小學語文《荷葉圓圓》教學設計（通用5篇）

1、小學語文荷葉圓圓教學設計（通用5篇）作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的小學語文荷葉圓圓教學設計（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。小學語文荷葉圓圓教學設計1學習目標1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、學生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。教學重點：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。教學過程：一、情景導入，揭示課題導入你們這是什么？荷葉是什么樣子的？你喜歡荷葉嗎?

2、還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文荷葉圓圓。二、初讀課文，認識生字1、借助拼音讀課文，標出自然段序號，用學過的方法學習本課生字。2、我來檢查一下大家的自學成果。A、出字謎“人來小亭邊”（停）“月亮在旁邊”(膀)“一天一天又一天，天天太陽都出山?！?晶)B、生字變變變出示生字：朱秀幾羽你們認識嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。下面它們變變變，你們還認識嗎?出示：珠透機翅你們真棒??！認識了這么多的生字！三、走進課文練習朗讀1、下面請同學們聽老師讀課文，思考一個問題：都有誰喜歡荷葉？為什么呀？可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。2、老師范讀，學生思考。3、全班交流誰來說說都是誰喜歡

3、荷葉呀？為什么呀？小水珠說：“荷葉是我的搖藍?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認識”搖籃”兩個字.小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來？小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。停機坪：學生試著自己理解翅膀：做動作飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美?。≌l能把小蜻蜓的感覺讀出來。3、小青蛙說：荷葉是我的歌臺。小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。蹲：做動作認識生字“蹲”荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？

4、（創(chuàng)設情境，學生想像回答）4、小魚兒說：荷葉是我的涼傘。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。從哪個詞語中能體會到小魚的快樂呢？四、拓展思維，練習說話1、同學們說得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺?！毙『诤扇~上翩翩起舞。2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？小朋友說：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥汛魃虾扇~，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！五、總結內容升華情感。這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美

5、麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。小學語文荷葉圓圓教學設計2教材分析：荷葉圓圓是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容，加強整合，有利于培養(yǎng)學生的語文素質。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。荷葉圓圓詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。設

6、計思路：依據課改精神，以學生為主體，提高人文素質，重視學生的情感態(tài)度、價值觀為指導，設計要體現以下幾點：1、根據學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。2、創(chuàng)設情境，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。3、在美讀課文中，培養(yǎng)學生語感。教學目標：1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。2、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。3、正確、流利有感情地朗讀課文。教學流程（第二課時）一、復習生字導入：師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴

7、巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當什么了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？二、朗讀課文，理解課文內容。師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！出示：我會讀.什么叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？（板書：水珠蜻蜓青蛙小魚兒）2、這幾個小伙伴把大荷葉當作了什么？（板書：搖籃停機坪歌臺涼傘）師：小朋友，剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個立字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）我這還有蹲、躺、游來游去誰來貼

8、一貼？師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會說的看看書。師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）師：剛才大家讀的都很認真，讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？師：小蜻蜓：展開透明的翅膀，多美??！你們可以一邊讀一邊展開胳臂。師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。師：現在我們來個最難的，我想找同學把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚都讀出來。誰來試一試？三、學寫生字。師：展示我們的寫字水平。出示我會寫.寫字時注意什么？觀察朵、機寫時注意什么？書空，最后學生在書上書寫

9、生字。四、了解學生掌握課文的情況。出示：你會連嗎？小水珠的停機坪。荷葉是小蜻蜓的搖籃。小魚兒的歌臺。小青蛙的涼傘。板書設計：14荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓停機坪立小青蛙歌臺蹲小魚兒涼傘游來游去課后反思：語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。在教學本課時，我積極地創(chuàng)設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他們機會，進行指導，讓他們自信地坐下。這一點值

10、得我在今后的教學中注意。小學語文荷葉圓圓教學設計3【教學目標】、認識“荷、珠”等個字，會寫“葉、是”等個字。、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識?！窘虒W重難點】自主學習生字詞，說出識字方法。借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W準備】圖片、字卡【教學過程】一、謎語導入，揭示課題、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？什么圓圓夜空掛？（月亮）什么圓圓餅兒中秋嘗？（月餅）什么圓圓葉兒水里長？（荷葉）設計意圖：讓孩子們在猜謎的過程中，

11、快樂走進課堂！2、板書課題，齊讀課題。二、自主識字1、（銜接語：想和荷葉交朋友嗎？小朋友們肯定愿意，然后接著說：荷葉有一個要求，希望你們先和生字寶寶交上好朋友。）讀自己制作的字卡。2、出示小黑板（上面寫的是本課的12個生字）。齊讀。3、交流識字方法。（鼓勵孩子們積極參與，多鼓勵，多引導。）4、指名讀生字，開火車讀。5、出示詞語卡片，開火車讀。三、學習課文1、問：在你們的印象中，荷葉是什么樣子的？（生紛紛舉手：圓圓的，綠綠的。）此時貼出荷葉的圖片。（孩子們看見惟妙惟肖的圖片，興奮壞了。）齊讀第一段。2、聽了小朋友們有感情的朗讀，老師覺得荷葉更美了，連一些小動物都引來了，你猜最先來的是誰呀？（小水

12、珠）貼出小水珠的圖片。（由于我選的這張圖片比較清晰，形象，引來孩子們的一陣唏噓聲。借題發(fā)揮：你看見的小水珠是什么樣子的？）小水珠和荷葉之間發(fā)生了一件什么事情？齊讀第二段教師范讀，讓學生體會。（問“你感覺到老師在朗讀的時候哪些詞語重讀了嗎？根據學生的敘述板書：搖籃躺眨）指名讀，適時點撥。發(fā)揮想象：眨著眼睛的小水珠在荷葉上還會做些什么？再次讀課文。3、看著小水珠和荷葉玩得這么開心，其余小朋友也迫不及待地趕來了，你瞧，他們是誰呀？（貼出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片），讓學生自讀第35段，看看自己能讀懂什么?！菊Z文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動

13、積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解?！?、根據學生的敘述板書，并相機指導朗讀。讓學生學會抓住重點詞語讀。四、拓展：1、荷葉給小動物們帶來了無盡的歡樂，那一定也能給小朋友們帶來歡樂，如果我們來到荷葉身邊，你認為荷葉是我們小朋友的什么？設計意圖：發(fā)揮正遷移的積極意義，構建學生的知識系統，即從課文出發(fā)，結合生活實際，有層次有目的地模仿課文，直至日后獨立地表達自己的語言能力。2、面對一池美麗的荷葉和荷花，我們該怎樣做？（滲透熱愛大自然的意識）【教后反思】這節(jié)課今天我是借班上的，說句實話，原以為效果會不太好，沒想到上完課之后，博得了同學

14、科的同事的一致好評。下面我把今天的得失記錄下來，以便于以后取長補短。一、識字方法靈活由于我正研究小學識字教學方法研究這個課題，因此在這節(jié)課時說識字方法依然是重點，在此我非常感謝此班的語文老師任老師，她讓孩子們昨天夜里做了充分的預習，因此今天的課上，孩子們各顯神通，說出的識字方法靈活多樣，令聽課的老師以及講課的我目不暇接，贊嘆不已。他們不僅僅局限于“加一加”“換一換”，他們都喜歡采用“編順口溜”“說字謎”等一些有意思的方式識字。這樣的方法讓孩子們學的輕松，記得牢固。由于這種方法易于被學生接受，到最后開火車的時候，每一列火車都順利通過。二、以點帶面，扶放結合在講讀過程中，我重點講了第二自然段，也就

15、是“小水珠“這一段，在這一段的學習中，我不光讓孩子們充分地讀，為了讓他們能讀出味兒來，我課堂臨時生成了幾個問題：如：小水珠是什么樣子的？你知道搖籃是干什么用的嗎？躺在搖籃里的小寶貝又是什么樣的呢？小水珠眨著眼睛，它還能看見什么？小水珠在荷葉上還能做些什么呢？等。這些問題的設置，讓孩子們真正走進文本，讓他們覺得自己就是躺在荷葉上的小水珠。有一個孩子還愜意地閉著眼睛說：“哇，躺在這搖籃里可真舒服呀！”為了能讓孩子們學會抓住文章的重點語句理解課文內容，我適時進行范讀，讓孩子們在傾聽中領略語言文字的魅力。其實在學習第35段時，由于面對一年級孩子，第一次放手，讓他們自學，沒有想到孩子們竟然學習得那么好，

16、他們自己能夠解釋出“停機坪”的意思，并且還能做出相應的動作，讓在場的所有老師都有了一個很深的感慨，那就是不能小瞧孩子們的潛力。遺憾：1、由于時間有點倉促，在朗讀指導上，特別是第35段內容的朗讀，沒有達到預想的效果，因此聽課教師建議我改變一下教學程序，明天不講識字，專門講一節(jié)朗讀指導課。（壓力不小，如何讓孩子們真正走進文本，還需要我好好琢磨一下。）2、最遺憾的是，教室里沒有多媒體，如果有的話，可以讓孩子們更形象直觀地親近文本。另外我們都有一個很深的感受，那就是如果教師能重視孩子們預習的指導，那么我們在課堂上除了能夠很輕松地完成教學任務，并且還能讓孩子們領悟文本的魅力，以及發(fā)揮他們的想象力。這樣的

17、話，教師會教得輕松，孩子們學得快樂！小學語文荷葉圓圓教學設計4【教學目標】1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“機、朵”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。3、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。4、感受大自然的美好，激發(fā)起保護大自然的情感?！窘虒W重點】1、識字寫字，感情讀文。2、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思?！窘虒W難點】理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘?【課前準備】生字卡片、圖片、課件。【教學過程】第一課時(略)第二課時一、導入揭題1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：孩子們，你看

18、黑板上畫的是什么?(荷葉)2、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課荷葉圓圓。(出示課題，指導讀題，要求讀好、讀出感情)3、復習生字：上節(jié)課我們認識了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰把生字寶寶的名字記得最牢，做好準備了嗎?聽字謎猜生字：一天一天又一天，天天太陽都出山(晶);一人來到小亭邊(停)?？纯谛?，說生字。(荷、珠、蹲、嘻)讀生字，組詞語。(搖籃、坪、透、翅膀)二、學習課文第一自然段1、談話：看黑板，荷葉是什么樣的?我們一起來看看課文里是怎么寫的。(出示第一自然段)指名讀。2、指導朗讀(重點指導“圓圓的”、“綠綠的”)看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時的表

19、情是怎樣的?孩子們，那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。3、齊讀。三、學習第二五自然段1、引述：圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了2、聽故事，邊聽邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?出示課件：生聽后討論，師結合學生回答貼圖。3、細品第二自然段：我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段)，小聲自讀。討論：小水珠把荷葉當作什么?它是怎么說的?結合回答認識引號。小搖籃是用來做什么的?指導朗讀“搖籃”。為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?描述：一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了!(板書：躺)這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!齊讀

20、第二句。剛才大家讀得很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛?！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓?，誰來試一試?5、學習第35自然段：除了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，你最喜歡誰?讀讀你最喜歡的自然段思考：這幾個小伙伴分別把大荷葉當作了什么?(板書：停機坪歌臺涼傘)討論：都說的是荷葉，為什么小伙伴說的卻不一樣呢?為什么說荷葉是他們的停機坪/歌臺/涼傘?品讀三個小伙伴說的話。小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼?同時指導理解立、蹲。引導孩子們配上動作：小蜻蜓展開透明的翅膀，多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰愿意來

21、表演一下?(過渡：小青蛙把荷葉當作它的歌臺，我問也罷今天的課堂當作展示臺表演一下好不好?課中休息：唱古詩小池)下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話?交流，朗讀。指導寫“朵”字，示范寫，生寫?，F在我們來個最難的，我想請所有的.同學們參照老師黑板上的板書把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來，能做到嗎?如果你覺得有困難，也可以拿起書和大家一起讀。四、拓展1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎?2、學生討論，交流。五、總結談話1、學習了課文你懂得了什么?2、荷葉圓圓的、綠綠的，真

22、漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂啊!今天回家后將這篇課文編成一個故事講給爸爸媽媽聽，或者畫成畫送給小伙伴，好嗎?把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。通過表情朗讀帶動感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導。課件展示優(yōu)美的畫面，將孩子們帶入情境，降低對課文內容理解的難度。提示孩子們可以通過生活經驗以及動作表演加深對課文內容的理解。讓學生有選擇性地自主學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神，通過討論使得學生的認識不斷得到完善，最后對課文內容形成初步的自我理解，突破教學難點?！咀x一讀，寫一寫】1、分層次對不同的孩子提出要求。2、學會積累，并強調知識的運用?！景?/p>

23、書設計】14荷葉圓圓小水珠小蜻蜓躺立搖籃停機坪小青蛙小魚兒蹲游來游去歌臺涼傘【課后反思】注重了課堂氣氛的營造后，孩子們的學習興趣迅速被提起。學習課文時，通過第二自然段的細品，把學法拋給學生，讓孩子發(fā)現學習。引號的認識是一個較好的知識點，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。小學語文荷葉圓圓教學設計5教學目標：1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。2、學生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。3、激發(fā)學生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學生樂于創(chuàng)造美的感情。教學重點課前準備1、小動物頭飾。2、生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、

24、捧）。3、多媒體課件。教學過程：一、激情引趣，導入新課。1、猜一猜，說一說。（出示一個圓圈）（1）請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字？還能猜一個三個字的詞嗎？（2）（點擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評議）（3）你知道哪些東西是“圓圓的”？2、把圓圈改成綠色的。（1）評議，出示“綠綠的”一詞，指導朗讀。（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？3、板書課題，指導朗讀課題。二、創(chuàng)設情境，提出問題。看著圓圓的、綠綠的荷葉，你有什么疑問？四人一組，大聲讀課文，能提出什么問題？1、課文中出現了哪幾個小伙伴？2、它們分別把荷葉當作了什么？三、小組合作，探究問題。（一）生字詞的學習1、同學們帶著疑問讀一讀課文，找出問題的答案。2、交流你是用什么方法記住本課的生字詞。3、檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學生張口不出聲的讀，老師猜，同時簡單交流識字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）4、解決問題。（都是誰和荷葉姐