物體浮沉條件

1、物體浮沉條件教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)和技能：（1） 知道物體的浮沉條件；（2） 知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇和密度計(jì)的浮沉原理 。（3） 能應(yīng)用浮沉條件解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2過(guò)程和方法：（1）經(jīng)歷探究浮沉條件的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生用力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)分析概括和推理能力；（2）通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用浮沉條件推理出的輪船的原理；通過(guò)分析潛水艇、氣球、飛艇和密度計(jì)浮沉原理的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；（3）通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和一些初步學(xué)習(xí)物理的方法。3情感態(tài)度和價(jià)值觀：（1）通過(guò)探究輪船、潛水艇的原理，了解我國(guó)的海上國(guó)防力量，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。（2）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生

2、體會(huì)物理、科技和社會(huì)之間的聯(lián)系。二、 教學(xué)方法：采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式，把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為問(wèn)題模型（實(shí)驗(yàn)），通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究，建立起理論體系，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。三、 教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：1提問(wèn)：上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)浮力的知識(shí)，讓學(xué)生在黑板上展示有關(guān)浮力公式并解釋。（目的了解學(xué)生對(duì)浮力知識(shí)的掌握程度，寫(xiě)在黑板上，作為本節(jié)課研究有關(guān)問(wèn)題時(shí)的資料）2設(shè)疑：請(qǐng)學(xué)生列舉由于浮力造成的一些現(xiàn)象和人類(lèi)利用浮力的情況。（讓學(xué)生知道我們本節(jié)課要干什么，教師利用課件中航母、核潛艇、飛艇、孔明燈和實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）（二）師生互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)1給學(xué)生利用課件展示我們本節(jié)課所要研究的問(wèn)題2逐個(gè)研究（1）乒

3、乓球、木塊、泡沫塑料塊壓入水中為什么會(huì)上浮？而石頭、鐵塊放入水中卻會(huì)沉入水底？如果用水制作一個(gè)水球，放入水中，這個(gè)球在水中會(huì)處于什么狀態(tài)？解決問(wèn)題的方法:實(shí)驗(yàn)-建立實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?如圖-學(xué)生分析受力情況-得出物體的浮沉條件并板書(shū)為后面使用利用浮沉條件奠定基礎(chǔ)。（教師點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力）（2）鋼鐵制作輪船的為什么能浮在水面上?解決問(wèn)題的方法把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)（橡皮泥放入水中，會(huì)沉到水底，而做成空心可以浮在水面上）學(xué)生做實(shí)驗(yàn)-研究受力情況-比較并分析-得出結(jié)論（做成空心，增大了可利用的浮力，怎打了牌開(kāi)水的體積-解決了問(wèn)題（充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。）練習(xí)題：例：中國(guó)首艘航母“遼寧號(hào)”已經(jīng)服役，

4、當(dāng)它在平靜的水面航行時(shí)，它所受的浮力 它的總重力（選填“大于”、“等于”或“小于”）。當(dāng)航空母艦上艦載飛機(jī)起飛后，它排開(kāi)水的體積 （選填“增大”、“減小”或“不變”）。（3）鋼鐵制作的潛水艇為什又可隨意的在水中下潛和上浮呢？解決問(wèn)題的方法：演示實(shí)驗(yàn)（潛水艇模型）-學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)并討論-得出結(jié)論練習(xí)題：圖示是小明同學(xué)自制的說(shuō)明潛水艇浮沉原理的裝置。該裝置重0.5N，它在水槽中處于漂浮狀態(tài)時(shí)受到的浮力是_N，欲使小瓶逐漸向下運(yùn)動(dòng)，水應(yīng)該_（選填“流入”或“流出”）小瓶。在小瓶由漂浮到?jīng)]入水中的過(guò)程中，它受到的浮力_（選填“變大”、“變小”或“不變”）。 （4）孔明燈、氣球?yàn)槭裁茨苌咸?？熱氣球，飛艇為

5、什么可在 空中上浮，下沉和懸浮呢？ 解決問(wèn)題的方法：讓放飛過(guò)孔明燈的學(xué)生講述放飛孔明燈的過(guò)程-分析過(guò)程-解決問(wèn)題課后作業(yè)：上網(wǎng)查詢(xún)中國(guó)熱氣球網(wǎng)，了解有熱氣球的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（5）、你能制作一種裝置幫助收購(gòu)牛奶的人鑒別牛奶中是否摻水嗎？ 解決問(wèn)題方法：實(shí)驗(yàn)（把鉛筆放入牛奶中）-觀察現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)（把相同的鉛筆放入?yún)⑺呐Ｄ讨校?觀察現(xiàn)象 二者對(duì)比-得出結(jié)論課后作業(yè)：做一做，并嘗試解釋。了解關(guān)密度計(jì)的原理和有關(guān)知識(shí)。（三）學(xué)生自主小結(jié)（四）課后作業(yè)：1課本83頁(yè)，1、2、3、4題 2做一個(gè)鑒別牛奶是否參水的密度計(jì) 3上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)熱氣球的知識(shí)附：關(guān)于高效課堂的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，請(qǐng)王老師指導(dǎo)最近，我校組織了多節(jié)高效課堂賽教課，我總計(jì)聽(tīng)了10節(jié)課，在課堂教學(xué)中討論、展示被認(rèn)為是組織組織學(xué)生活動(dòng)嗎？看起來(lái)熱熱鬧鬧，你一言，我一語(yǔ)，就是我們真正希望的學(xué)生在活動(dòng)嗎那么討論是建立在什么基礎(chǔ)上的，我們是不是在學(xué)習(xí)中一遇到問(wèn)題就應(yīng)該問(wèn)人，我想不是的。自主應(yīng)該是前提，在自主的過(guò)程中遇到問(wèn)題，拿出來(lái)和相關(guān)的人在一起研究，這才是討論，我覺(jué)得忽視自主的討論，好像是在作秀