小學(xué)語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

1、小學(xué)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。小學(xué)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等六個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入你們這是什么？荷葉是什么樣子的？你喜歡荷葉嗎?

2、還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文荷葉圓圓。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。A、出字謎“人來小亭邊”（停）“月亮在旁邊”(膀)“一天一天又一天，天天太陽都出山?！?晶)B、生字變變變出示生字：朱秀幾羽你們認(rèn)識(shí)嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。下面它們變變變，你們還認(rèn)識(shí)嗎?出示：珠透機(jī)翅你們真棒??！認(rèn)識(shí)了這么多的生字！三、走進(jìn)課文練習(xí)朗讀1、下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，思考一個(gè)問題：都有誰喜歡荷葉？為什么呀？可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。2、老師范讀，學(xué)生思考。3、全班交流誰來說說都是誰喜歡

3、荷葉呀？為什么呀？小水珠說：“荷葉是我的搖藍(lán)?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認(rèn)識(shí)”搖籃”兩個(gè)字.小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來？小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解翅膀：做動(dòng)作飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美??！誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。3、小青蛙說：荷葉是我的歌臺(tái)。小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。蹲：做動(dòng)作認(rèn)識(shí)生字“蹲”荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)；荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會(huì)怎么歌唱呢？

4、（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）4、小魚兒說：荷葉是我的涼傘。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。從哪個(gè)詞語中能體會(huì)到小魚的快樂呢？四、拓展思維，練習(xí)說話1、同學(xué)們說得不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢？如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺(tái)?！毙『诤扇~上翩翩起舞。2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對(duì)荷葉說些什么？小朋友說：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥汛魃虾扇~，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！五、總結(jié)內(nèi)容升華情感。這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美

5、麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。小學(xué)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：荷葉圓圓是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識(shí)的。荷葉圓圓詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。設(shè)

6、計(jì)思路：依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。教學(xué)目標(biāo)：1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。3、正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)流程（第二課時(shí)）一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴

7、巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對(duì)不對(duì)？師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺(tái)）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái)，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！出示：我會(huì)讀.什么叫我會(huì)讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？（板書：水珠蜻蜓青蛙小魚兒）2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么？（板書：搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘）師：小朋友，剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個(gè)立字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）我這還有蹲、躺、游來游去誰來貼

8、一貼？師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會(huì)說的看看書。師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）師：剛才大家讀的都很認(rèn)真，讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？師：小蜻蜓：展開透明的翅膀，多美??！你們可以一邊讀一邊展開胳臂。師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。師：現(xiàn)在我們來個(gè)最難的，我想找同學(xué)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚都讀出來。誰來試一試？三、學(xué)寫生字。師：展示我們的寫字水平。出示我會(huì)寫.寫字時(shí)注意什么？觀察朵、機(jī)寫時(shí)注意什么？書空，最后學(xué)生在書上書寫

9、生字。四、了解學(xué)生掌握課文的情況。出示：你會(huì)連嗎？小水珠的停機(jī)坪。荷葉是小蜻蜓的搖籃。小魚兒的歌臺(tái)。小青蛙的涼傘。板書設(shè)計(jì)：14荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓停機(jī)坪立小青蛙歌臺(tái)蹲小魚兒涼傘游來游去課后反思：語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí)，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他們機(jī)會(huì)，進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值

10、得我在今后的教學(xué)中注意。小學(xué)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等個(gè)字，會(huì)寫“葉、是”等個(gè)字。、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】自主學(xué)習(xí)生字詞，說出識(shí)字方法。借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】圖片、字卡【教學(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入，揭示課題、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？什么圓圓夜空掛？（月亮）什么圓圓餅兒中秋嘗？（月餅）什么圓圓葉兒水里長？（荷葉）設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們在猜謎的過程中，

11、快樂走進(jìn)課堂！2、板書課題，齊讀課題。二、自主識(shí)字1、（銜接語：想和荷葉交朋友嗎？小朋友們肯定愿意，然后接著說：荷葉有一個(gè)要求，希望你們先和生字寶寶交上好朋友。）讀自己制作的字卡。2、出示小黑板（上面寫的是本課的12個(gè)生字）。齊讀。3、交流識(shí)字方法。（鼓勵(lì)孩子們積極參與，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)。）4、指名讀生字，開火車讀。5、出示詞語卡片，開火車讀。三、學(xué)習(xí)課文1、問：在你們的印象中，荷葉是什么樣子的？（生紛紛舉手：圓圓的，綠綠的。）此時(shí)貼出荷葉的圖片。（孩子們看見惟妙惟肖的圖片，興奮壞了。）齊讀第一段。2、聽了小朋友們有感情的朗讀，老師覺得荷葉更美了，連一些小動(dòng)物都引來了，你猜最先來的是誰呀？（小水

12、珠）貼出小水珠的圖片。（由于我選的這張圖片比較清晰，形象，引來孩子們的一陣唏噓聲。借題發(fā)揮：你看見的小水珠是什么樣子的？）小水珠和荷葉之間發(fā)生了一件什么事情？齊讀第二段教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)。（問“你感覺到老師在朗讀的時(shí)候哪些詞語重讀了嗎？根據(jù)學(xué)生的敘述板書：搖籃躺眨）指名讀，適時(shí)點(diǎn)撥。發(fā)揮想象：眨著眼睛的小水珠在荷葉上還會(huì)做些什么？再次讀課文。3、看著小水珠和荷葉玩得這么開心，其余小朋友也迫不及待地趕來了，你瞧，他們是誰呀？（貼出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片），讓學(xué)生自讀第35段，看看自己能讀懂什么?！菊Z文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)

13、積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解?！?、根據(jù)學(xué)生的敘述板書，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語讀。四、拓展：1、荷葉給小動(dòng)物們帶來了無盡的歡樂，那一定也能給小朋友們帶來歡樂，如果我們來到荷葉身邊，你認(rèn)為荷葉是我們小朋友的什么？設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮正遷移的積極意義，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)，即從課文出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際，有層次有目的地模仿課文，直至日后獨(dú)立地表達(dá)自己的語言能力。2、面對(duì)一池美麗的荷葉和荷花，我們該怎樣做？（滲透熱愛大自然的意識(shí)）【教后反思】這節(jié)課今天我是借班上的，說句實(shí)話，原以為效果會(huì)不太好，沒想到上完課之后，博得了同學(xué)

14、科的同事的一致好評(píng)。下面我把今天的得失記錄下來，以便于以后取長補(bǔ)短。一、識(shí)字方法靈活由于我正研究小學(xué)識(shí)字教學(xué)方法研究這個(gè)課題，因此在這節(jié)課時(shí)說識(shí)字方法依然是重點(diǎn)，在此我非常感謝此班的語文老師任老師，她讓孩子們昨天夜里做了充分的預(yù)習(xí)，因此今天的課上，孩子們各顯神通，說出的識(shí)字方法靈活多樣，令聽課的老師以及講課的我目不暇接，贊嘆不已。他們不僅僅局限于“加一加”“換一換”，他們都喜歡采用“編順口溜”“說字謎”等一些有意思的方式識(shí)字。這樣的方法讓孩子們學(xué)的輕松，記得牢固。由于這種方法易于被學(xué)生接受，到最后開火車的時(shí)候，每一列火車都順利通過。二、以點(diǎn)帶面，扶放結(jié)合在講讀過程中，我重點(diǎn)講了第二自然段，也就

15、是“小水珠“這一段，在這一段的學(xué)習(xí)中，我不光讓孩子們充分地讀，為了讓他們能讀出味兒來，我課堂臨時(shí)生成了幾個(gè)問題：如：小水珠是什么樣子的？你知道搖籃是干什么用的嗎？躺在搖籃里的小寶貝又是什么樣的呢？小水珠眨著眼睛，它還能看見什么？小水珠在荷葉上還能做些什么呢？等。這些問題的設(shè)置，讓孩子們真正走進(jìn)文本，讓他們覺得自己就是躺在荷葉上的小水珠。有一個(gè)孩子還愜意地閉著眼睛說：“哇，躺在這搖籃里可真舒服呀！”為了能讓孩子們學(xué)會(huì)抓住文章的重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，我適時(shí)進(jìn)行范讀，讓孩子們在傾聽中領(lǐng)略語言文字的魅力。其實(shí)在學(xué)習(xí)第35段時(shí)，由于面對(duì)一年級(jí)孩子，第一次放手，讓他們自學(xué)，沒有想到孩子們竟然學(xué)習(xí)得那么好，

16、他們自己能夠解釋出“停機(jī)坪”的意思，并且還能做出相應(yīng)的動(dòng)作，讓在場的所有老師都有了一個(gè)很深的感慨，那就是不能小瞧孩子們的潛力。遺憾：1、由于時(shí)間有點(diǎn)倉促，在朗讀指導(dǎo)上，特別是第35段內(nèi)容的朗讀，沒有達(dá)到預(yù)想的效果，因此聽課教師建議我改變一下教學(xué)程序，明天不講識(shí)字，專門講一節(jié)朗讀指導(dǎo)課。（壓力不小，如何讓孩子們真正走進(jìn)文本，還需要我好好琢磨一下。）2、最遺憾的是，教室里沒有多媒體，如果有的話，可以讓孩子們更形象直觀地親近文本。另外我們都有一個(gè)很深的感受，那就是如果教師能重視孩子們預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，那么我們在課堂上除了能夠很輕松地完成教學(xué)任務(wù)，并且還能讓孩子們領(lǐng)悟文本的魅力，以及發(fā)揮他們的想象力。這樣的

17、話，教師會(huì)教得輕松，孩子們學(xué)得快樂！小學(xué)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“機(jī)、朵”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。4、感受大自然的美好，激發(fā)起保護(hù)大自然的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、識(shí)字寫字，感情讀文。2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘?【課前準(zhǔn)備】生字卡片、圖片、課件。【教學(xué)過程】第一課時(shí)(略)第二課時(shí)一、導(dǎo)入揭題1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：孩子們，你看

18、黑板上畫的是什么?(荷葉)2、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓。(出示課題，指導(dǎo)讀題，要求讀好、讀出感情)3、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰把生字寶寶的名字記得最牢，做好準(zhǔn)備了嗎?聽字謎猜生字：一天一天又一天，天天太陽都出山(晶);一人來到小亭邊(停)?？纯谛停f生字。(荷、珠、蹲、嘻)讀生字，組詞語。(搖籃、坪、透、翅膀)二、學(xué)習(xí)課文第一自然段1、談話：看黑板，荷葉是什么樣的?我們一起來看看課文里是怎么寫的。(出示第一自然段)指名讀。2、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時(shí)的表

19、情是怎樣的?孩子們，那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。3、齊讀。三、學(xué)習(xí)第二五自然段1、引述：圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了2、聽故事，邊聽邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?出示課件：生聽后討論，師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。3、細(xì)品第二自然段：我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段)，小聲自讀。討論：小水珠把荷葉當(dāng)作什么?它是怎么說的?結(jié)合回答認(rèn)識(shí)引號(hào)。小搖籃是用來做什么的?指導(dǎo)朗讀“搖籃”。為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?描述：一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒服了!(板書：躺)這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!齊讀

20、第二句。剛才大家讀得很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試?5、學(xué)習(xí)第35自然段：除了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，你最喜歡誰?讀讀你最喜歡的自然段思考：這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么?(板書：停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘)討論：都說的是荷葉，為什么小伙伴說的卻不一樣呢?為什么說荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺(tái)/涼傘?品讀三個(gè)小伙伴說的話。小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼?同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲。引導(dǎo)孩子們配上動(dòng)作：小蜻蜓展開透明的翅膀，多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰愿意來

21、表演一下?(過渡：小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺(tái)，我問也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺(tái)表演一下好不好?課中休息：唱古詩小池)下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話?交流，朗讀。指導(dǎo)寫“朵”字，示范寫，生寫?，F(xiàn)在我們來個(gè)最難的，我想請(qǐng)所有的.同學(xué)們參照老師黑板上的板書把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來，能做到嗎?如果你覺得有困難，也可以拿起書和大家一起讀。四、拓展1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎?2、學(xué)生討論，交流。五、總結(jié)談話1、學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?2、荷葉圓圓的、綠綠的，真

22、漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂啊!今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，或者畫成畫送給小伙伴，好嗎?把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。通過表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導(dǎo)。課件展示優(yōu)美的畫面，將孩子們帶入情境，降低對(duì)課文內(nèi)容理解的難度。提示孩子們可以通過生活經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，通過討論使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解，突破教學(xué)難點(diǎn)?！咀x一讀，寫一寫】1、分層次對(duì)不同的孩子提出要求。2、學(xué)會(huì)積累，并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用?！景?/p>

23、書設(shè)計(jì)】14荷葉圓圓小水珠小蜻蜓躺立搖籃停機(jī)坪小青蛙小魚兒蹲游來游去歌臺(tái)涼傘【課后反思】注重了課堂氣氛的營造后，孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過第二自然段的細(xì)品，把學(xué)法拋給學(xué)生，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。引號(hào)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)較好的知識(shí)點(diǎn)，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。小學(xué)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。2、學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。教學(xué)重點(diǎn)課前準(zhǔn)備1、小動(dòng)物頭飾。2、生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、

24、捧）。3、多媒體課件。教學(xué)過程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課。1、猜一猜，說一說。（出示一個(gè)圓圈）（1）請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。誰能猜兩個(gè)字？還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎？（2）（點(diǎn)擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評(píng)議）（3）你知道哪些東西是“圓圓的”？2、把圓圈改成綠色的。（1）評(píng)議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？3、板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題?？粗鴪A圓的、綠綠的荷葉，你有什么疑問？四人一組，大聲讀課文，能提出什么問題？1、課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)小伙伴？2、它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？三、小組合作，探究問題。（一）生字詞的學(xué)習(xí)1、同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文，找出問題的答案。2、交流你是用什么方法記住本課的生字詞。3、檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學(xué)生張口不出聲的讀，老師猜，同時(shí)簡單交流識(shí)字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）4、解決問題。（都是誰和荷葉姐