小學(xué)語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)_第1頁
小學(xué)語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)_第2頁
小學(xué)語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)_第3頁
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文檔簡(jiǎn)介

1、小學(xué)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。小學(xué)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等六個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,朗讀課文,在朗讀中感受夏天的美好。教學(xué)過程:一、情景導(dǎo)入,揭示課題導(dǎo)入你們這是什么?荷葉是什么樣子的?你喜歡荷葉嗎?

2、還有一些朋友也喜歡荷葉,都是誰呢?今天我們來看課文荷葉圓圓。二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。A、出字謎“人來小亭邊”(停)“月亮在旁邊”(膀)“一天一天又一天,天天太陽都出山?!?晶)B、生字變變變出示生字:朱秀幾羽你們認(rèn)識(shí)嗎?大家說一說它們的讀音和組詞。下面它們變變變,你們還認(rèn)識(shí)嗎?出示:珠透機(jī)翅你們真棒啊!認(rèn)識(shí)了這么多的生字!三、走進(jìn)課文練習(xí)朗讀1、下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文,思考一個(gè)問題:都有誰喜歡荷葉?為什么呀?可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。2、老師范讀,學(xué)生思考。3、全班交流誰來說說都是誰喜歡

3、荷葉呀?為什么呀?小水珠說:“荷葉是我的搖藍(lán)?!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。誰知道“搖籃”是什么意思?借”搖籃”的意思認(rèn)識(shí)”搖籃”兩個(gè)字.小水珠躺在搖籃里,多么舒服,多么愜意!誰能把這種感覺讀出來?小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪?!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開透明的翅膀。停機(jī)坪:學(xué)生試著自己理解翅膀:做動(dòng)作飛累了,站在荷葉上,一邊休息,一邊欣賞美麗的景色,心里多美??!誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。3、小青蛙說:荷葉是我的歌臺(tái)。小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。蹲:做動(dòng)作認(rèn)識(shí)生字“蹲”荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái);荷葉綠綠的,就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,它會(huì)怎么歌唱呢?

4、(創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想像回答)4、小魚兒說:荷葉是我的涼傘。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。從哪個(gè)詞語中能體會(huì)到小魚的快樂呢?四、拓展思維,練習(xí)說話1、同學(xué)們說得不錯(cuò),那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外,還有誰喜歡荷葉呢?它們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢?如:小蝴蝶說:“荷葉是我的舞臺(tái)?!毙『诤扇~上翩翩起舞。2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對(duì)荷葉說些什么?小朋友說:“荷葉是我的涼帽?!毙∨笥汛魃虾扇~,紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,比荷花還沒呢!五、總結(jié)內(nèi)容升華情感。這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆,畫下這美

5、麗的景色,然后在一旁寫上你想說的話。小學(xué)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析:荷葉圓圓是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,既有寫夏天美景的,又有寫夏天情趣的,還有寫夏天的氣象常識(shí)的。荷葉圓圓詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。設(shè)

6、計(jì)思路:依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。2、創(chuàng)設(shè)情境,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。3、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語感。教學(xué)目標(biāo):1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。3、正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)流程(第二課時(shí))一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:師:小朋友,拿出生字卡片,看誰做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲:看字卡,嘴

7、巴張得大大的,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對(duì)不對(duì)?師:小朋友,你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺(tái))這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái),展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平,有信心嗎?二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。師:小朋友,先來展示我們的朗讀水平吧!出示:我會(huì)讀.什么叫我會(huì)讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀后討論。1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?(板書:水珠蜻蜓青蛙小魚兒)2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?(板書:搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘)師:小朋友,剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個(gè)立字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的后邊)我這還有蹲、躺、游來游去誰來貼

8、一貼?師:小朋友,我說上一句,你能說出下一句來嗎?不會(huì)說的看看書。師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)師:剛才大家讀的都很認(rèn)真,讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好,誰來試一試?師:小蜻蜓:展開透明的翅膀,多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。師:下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。師:現(xiàn)在我們來個(gè)最難的,我想找同學(xué)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚都讀出來。誰來試一試?三、學(xué)寫生字。師:展示我們的寫字水平。出示我會(huì)寫.寫字時(shí)注意什么?觀察朵、機(jī)寫時(shí)注意什么?書空,最后學(xué)生在書上書寫

9、生字。四、了解學(xué)生掌握課文的情況。出示:你會(huì)連嗎?小水珠的停機(jī)坪。荷葉是小蜻蜓的搖籃。小魚兒的歌臺(tái)。小青蛙的涼傘。板書設(shè)計(jì):14荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓停機(jī)坪立小青蛙歌臺(tái)蹲小魚兒涼傘游來游去課后反思:語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí),我積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,在學(xué)習(xí)中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候,要再給他們機(jī)會(huì),進(jìn)行指導(dǎo),讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值

10、得我在今后的教學(xué)中注意。小學(xué)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等個(gè)字,會(huì)寫“葉、是”等個(gè)字。、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。、能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。、在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】自主學(xué)習(xí)生字詞,說出識(shí)字方法。借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】圖片、字卡【教學(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入,揭示課題、師:小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?什么圓圓夜空掛?(月亮)什么圓圓餅兒中秋嘗?(月餅)什么圓圓葉兒水里長(zhǎng)?(荷葉)設(shè)計(jì)意圖:讓孩子們?cè)诓轮i的過程中,

11、快樂走進(jìn)課堂!2、板書課題,齊讀課題。二、自主識(shí)字1、(銜接語:想和荷葉交朋友嗎?小朋友們肯定愿意,然后接著說:荷葉有一個(gè)要求,希望你們先和生字寶寶交上好朋友。)讀自己制作的字卡。2、出示小黑板(上面寫的是本課的12個(gè)生字)。齊讀。3、交流識(shí)字方法。(鼓勵(lì)孩子們積極參與,多鼓勵(lì),多引導(dǎo)。)4、指名讀生字,開火車讀。5、出示詞語卡片,開火車讀。三、學(xué)習(xí)課文1、問:在你們的印象中,荷葉是什么樣子的?(生紛紛舉手:圓圓的,綠綠的。)此時(shí)貼出荷葉的圖片。(孩子們看見惟妙惟肖的圖片,興奮壞了。)齊讀第一段。2、聽了小朋友們有感情的朗讀,老師覺得荷葉更美了,連一些小動(dòng)物都引來了,你猜最先來的是誰呀?(小水

12、珠)貼出小水珠的圖片。(由于我選的這張圖片比較清晰,形象,引來孩子們的一陣唏噓聲。借題發(fā)揮:你看見的小水珠是什么樣子的?)小水珠和荷葉之間發(fā)生了一件什么事情?齊讀第二段教師范讀,讓學(xué)生體會(huì)。(問“你感覺到老師在朗讀的時(shí)候哪些詞語重讀了嗎?根據(jù)學(xué)生的敘述板書:搖籃躺眨)指名讀,適時(shí)點(diǎn)撥。發(fā)揮想象:眨著眼睛的小水珠在荷葉上還會(huì)做些什么?再次讀課文。3、看著小水珠和荷葉玩得這么開心,其余小朋友也迫不及待地趕來了,你瞧,他們是誰呀?(貼出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片),讓學(xué)生自讀第35段,看看自己能讀懂什么。【語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)

13、積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解?!?、根據(jù)學(xué)生的敘述板書,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語讀。四、拓展:1、荷葉給小動(dòng)物們帶來了無盡的歡樂,那一定也能給小朋友們帶來歡樂,如果我們來到荷葉身邊,你認(rèn)為荷葉是我們小朋友的什么?設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮正遷移的積極意義,構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng),即從課文出發(fā),結(jié)合生活實(shí)際,有層次有目的地模仿課文,直至日后獨(dú)立地表達(dá)自己的語言能力。2、面對(duì)一池美麗的荷葉和荷花,我們?cè)撛鯓幼觯浚B透熱愛大自然的意識(shí))【教后反思】這節(jié)課今天我是借班上的,說句實(shí)話,原以為效果會(huì)不太好,沒想到上完課之后,博得了同學(xué)

14、科的同事的一致好評(píng)。下面我把今天的得失記錄下來,以便于以后取長(zhǎng)補(bǔ)短。一、識(shí)字方法靈活由于我正研究小學(xué)識(shí)字教學(xué)方法研究這個(gè)課題,因此在這節(jié)課時(shí)說識(shí)字方法依然是重點(diǎn),在此我非常感謝此班的語文老師任老師,她讓孩子們昨天夜里做了充分的預(yù)習(xí),因此今天的課上,孩子們各顯神通,說出的識(shí)字方法靈活多樣,令聽課的老師以及講課的我目不暇接,贊嘆不已。他們不僅僅局限于“加一加”“換一換”,他們都喜歡采用“編順口溜”“說字謎”等一些有意思的方式識(shí)字。這樣的方法讓孩子們學(xué)的輕松,記得牢固。由于這種方法易于被學(xué)生接受,到最后開火車的時(shí)候,每一列火車都順利通過。二、以點(diǎn)帶面,扶放結(jié)合在講讀過程中,我重點(diǎn)講了第二自然段,也就

15、是“小水珠“這一段,在這一段的學(xué)習(xí)中,我不光讓孩子們充分地讀,為了讓他們能讀出味兒來,我課堂臨時(shí)生成了幾個(gè)問題:如:小水珠是什么樣子的?你知道搖籃是干什么用的嗎?躺在搖籃里的小寶貝又是什么樣的呢?小水珠眨著眼睛,它還能看見什么?小水珠在荷葉上還能做些什么呢?等。這些問題的設(shè)置,讓孩子們真正走進(jìn)文本,讓他們覺得自己就是躺在荷葉上的小水珠。有一個(gè)孩子還愜意地閉著眼睛說:“哇,躺在這搖籃里可真舒服呀!”為了能讓孩子們學(xué)會(huì)抓住文章的重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容,我適時(shí)進(jìn)行范讀,讓孩子們?cè)趦A聽中領(lǐng)略語言文字的魅力。其實(shí)在學(xué)習(xí)第35段時(shí),由于面對(duì)一年級(jí)孩子,第一次放手,讓他們自學(xué),沒有想到孩子們竟然學(xué)習(xí)得那么好,

16、他們自己能夠解釋出“停機(jī)坪”的意思,并且還能做出相應(yīng)的動(dòng)作,讓在場(chǎng)的所有老師都有了一個(gè)很深的感慨,那就是不能小瞧孩子們的潛力。遺憾:1、由于時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促,在朗讀指導(dǎo)上,特別是第35段內(nèi)容的朗讀,沒有達(dá)到預(yù)想的效果,因此聽課教師建議我改變一下教學(xué)程序,明天不講識(shí)字,專門講一節(jié)朗讀指導(dǎo)課。(壓力不小,如何讓孩子們真正走進(jìn)文本,還需要我好好琢磨一下。)2、最遺憾的是,教室里沒有多媒體,如果有的話,可以讓孩子們更形象直觀地親近文本。另外我們都有一個(gè)很深的感受,那就是如果教師能重視孩子們預(yù)習(xí)的指導(dǎo),那么我們?cè)谡n堂上除了能夠很輕松地完成教學(xué)任務(wù),并且還能讓孩子們領(lǐng)悟文本的魅力,以及發(fā)揮他們的想象力。這樣的

17、話,教師會(huì)教得輕松,孩子們學(xué)得快樂!小學(xué)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“機(jī)、朵”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。4、感受大自然的美好,激發(fā)起保護(hù)大自然的情感?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、識(shí)字寫字,感情讀文。2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。【教學(xué)難點(diǎn)】理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘?【課前準(zhǔn)備】生字卡片、圖片、課件。【教學(xué)過程】第一課時(shí)(略)第二課時(shí)一、導(dǎo)入揭題1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖):孩子們,你看

18、黑板上畫的是什么?(荷葉)2、揭題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓。(出示課題,指導(dǎo)讀題,要求讀好、讀出感情)3、復(fù)習(xí)生字:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶,下面我要和大家一起玩玩生字游戲,看誰把生字寶寶的名字記得最牢,做好準(zhǔn)備了嗎?聽字謎猜生字:一天一天又一天,天天太陽都出山(晶);一人來到小亭邊(停)??纯谛?,說生字。(荷、珠、蹲、嘻)讀生字,組詞語。(搖籃、坪、透、翅膀)二、學(xué)習(xí)課文第一自然段1、談話:看黑板,荷葉是什么樣的?我們一起來看看課文里是怎么寫的。(出示第一自然段)指名讀。2、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,表示喜歡時(shí)的表

19、情是怎樣的?孩子們,那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。3、齊讀。三、學(xué)習(xí)第二五自然段1、引述:圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來了2、聽故事,邊聽邊想:故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?出示課件:生聽后討論,師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。3、細(xì)品第二自然段:我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段),小聲自讀。討論:小水珠把荷葉當(dāng)作什么?它是怎么說的?結(jié)合回答認(rèn)識(shí)引號(hào)。小搖籃是用來做什么的?指導(dǎo)朗讀“搖籃”。為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?描述:一陣風(fēng)兒吹來,荷葉微微擺動(dòng),小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動(dòng)著身子,可舒服了!(板書:躺)這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!齊讀

20、第二句。剛才大家讀得很認(rèn)真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛?!蹦阋舱R徽Q劬貌缓茫l來試一試?5、學(xué)習(xí)第35自然段:除了小水珠,其它的小伙伴也有話要說,你最喜歡誰?讀讀你最喜歡的自然段思考:這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么?(板書:停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘)討論:都說的是荷葉,為什么小伙伴說的卻不一樣呢?為什么說荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺(tái)/涼傘?品讀三個(gè)小伙伴說的話。小朋友,剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”,我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼?同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲。引導(dǎo)孩子們配上動(dòng)作:小蜻蜓展開透明的翅膀,多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。小青蛙呱呱地放聲歌唱,誰愿意來

21、表演一下?(過渡:小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺(tái),我問也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺(tái)表演一下好不好?課中休息:唱古詩(shī)小池)下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話?交流,朗讀。指導(dǎo)寫“朵”字,示范寫,生寫?,F(xiàn)在我們來個(gè)最難的,我想請(qǐng)所有的.同學(xué)們參照老師黑板上的板書把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來,能做到嗎?如果你覺得有困難,也可以拿起書和大家一起讀。四、拓展1、出示圖片,欣賞夏日荷塘美景,思考:你能用背誦過的古詩(shī)中的名句來說說你看到的圖畫嗎?2、學(xué)生討論,交流。五、總結(jié)談話1、學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?2、荷葉圓圓的、綠綠的,真

22、漂亮,有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友,荷葉真快樂啊!今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,或者畫成畫送給小伙伴,好嗎?把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。通過表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀,讓孩子受到更直觀的引導(dǎo)。課件展示優(yōu)美的畫面,將孩子們帶入情境,降低對(duì)課文內(nèi)容理解的難度。提示孩子們可以通過生活經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,通過討論使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解,突破教學(xué)難點(diǎn)?!咀x一讀,寫一寫】1、分層次對(duì)不同的孩子提出要求。2、學(xué)會(huì)積累,并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用?!景?/p>

23、書設(shè)計(jì)】14荷葉圓圓小水珠小蜻蜓躺立搖籃停機(jī)坪小青蛙小魚兒蹲游來游去歌臺(tái)涼傘【課后反思】注重了課堂氣氛的營(yíng)造后,孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。學(xué)習(xí)課文時(shí),通過第二自然段的細(xì)品,把學(xué)法拋給學(xué)生,讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。引號(hào)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)較好的知識(shí)點(diǎn),有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩(shī)、表演古詩(shī),孩子們的參與積極性比較高,效果較好。小學(xué)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。2、學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文,背誦課文。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。教學(xué)重點(diǎn)課前準(zhǔn)備1、小動(dòng)物頭飾。2、生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、

24、捧)。3、多媒體課件。教學(xué)過程:一、激情引趣,導(dǎo)入新課。1、猜一猜,說一說。(出示一個(gè)圓圈)(1)請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。誰能猜兩個(gè)字?還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎?(2)(點(diǎn)擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀,評(píng)議)(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?2、把圓圈改成綠色的。(1)評(píng)議,出示“綠綠的”一詞,指導(dǎo)朗讀。(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?3、板書課題,指導(dǎo)朗讀課題。二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題??粗鴪A圓的、綠綠的荷葉,你有什么疑問?四人一組,大聲讀課文,能提出什么問題?1、課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)小伙伴?2、它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?三、小組合作,探究問題。(一)生字詞的學(xué)習(xí)1、同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文,找出問題的答案。2、交流你是用什么方法記住本課的生字詞。3、檢查生字詞。(老師出示荷葉卡片,讓學(xué)生張口不出聲的讀,老師猜,同時(shí)簡(jiǎn)單交流識(shí)字方法)如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)4、解決問題。(都是誰和荷葉姐

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