最新《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）

1、最新鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）作為一位杰出的老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的最新鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”、“冠”、“搗”、“諧”五個(gè)生字，會(huì)寫十四個(gè)生字，正確讀寫課文中的詞語。、能正確、流利地朗讀課文。、整體感知作者描繪的純樸自然、充滿情趣的鄉(xiāng)村畫面，以及他的感受。教學(xué)重點(diǎn)把課文讀正確，特別是把長句讀正確，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)感知作者描繪的

2、鄉(xiāng)村生活的畫面，能用概括的語句表達(dá)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入、師：同學(xué)們，你們都是杭州人吧！生活在杭州城，感覺怎樣？、出示鄉(xiāng)村的圖片：（課文插圖），說說是什么地方的風(fēng)光。、揭示課題：師：如果說城市帶給我們繁華和喧鬧，那么鄉(xiāng)村帶給我們的是什么？今天，讓我們跟隨一位名叫陳醉云的作家一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，走進(jìn)課文，用心去感受鄉(xiāng)下人家的生活。板書課題：鄉(xiāng)下人家二、初讀課文，整體感知、指導(dǎo)初讀：陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家是怎樣的呢？自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。反饋初讀情況：學(xué)習(xí)生字新詞：屋檐、裝飾、雞冠花、搗衣、和諧。指名分節(jié)讀課文。指導(dǎo)學(xué)生讀長句。出示三句句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣

3、的裝飾，比那高樓門前|蹲著一對(duì)石獅子|或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。有些人家，還在門前的場地上|種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著順序開放，樸素中|帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的|農(nóng)家風(fēng)光。他們的屋后|倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下，會(huì)看到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地|把頭扎（zha）到水下去覓食。誰能讀。（根據(jù)學(xué)生的朗讀隨機(jī)出示表示停頓的斜杠）、梳理內(nèi)容：讀過了課文，那鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象呢？學(xué)生交流用自己的話概括作者描繪的幾幅畫面。學(xué)生交流，媒體出示相應(yīng)圖片和文字。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，點(diǎn)撥指導(dǎo)，板書。、整體感知：按課文順序播放媒體，整體感知內(nèi)容。教師指板書引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

4、作者把房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交*在一起，生動(dòng)地描寫了一幅幅的風(fēng)景。、引導(dǎo)出最后一節(jié)，指導(dǎo)理解“獨(dú)特”和“迷人”。、小結(jié)過渡：師：作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的心聲？下節(jié)課，我們繼續(xù)領(lǐng)略作家眼中的鄉(xiāng)下人家。鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大理菊、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、倘若、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過

5、描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課前播放樂曲走在鄉(xiāng)間的小路上一、音樂情景體驗(yàn)導(dǎo)入師：聽過這首歌沒有?生：沒有。師：這首歌呀，叫走在鄉(xiāng)間的小路上。今天就讓我們踏上鄉(xiāng)間的小路，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!出示第六組導(dǎo)讀提示，自由讀，指名讀。師：本單元的課文都是描寫鄉(xiāng)村田園生活的，這節(jié)課我們先走進(jìn)第一篇課文鄉(xiāng)下人家出示課題，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，初

6、讀感知。1、出示詞語：檢查讀。2、出示生字，指名讀。其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)提醒：提醒“率”“諧”“巢”寫法。3、出示多音字。指名讀。4、指名接讀課文，訂正字音。5、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：讀完這篇課文，鄉(xiāng)下生活給你留下了怎樣的印象？用一個(gè)詞語來概括。作者用一句話寫出了自己對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受？快速瀏覽課文找到這句話。（匯報(bào)出示最后一段）三、精讀理解課文最后一段1、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。2、學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們

7、趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。3、（出示）默讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號(hào)，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能用課文中的一句話來說說鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？根據(jù)學(xué)生的回答出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！边@堂課讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。板書：獨(dú)特迷人二、品味語言，感悟美景1、讓我們跟著作者的腳步，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，哪處景色讓你感受到它的獨(dú)特、迷人？2、根據(jù)學(xué)生的

8、回答按課文順序進(jìn)行交流（1）如學(xué)生讀第1自然段，（看來，你從那屋前搭的瓜架中感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。）讓我們一齊來看看這瓜架，出示第一自然段，自己讀一讀，你從哪些詞句中感受到那份獨(dú)特、那份迷人？根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉可愛多了。自己再讀讀看，你尤其從哪些字詞中感受到的？“一個(gè)個(gè)”師：你能通過朗讀表達(dá)出來嗎？評(píng)價(jià)：看來，你只看到了兩三個(gè)瓜。給你這么一讀，瓜可真多呀！看來，沉甸甸的瓜果真的掛滿了枝頭。這真是果實(shí)累累呀！“青、紅、綠綠、碧綠”。小結(jié)：看來，你從瓜架的色彩上感受到了它的迷人。誰來讀？評(píng)價(jià)：是呀

9、，紅綠相間，多么鮮艷的瓜架呀！誰再來讀？聽你這么一讀，那長長的藤、綠綠的葉仿佛就在我們眼前。看來這迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。我們一起來讀讀。這一個(gè)個(gè)青的、紅的瓜，預(yù)示著豐收的到來，我們一起來欣賞欣賞?？磮D（畫面定格）想想我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來看看我們眼前的瓜架，你又想說什么？是的，這不僅是可愛的、別有風(fēng)趣的裝飾，還給鄉(xiāng)下人家?guī)砹素S收的喜悅，怪不得引讀（出示第一句話）（2）穿過這瓜架，讓我們來到門前的場地上，看看那兒還有什么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？根據(jù)學(xué)生的朗讀出示第二自然段，看來，這門前的鮮花把你的目光吸引住了，自己讀讀看，你能從哪些詞語中感

10、受到鮮花的獨(dú)特、迷人？“樸素中帶著幾分華麗”，我們來欣賞欣賞。（看圖片）。小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見的，卻開得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗“（點(diǎn)紅）再讀讀看，你還讀出了什么？看看這“依著時(shí)令，順序開放”這兩個(gè)詞語你感受到了什么？是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這農(nóng)家小院真是迷人，誰來讀？評(píng)價(jià)語、在你的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫面。多么獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光呀。讓我們一起來感受感受。過渡：鄉(xiāng)下人家時(shí)時(shí)刻刻都讓我們感到無比的愜意，讓我們?cè)诖汗媚锏膸ьI(lǐng)下，來到屋后的竹林中，（出示）自己讀讀看，漫步竹林中，你最喜歡什么呢？如生讀第一句，（出示竹子這一句）小結(jié)：看來，你十分喜歡那綠竹。在茂盛的竹林中漫

11、步，涼風(fēng)吹拂，多么涼爽，愜意呀！誰來讀？指名兩人讀。自己在讀讀看，（出示兩句的）你還喜歡什么呢？如生讀春筍的。讀了這句，你能告訴大家你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？從“探”字體會(huì)到什么？你能把這份可愛讀出來嗎？評(píng)價(jià)：作者多喜愛他們啊，把他們當(dāng)成了人來寫，誰來讀？讓我們?cè)賮碜x讀這段文字，感受這份生機(jī)。（出示竹林、竹筍的句子）小結(jié)：屋前鮮花開，屋后春筍冒，鄉(xiāng)下人家簡直成了一個(gè)天然的植物園，讓我們?cè)俅蝸砀惺苓@獨(dú)特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。齊讀第二自然段。（3）小結(jié)過渡：看來，引讀（課文最后一段）再看看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨(dú)特、迷人呢？如生說雞（出示課文第三段）指名讀，讀了這段文字，你有什么感受

12、？評(píng)價(jià)：多么溫馨的一家人呀！誰來讀！有了這濃密的竹林，這空闊的場地，鄉(xiāng)下人家自然總要要養(yǎng)幾只雞，所以說，讀句子“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的?！编l(xiāng)下人家的屋后倘若有一條小河，那么引讀“在石橋旁邊，在綠樹陰下，會(huì)見到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。”你眼前仿佛看到了什么呢？多么自由多么快樂的一群鴨子呀！我們一起來讀一讀。小結(jié)：確實(shí)，引讀（最后一段）（4）我們剛才跟著作者的腳步來到鄉(xiāng)下人家的房前屋后，時(shí)間過得真快，此時(shí)太陽已經(jīng)落山了，正當(dāng)我們準(zhǔn)備回去的時(shí)候，熱情的鄉(xiāng)下人家邀請(qǐng)我們留下來吃晚飯，（出示第5自然段），自己讀讀這段話，此時(shí)你看到

13、了什么？聽到了什么呀？師隨意地走向?qū)W生中間，親切地問：“你坐在哪里吃晚飯呀？”親切地問另一學(xué)生:“你邊吃晚飯看到了什么呀？”有意識(shí)地引導(dǎo)，抬頭望望屋前，低頭看看腳邊，那小河里呢？再問另一學(xué)生：“你聽到了什么呀？”（農(nóng)民們?cè)谡務(wù)撌裁囱?？）在這種環(huán)境下吃飯，你有什么感受？能把你的感受通過朗讀表達(dá)出來嗎？指名讀口中品著美食，眼中賞著美景，心中想著豐收，心情能不舒暢嗎？誰再來讀天上紅云片片，鳥鳴聲聲，周圍花兒朵朵，綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，笑聲串串，這樣天高地闊（點(diǎn)紅）地吃飯，能說不獨(dú)特、迷人嗎？齊讀出示鄉(xiāng)下人家吃晚飯的圖片，這就是鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景，這樣的畫面給你什么樣的感覺？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)變紅

14、（自然、和諧）誰能通過朗讀把這幅自然、和諧的畫面展示在我們眼前？指名一人讀（配樂讀）評(píng)價(jià)語：1這一幅幽雅、恬靜的畫面，怎能不激起我們對(duì)鄉(xiāng)下人家的向往之情！有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有人，作者給我們描繪了一幅多么生動(dòng)有趣的田園風(fēng)景畫啊，來，咱們?cè)侔堰@句話美美地讀一讀，配上音樂。我們不禁感嘆：引讀（最后一段）秋天的夜晚，如果住在鄉(xiāng)下人家你還能聽到什么？出示第6自然段，那你來讀一讀，你聽出來了嗎？紡織娘仿佛在說些什么？指導(dǎo)朗讀，小結(jié)：這紡織娘的歌聲，分明是一首豐收之歌。怪不得辛苦一天的人們，連他們的夢(mèng)也如此甜蜜。一齊讀。總結(jié)課文來到了鄉(xiāng)村，于是我們看到了屋前可愛的瓜架，可屋前遍地的鮮花，屋后富有勃勃生

15、機(jī)的竹林，見識(shí)了雞鴨成群的歡樂場面，聞到了清新的空氣.鄉(xiāng)下人家引讀（最后一段）同學(xué)們，生活在城市里的我們，此時(shí)此刻，有什么感受呢？寫下來?？偨Y(jié)課文今天我們一起跟隨著作者的腳步走進(jìn)了風(fēng)景獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)下人家，走進(jìn)了大自然，感受了自然之美。三、布置作業(yè)：1、讓我們?cè)谡n后把自己喜歡的段落背下來。2、鄉(xiāng)下人家冬天是怎樣的呢？用你的筆寫下來。鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句，培養(yǎng)語感。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧，獲得美的享受。3、體會(huì)感受鄉(xiāng)村生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村、熱愛大自然的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜

16、合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解“天高地闊、依著時(shí)令”等詞語的意思。3、初步了解課文內(nèi)容，初步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3教學(xué)過程：一、對(duì)比導(dǎo)入1出示城市和鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片，對(duì)比，欣賞。2請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。3出示課題并指名讀題。二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。1、按要求自讀課文。2、檢察自讀情況（1）指名認(rèn)讀生字、新詞。（2）指名讀自己喜歡的段落，相機(jī)正音。（3）交流自學(xué)所得，概括每一自然段的大意，初步了解“依著時(shí)令、天高地闊”等詞語的意

17、思。根據(jù)學(xué)生的回答教師相機(jī)完成板書瓜架鮮花竹林雞鴨吃晚飯3、了解作者的寫作順序，先寫植物再寫家禽最后寫吃晚飯的情景以及秋收。三、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的.含義。板書：鄉(xiāng)下人家瓜架鮮花獨(dú)特、迷人竹林雞鴨吃晚飯第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能從具體的語言文字中感悟到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。3、在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧，獲得美的享受。培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村、熱愛大自然的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能用課文中的一句話來說說鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？根據(jù)學(xué)生回答指名讀、齊讀最后一段。二、創(chuàng)設(shè)情境，品味語言1、你從哪些地方感受

18、到它的獨(dú)特、迷人？學(xué)生默讀課文，圈畫有關(guān)語句。2、引導(dǎo)交流：瓜架。出示自讀。（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“青、紅”的瓜，“綠綠的葉”感受瓜架的色彩美，通過朗讀體會(huì)它的迷人。（2）抓住“一個(gè)個(gè)”體會(huì)瓜果的多，欣賞圖片，朗讀感受果實(shí)累累的豐收?qǐng)鼍?。?）想想我們常常在城市中看到高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來看看我們眼前的瓜架，你又想說什么？引導(dǎo)學(xué)生從“別有風(fēng)趣、可愛”中感受這份獨(dú)特、迷人。（4）這不僅是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，還給鄉(xiāng)下人家?guī)砹素S收的喜悅，引讀第1句，感受“總愛搭瓜架”的緣由。鮮花根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)出示相關(guān)語句，自讀。（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“樸素中帶著幾分華麗”品味出這些鮮花是農(nóng)村

19、中最常見的，卻開得如此旺盛。（2）從“依著時(shí)令，順序開放”，感悟農(nóng)家小院一年四季都有鮮花陪伴的迷人。（3）欣賞圖片，讀出這份獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。竹林出示語句，自讀，你看到了什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從“許多”、“成群地”、“探”等字詞感受生機(jī)勃勃的雨后春筍圖，并指導(dǎo)朗讀。雞鴨（1）雞（出示段落）你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生從母雞、公雞的神態(tài)中感受這一家子的溫馨。（2）鴨（出示段落）讀一讀，你仿佛看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生從“游戲、覓食”中感受鴨群的快樂。3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第五、六自然段（1）出示第五自然段，自讀交流：“你坐在哪里吃晚飯呀？”“你看到了什么呀？”引導(dǎo)學(xué)生按一定的方位順序來觀察。從“天邊的紅霞，歸巢的鳥兒

20、，場地上的鮮花、屋后的竹林”等感受農(nóng)民們?cè)谌绱藘?yōu)美環(huán)境中吃晚飯心情的舒暢，從“屋前的瓜架”感受農(nóng)民們滿懷豐收的喜悅，從“雞鴨”中感受那份悠閑、那份熱鬧。其間，穿插進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。師小結(jié)：此時(shí)，人、物、景匯成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫，能說不獨(dú)特、不迷人嗎？（2）秋天到了，如果住在鄉(xiāng)下人家，你還能聽到什么呢？農(nóng)民們可能會(huì)夢(mèng)見什么？小結(jié)：怪不得，辛苦一天的人們，連他們的夢(mèng)也如此甜蜜，這紡織娘的歌聲，分明是一曲豐收之歌。三、總結(jié)課文學(xué)了課文，你有什么感受？鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字，會(huì)寫“構(gòu)、飾”等15個(gè)字，正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語。2、有感情地朗讀課文

21、，想象畫面，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。3、學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的表達(dá)方法。4、積累好詞佳句。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。教學(xué)策略1、字詞教學(xué)識(shí)字主要采用自主學(xué)習(xí)，小組合作交流的方式進(jìn)行。教師點(diǎn)撥提醒學(xué)生注意易錯(cuò)的字。2、閱讀理解引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，感悟鄉(xiāng)村生活的美好。想象畫面。教學(xué)可采用“自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言”的方式開展。3、表達(dá)運(yùn)用讀中悟?qū)?。采取自由讀、想象讀、體驗(yàn)讀、配樂讀、分工合作讀等形式讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。讀后練寫。學(xué)生能依據(jù)課文中的畫面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說腦

22、海中浮現(xiàn)的鄉(xiāng)村景致，并嘗試著用一段話寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂·好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件。課時(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字，會(huì)寫“構(gòu)、飾”等1個(gè)字，正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。3、理清課文層次，歸納課文描寫的鄉(xiāng)下生活的場景。教學(xué)過程板塊一導(dǎo)入新課，初讀感知1、導(dǎo)入新課，板題讀題。(1)師導(dǎo)入：讀了課題，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？(2)課件出示課文插圖。師引導(dǎo)：你們瞧，這便是自然樸實(shí)、親切祥和的鄉(xiāng)下人家。（板書：鄉(xiāng)下人家）在這幅圖畫上你都看到了哪些景物？給了你怎樣的感覺

23、？生交流。生齊讀課題。2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。（1）師引導(dǎo)：這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者會(huì)怎么描述呢？趕快讀讀課文吧?。?）生自由讀課文，圈出生字新詞。3、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。（1）課件出示本課要求會(huì)認(rèn)的字。（2）生自由練讀。師指名讀，相機(jī)提問：你是怎樣記住這些生字的？（3）生交流識(shí)記生字的方法。分類識(shí)記生字示例。說文解字認(rèn)識(shí)“率”字。課件出示：率，現(xiàn)在指帶領(lǐng)、坦白直爽、不慎重等含義。，像絲織的網(wǎng)；上部的和下部的“”，是捕鳥網(wǎng)的竿和手柄。所有與率相關(guān)的字，都采用“率”作偏旁。（4）師指導(dǎo)書寫。課件出示本課要求會(huì)寫的字。師引導(dǎo)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點(diǎn)字書寫示范，指導(dǎo)書寫。書寫指導(dǎo)

24、。a、“蹲”：左窄右寬，右邊稍長一些，上半部不要少寫了里面的一橫。課件出示：久蹲容易累尊老敬前輩遵守交通法樽酒不沾嘴b、“覓”：上短下長，上半部分為“爫”。構(gòu)字方法寫字示例：“覓”，會(huì)意，由“爪”和“見”組成，表示用手和眼去尋找。本義：尋找，到處尋找。（5）課件出示詞語，開火車認(rèn)讀，相機(jī)正音。（6）理解下面詞語的意思。師引導(dǎo)生在具體的語境中理解“時(shí)令、照例”。認(rèn)識(shí)“紡織娘”。4、檢查課文朗讀。（1）師引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)將這些詞語送回到課文中，四人一組練習(xí)輪讀課文。（2）指名輪讀。師指名任選一個(gè)自然段，讀給大家聽，要求正確、流利、有感情地讀。師相機(jī)指導(dǎo)，讀后生參與評(píng)價(jià)。5、了解課文主要內(nèi)容。（1）師引

25、導(dǎo)：讀熟了課文，誰來說說課文主要寫了什么？（2）示例：展現(xiàn)了樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。板塊二自讀感悟，理清條理1、理清課文條理。（1）師引導(dǎo)：了解了課文的主要內(nèi)容，我們來具體看看課文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景。請(qǐng)?jiān)僮杂傻刈x讀課文，試著給每個(gè)場景起個(gè)名字，并在空白處適當(dāng)標(biāo)注。（2）生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)注場景名。（3）全班交流討論，生讀有關(guān)句段，概括場景內(nèi)容。（4）師根據(jù)生交流情況，歸納總結(jié)。（出示課件）瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍雞群覓食鴨子戲水門前晚餐月明人家2、生用自己喜歡的方式讀最感興趣的場景。3、師小結(jié)：讀著課文，一幅幅親切祥和的農(nóng)家畫面浮現(xiàn)在眼前，這一幅幅田園風(fēng)光的寫意畫卷，展示著鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。下節(jié)課，我們將走進(jìn)這一幅幅圖畫，體會(huì)鄉(xiāng)下人家的那一份愜意。鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并掌握多音字“