積累與運(yùn)用四

1、積累與運(yùn)用四積累與運(yùn)用四第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.體會(huì)可以用不同的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)出同一邏輯關(guān)系。 2.積累表示時(shí)間的四字成語(yǔ)。溫故知新溫故知新 1.我們我們?nèi)羰侨羰且贿B幾個(gè)晚上，每晚都觀察牽一連幾個(gè)晚上，每晚都觀察牽牛星和織女星，牛星和織女星，就就可以知道它們的相對(duì)位可以知道它們的相對(duì)位置大致是不變的。置大致是不變的。 2.如果如果不是數(shù)字圖書館，我們不是數(shù)字圖書館，我們就就只能被少只能被少數(shù)人閱讀，哪能像現(xiàn)在這樣被全世界的人數(shù)人閱讀，哪能像現(xiàn)在這樣被全世界的人共享呢？共享呢？ 3.要是要是定期給植物定期給植物“聽音樂聽音樂”，植物，植物就就能能隨著音樂茁壯成長(zhǎng)。隨著音樂茁壯成長(zhǎng)。不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表

2、達(dá)的卻是相同的假設(shè)關(guān)系。不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表達(dá)的卻是相同的假設(shè)關(guān)系。 假設(shè)關(guān)系復(fù)句前一分句提出一個(gè)假設(shè)條件，假設(shè)關(guān)系復(fù)句前一分句提出一個(gè)假設(shè)條件，后一分句表示這個(gè)條件實(shí)現(xiàn)后將產(chǎn)生的結(jié)后一分句表示這個(gè)條件實(shí)現(xiàn)后將產(chǎn)生的結(jié)果。常用的關(guān)聯(lián)詞有：果。常用的關(guān)聯(lián)詞有：如果如果就就 要是要是就就 即使即使也也 哪怕哪怕也也等等 語(yǔ)海拾貝語(yǔ)海拾貝春去秋來春去秋來 寒來暑往寒來暑往 春華秋實(shí)春華秋實(shí) 秋收冬藏秋收冬藏日新月異日新月異 日月如梭日月如梭 流年似水流年似水 天長(zhǎng)日久天長(zhǎng)日久物換星移物換星移 星移斗轉(zhuǎn)星移斗轉(zhuǎn) 世易時(shí)移世易時(shí)移 滄海桑田滄海桑田難詞理解日新月異：日新月異：每天都在更新，每月都有變化。指發(fā)

3、展或進(jìn)步迅每天都在更新，每月都有變化。指發(fā)展或進(jìn)步迅速，不斷出現(xiàn)新事物、新氣象。速，不斷出現(xiàn)新事物、新氣象。日月如梭：日月如梭：太陽(yáng)和月亮像穿梭一樣地來去。形容時(shí)間過得很太陽(yáng)和月亮像穿梭一樣地來去。形容時(shí)間過得很快。快。流年似水：流年似水：形容時(shí)間一去不復(fù)還。形容時(shí)間一去不復(fù)還。天長(zhǎng)日久：天長(zhǎng)日久：像天地一樣長(zhǎng)久，形容時(shí)間悠久。像天地一樣長(zhǎng)久，形容時(shí)間悠久。物換星移：物換星移：景物改變了，星辰的位置也移動(dòng)了。比喻時(shí)間的景物改變了，星辰的位置也移動(dòng)了。比喻時(shí)間的變化。變化。星移斗轉(zhuǎn)星移斗轉(zhuǎn):星斗變動(dòng)位置。指季節(jié)或時(shí)間的變化。星斗變動(dòng)位置。指季節(jié)或時(shí)間的變化。世易時(shí)移：世易時(shí)移：社會(huì)變了，時(shí)代不同

4、了。社會(huì)變了，時(shí)代不同了。滄海桑田：滄海桑田：大海變成桑田，桑田變成大海。比喻世事變化很大海變成桑田，桑田變成大海。比喻世事變化很大。大。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.回顧本單元所學(xué)課文的內(nèi)容。 2.通過互動(dòng)交流進(jìn)一步感知說明文也可以寫的生動(dòng)形象。 3.綜合性的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的表達(dá)能力。互動(dòng)平臺(tái)互動(dòng)平臺(tái) 讀對(duì)話，討論讀對(duì)話，討論數(shù)字圖書館數(shù)字圖書館在表達(dá)上和別的說明文有什么在表達(dá)上和別的說明文有什么不一樣的。不一樣的。綜合性學(xué)習(xí) 隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓皆疥P(guān)注自然生態(tài)隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓皆疥P(guān)注自然生態(tài)及生活環(huán)境。我們是未來社會(huì)的主人，應(yīng)該從及生活環(huán)境。我們是未來社會(huì)的主人，應(yīng)該從小樹立環(huán)保意

5、識(shí)，參加環(huán)保活動(dòng)。請(qǐng)你和同學(xué)小樹立環(huán)保意識(shí)，參加環(huán)?；顒?dòng)。請(qǐng)你和同學(xué)一起，對(duì)自己的居住環(huán)境作一次調(diào)查。在調(diào)查一起，對(duì)自己的居住環(huán)境作一次調(diào)查。在調(diào)查前大家先商量確定調(diào)查的內(nèi)容，如空氣、綠化前大家先商量確定調(diào)查的內(nèi)容，如空氣、綠化 、水質(zhì)、場(chǎng)所衛(wèi)生等。并、水質(zhì)、場(chǎng)所衛(wèi)生等。并 在調(diào)查中作好記錄，在調(diào)查中作好記錄，然后試著分析一下，提出幾點(diǎn)建議。然后試著分析一下，提出幾點(diǎn)建議。第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.習(xí)作。讓學(xué)生掌握寫作文的方法。 2.養(yǎng)成仔細(xì)審題，認(rèn)真構(gòu)思的好習(xí)慣。 3.多練習(xí)閱讀短文，把握在閱讀短文盡量少失分，甚至不失分。習(xí)作百花園習(xí)作百花園 每天，我們都在學(xué)校的課堂里學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。每天，我們

6、都在學(xué)校的課堂里學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。不同的課堂有不同的體驗(yàn)，不同的堂有不不同的課堂有不同的體驗(yàn)，不同的堂有不同的見聞，不同的課堂有不同的收獲。請(qǐng)同的見聞，不同的課堂有不同的收獲。請(qǐng)把把“_課堂課堂”或或“課堂課堂_”補(bǔ)充補(bǔ)充完整，并以此為題，把自己想表達(dá)的意思，完整，并以此為題，把自己想表達(dá)的意思，具體的寫出來。具體的寫出來。自主閱讀園地 作者用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言分析了人一天的最佳作者用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言分析了人一天的最佳用腦時(shí)間和一生的最佳用腦時(shí)間，告訴人們要善用腦時(shí)間和一生的最佳用腦時(shí)間，告訴人們要善于根據(jù)自身情況，學(xué)會(huì)科學(xué)用腦，養(yǎng)成良好的學(xué)于根據(jù)自身情況，學(xué)會(huì)科學(xué)用腦，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分利用最

7、佳用腦時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)和創(chuàng)造習(xí)習(xí)慣，充分利用最佳用腦時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。第四單元復(fù)習(xí)練習(xí)題 一、看拼音，寫詞語(yǔ)。 bng hu hng xng p bi sh j ( ) ( ) ( ) ( ) g ling zh cng f jio ( ) ( ) ( ) tu yun p bi b kn ho hn ( ) ( )( ) nin do ( ) 二、選字填空。 幕 墓 慕 暮 日（ ） 墳（ ） 屏（ ） 羨（ ） （ ）地 貪（ ） 煉 練 鏈 鍛（ ） （ ）習(xí) （ ）條 鐵（ ） （ ）鐵 （ ）兵三、指出下列句子使用的說明方法。1、用直線把這三顆星連接起來，正像一條兩臂相等的杠桿。（）、

8、牽牛星的亮度是太陽(yáng)的倍多。（）、織女星距離地球約光年，牽牛星距離我們也有約光年。（）、世界上已知的仙人掌有一千多個(gè)品種：高 的、矮的、圓的、扁的、綠的、紫的，開花的、不開花的、結(jié)果的、不結(jié)果的。（） 、人體本身就是一個(gè)多媒體信息處理系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)的“司令部就是大腦。（ ） 四、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。 1、農(nóng)藥和化肥的大量使用，（）會(huì)破壞土壤結(jié)構(gòu)和污染環(huán)境，（）還會(huì)殘留在水果的表面。 2、仙人掌（）渾身是刺，貌不驚人，（）它堅(jiān)忍頑強(qiáng)和默默奉獻(xiàn)的精神，卻是一種獨(dú)特的美麗。（） 3、在我成長(zhǎng)的過程中，（）有不吝贊揚(yáng)、精心呵護(hù)我的母親，（）有直言不諱、嚴(yán) 格要求我的父親。 4、（）報(bào)酬 極低，（）他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。 五、修改病句。 1、來到草原，我們看到了牛羊、馬群和響亮的鞭炮。 2、通過開展“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)”教育活動(dòng)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和目的都明顯提高了 3、他把兩件新舊運(yùn)動(dòng)衫都捐給了災(zāi)