn)在哪些方面？劃出有關(guān)句子，找出關(guān)鍵詞語，讀一讀，旁邊寫好自己的

4、批注。學(xué)生交流、匯報。(1)張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去，他如果不來，我只要一根麻繩就把他捆來了！”什么叫“嚷” ？誰來讀一讀張飛的話？指名讀過渡：劉備聽了怎么說？女生齊讀(2)劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要 去了！”點出“生氣”。劉備怎樣“生氣”地說？誰來讀一讀劉備的話。指名讀(3)從二人對諸葛亮不同的態(tài)度中，你體會到了什么？ 從二人的對話中作了鮮明的對比，突出了劉備對人才的敬重。(4)分角色朗讀。讀出二人對諸葛亮的不同態(tài)度。過渡：到了隆中后劉備又是怎樣做的呢？6.分析人物動作，體會劉備誠心誠意。找出描寫劉備動作的詞。指 名說.(1)為什么離諸葛亮住處半里多路就要“

5、下馬步行”？諸葛亮 又看不見？(2) “輕輕敲門”說明了什么？學(xué)生生模仿動作。(怕驚擾諸葛亮)(3)童子說諸葛先生正在睡覺，劉備“輕輕地走進(jìn)去”，說明了什 么？(怕打擾諸葛亮的休息)(4) “恭恭敬敬地站”又說明了什么？(親自恭候更能讓諸葛亮體會到他的誠心，打動諸葛亮。)這一等等了多久？(等了半響工夫；又等了一個時辰，)“恭恭敬敬地站”是怎么個站法磔來模仿一下方旨名模仿動作：小結(jié)：諸葛亮在溫暖的被窩里美美地睡著， 而劉備卻在春寒料峭 的早春，在階下恭候了幾個小時，可見，劉備請諸葛亮出山的心是多 么誠懇??！(5)當(dāng)諸葛亮醒來時，劉備“快步走進(jìn)”草堂，同諸葛亮見面，又 說明了什么？(不想讓諸葛亮等

6、得太久，同時也體現(xiàn)了自己求賢的迫 切心情)(6)體會這些動詞說明了什么？劉備誠心誠意地尊重人才。(7)齊讀，感悟劉備的誠心。(9)比賽讀。師小結(jié)：古人曾說過“精誠所至，金石為開”。我想劉備的誠心誠意 一定會打動諸葛亮，一定會把諸葛亮請出山。請出山了嗎？過渡：“劉備對諸葛亮的“誠心誠意”得到了哪些回報？（隆中對策、 三分天下）。從中我們看出諸葛亮是一個有著雄才大略的人。諸葛亮 果真是個有才華的人嗎？（是）你看，就在那個茅草屋里，劉備聽了 他的話茅塞頓開。7.品讀比喻句，體會諸葛亮的雄才大略。A、劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。1、什么叫“茅塞頓開”？2、在這句話中用了什么修辭手法？作者把

7、什么比作什么？3、把這句話用一個詞語形容？師出示：（撥云見日）過渡：再后來，劉備對他們結(jié)拜兄弟關(guān)羽和張飛說， 出示片9,齊讀 B、我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！1 .自學(xué)要求：在這句話中用了什么修辭手法？作者把什么比作什么？從這句話中你體會到了什么？2 .生交流意見不一致的部分：既說明諸葛亮具有雄才大略，又說明劉 備與諸葛亮的關(guān)系很密切。3 .把這句話用一個詞語形容？師出示：（如魚得水）過渡：諸葛亮真是個足智多謀的人才。俗話說：一方水土養(yǎng)一方人才, 那么諸葛亮生活的環(huán)境又是怎樣的呢？四、拓展延伸，歸納總結(jié)1、諸葛亮出山以后又有哪些精彩的故事？2、展示與三國演義有關(guān)的成語。3、想進(jìn)一步了

8、解劉備和諸葛亮，請同學(xué)們課外閱讀小說三國演義 五、作業(yè)1 .背誦課文第二、三自然段2 .課外閱讀三國演義板書：三顧茅廬劉備誠心誠意、尊重人才諸葛亮雄才大略二、教學(xué)反思三顧茅廬文中人物形象鮮明，故事情節(jié)生動，深受學(xué)生喜愛。 對于四年級的學(xué)生來說，故事情節(jié)不難理解。因此，我把整節(jié)課的教 學(xué)重點放在“抓住人物的言行，體會人物的特點”上，引導(dǎo)學(xué)生通過“琢磨課文、推敲語言、體會情感”的過程，有效地提高他們的語文 素養(yǎng)。教學(xué)時我抓住了 “劉備誠心誠意拜訪諸葛亮”這條主線展開教 學(xué)，讓學(xué)生通過我表現(xiàn)劉備誠心誠意的字、詞、句，演一演，談?wù)勛?己的體會，有感情地讀好句子來理解課文。課堂上，學(xué)生基本能找到 這些句子，談自己的體會時都有自己的感悟。 通過讓學(xué)生演一演劉備 拜訪孔明時的輕輕敲門、恭恭敬敬、輕輕地走，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！笆谌艘贼~不如授之以漁”,掌握良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生主動獲取新知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，成為學(xué)習(xí)的主人。三顧茅廬這篇課文中分析比喻句，內(nèi)容相似。因此，教學(xué)中，我 以第一個比喻句為例，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后讓同桌合作互助學(xué) 習(xí)。學(xué)習(xí)分析人物動作時，放手讓學(xué)生互相交流評議，學(xué)生個個都成 為了學(xué)習(xí)活動的參與者。朗讀是要求學(xué)生掌握的