小學生責任感的培養(yǎng)-2019年精選教育文檔

1、小學生責任感的培養(yǎng)責任感對小學生而言， 就是對自己所承擔的社會責任的認識及完成任務情況而產(chǎn)生的情緒體驗。 一、目前小學生責任感欠缺的具體表現(xiàn)在生活上：不愛勞動，衣來伸手，飯來張口，不體諒父母；小小年紀就講享樂學攀比，愛面子。不知感恩，大多數(shù)都是家里的“小皇帝”、“小公主”，凡事以自己為中心，稍有不順意的事就大發(fā)脾氣， 身邊的人都得為他服務。 沒有意識到應該為父母承擔一些力所能及的家務事，不知自己的事應該自己做。在學習上：沒有學習目標，不知為誰而學，沒有刻苦耐勞的精神，一遇到難題就退縮。上課遲到，隨便說話，做事無條理，不會收拾書包， 丟三落四，不完成作業(yè)， 或自認為自己什么都懂，不接受批評，不虛

2、心請教。二、小學生責任感培養(yǎng)的策略1. 學校方面確立正確教學目標， 有目的地將責任感的培養(yǎng)滲透于各個學科。基于不同年齡段學生道德認識水平的不同，對學生責任感的培養(yǎng)應設立不同的側(cè)重點。低年段主要進行“對自己負責”的教育，并滲透“對同伴負責”和“對家庭負責”的教育內(nèi)容；中年段主要進行“對同伴負責”和“對家庭負責”的教育，并滲透“對社會負責”和“對人類的生存環(huán)境負責”的教育內(nèi)容；高年段在鞏固低、中年段教育成果的基礎上，集中進行“對社會負責”和“對人類的生存環(huán)境負責”的教育。教會學生對自己負責、對家庭負責、對他人負責、對集體負責、對國家負責、對人類負責，使責任感的培養(yǎng)更經(jīng)常化、更為有效。以身作則，樹立

3、責任感學習的榜樣。作為老師，在生活與教學中應該時刻注意自己的一言一行，身教重于言教， 樹立良好的榜樣。車爾尼雪斯基認為：教師把學生造成一種什么人，自己就應當是這種人。教師作為學生模仿的對象，因此必須做好榜樣。我們知道小學生善于模仿， 模仿讓我們的孩子成長。 那么一個良好的榜樣就顯得極其重要， 如果老師們都能注意自我修身， 自我立德，從身邊一點點小事做起，給孩子們樹立榜樣，那么對培養(yǎng)孩子們的責任心會有很積極的作用。 通過老師的榜樣作用， 孩子就會在潛移默化中受到良好的教育， 從而強化對他人負責， 對社會負責的責任心。2. 家庭方面有意識地交給孩子一些任務，鍛煉孩子獨立做事的能力。隨著孩子年齡的增

4、長，爸爸媽媽要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求并使之理解，鼓勵孩子認真完成。 如果孩子遇到困難，家長可在方法上給予指導，但是一定不要包辦代替，讓孩子有機會把事情獨立做完，對于完成的效果， 也要給予一定的肯定或者贊揚。父母要做孩子的好榜樣。家長自身對家庭、 對社會的責任心如何，對孩子來說是一面鏡子，父母的責任心水平可以折射出孩子的責任心。一個對家庭、社會毫無責任感的父母，不可能培養(yǎng)出有責任心的孩子3. 社會方面目前，大多數(shù)小孩都是獨生子女， 往往是家中的“小皇帝”、“小公主”。但是作為社會的一個成員， 學生不可能與社會隔絕。社會上一些不良風氣在孩子們中也開始流行起來， 孩子生日講排場，對孩子物質(zhì)要求有求必應，孩子們之間相互攀比，將艱苦樸素等優(yōu)良作風拋之腦后。 因此，注重社會教育也是培養(yǎng)小學生責任感的重要途徑。 要寓責任感培養(yǎng)于社區(qū)活動之中， 要有意識地讓學生走向社會，開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)責任感。如可以成立“環(huán)保小分隊”，組織他們到社區(qū)（農(nóng)村）宣傳保護綠化、保護生態(tài)環(huán)境等知識，向人民倡議要保護環(huán)境，愛護環(huán)境。此外，可以成立“紅領巾助學小隊”、“雷鋒小分隊”等小隊在社區(qū)（農(nóng)村）開展豐富多彩的社會活動， 在實踐的大課堂中了解社會，通過幫助他人，從而在思想上尊重群眾，感情上貼近群