月球之謎的教學設計模板（通用5篇）

1、月球之謎的教學設計模板（通用5篇）作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的月球之謎的教學設計模板（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。月球之謎的教學設計1【教學目標】、理解課文內容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關的未解之謎；、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。【重點難點】理解課文內容，感受月球的神秘和魅力?！窘虒W過程】一、情境引入、看圖說話：師：先請同學們來看這樣一幅畫，你看到了什么？媒體出示圖片配樂。學生說?？吹饺绱嗣烂畹那榫?，你想到了些什么？學生說。老師把你們所想到

2、的用一個詞來概括遐想（板書：遐想）師：在黑暗的夜空中，出現(xiàn)的那一輪月亮是那么迷人，引起了我們無限的遐想。出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。你能來讀讀這幾句話嗎？自己練你覺得怎樣才能讀好它？（自言自語，充滿想象）生說指讀。、揭題：月亮是那么清幽，那么神秘，古往今來，人們仰望天上的這輪明月，總會激起無限的遐想。直到年月日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天，我們就和作者一起來探索月球之謎。二、自讀課文請同學們打開書本，要據老

3、師的要求，自己來讀讀課文。要求：、給課文標上自然段序號，劃出生詞，讀準字音。、把課文讀通順，做到不添字、不漏字。、找一找，課文寫了月球的哪些“謎”？學生自讀。反饋：、出示詞語：夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、努力、登上、估計、年齡、神秘、探索（小老師領讀齊讀）、課文共幾個自然段？我們請一個小組開小火車讀。其他同學仔細聽，老師等會要請他評一評。、學生根據自學要求評讀。、讀通難讀的句子：月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。（注意不漏讀“滿”字，不讀破句。）三、精讀品味、課文讀通順了，老師請同學們再快速默讀課文，用自己的話說說課文中寫了哪些月球之謎。、反饋，媒體出示：月球是從哪兒來的？

4、上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？難道月球上的塵土有殺菌的本領？為什么不同植物在月球塵土中生長情況不同？難道月球比地球的年齡還大？月球的火山活動比地球還早？、師：老師把同學們說的月球之謎都打出來了，那你們看看，能給這些月球之謎分分類嗎： 可以按照登月前，登月后劃分。 可以按已解之謎，未解之謎分。、那登月前的月球之謎有答案了嗎？你從課文的哪一個自然段找到答案的： 研讀月球的奇異景色：請同學們來讀讀這段話，看看，你能從這段話中讀懂些什么？ 我了解到首次登上月球的是美國的兩名宇航員。 我了解到登月的時間是在1969年7月20日。 我了解到月球的樣子課文中有一個詞來評價宇航員所看到的月球奇異（板書）你

5、看到了哪些奇異之處？奇異在哪里？和你想象中的一樣嗎？（請學生遐想）出示圖片：如果你是宇航員，你第一眼看到這樣奇異的景像，感覺怎樣？（驚訝、奇怪、激動）懷著這樣的心情，我們來讀讀這段話。試讀指名讀小組讀同學們，這是人類第一次登上月球，在這之前，人們?yōu)榱颂骄吭虑虻恼婷婺浚冻隽司薮蟮呐?，當宇航員一腳踏上月球表面時，你認為他們的心情又會怎樣？（激動、自豪）懷著這樣的心情，我們再來讀讀這段話齊讀：這是小小的一步，卻是整個人類偉大的一步，它承載了全人類的夢想，跨過了五千年的時光。那是多么激動人心的一刻??！可宇航員們?yōu)榱诉@一刻，付出了多么巨大的努力。媒體出示資料，請同學們來讀讀：面對這么偉大的宇航員，你

6、想對他們說些什么呢？四人小組討論指名交流。古往今來，為了探索月球的奧秘，宇航員們付出了巨大的努力。出示：古往今來，為了探索月球的奧秘， 付出了巨大的努力。齊讀：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。 研讀月球難解之謎：登上月球，僅僅是探索月球奧秘的開始，讓我們來看看這些登上月球后發(fā)現(xiàn)的難解之謎：媒體出示四個月球之謎。你能根據課文猜想一下這些月球之謎的答案嗎？（板書：猜想）這些難解之謎現(xiàn)在有答案了嗎？你無法確定，老師甚至是科學家也無法確定，真是令人費解啊?。ò鍟毫钊速M解）這一部分你準備怎么來讀？四、小結月球還有許多未解之謎，人類探索月球的腳步也從未停止。隨著對月球的探索和研究，還

7、有更多的月球之謎被提出來，但老師相信，不久的將來，我們的同學們會加入到解開這些謎團的隊伍中去，讓月球不再有謎。月球之謎的教學設計2教學目標：1、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。2、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。教學重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？教學難點：利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。教具準備：多媒體課件教學過程：一、復習舊知，激趣導入今天我們繼續(xù)學習22課（引讀課題月球之謎），同學們，通過上節(jié)課的學習，你了解了月球的哪些知識？二、自主探究，讀文感悟(一) 感

8、悟月球的奇異1、俗話說得好“百聞不如一見”，想到月亮上看一看嗎？讓我們一起穿越時空隧道，來到1969年7月16日。（出示課件演示師敘述）讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？2、請大家找一找課文的哪一個自然段介紹了月球的景色？3、哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個詞概括？這是什么樣的景色呢？板書：奇異。4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺得奇異？（出示課件）是??！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙??！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？5、月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎么就覺得奇異了呢？（出示課件）我們原本以為月球上有美麗的嫦

9、娥，潔白的玉兔，而今我們發(fā)現(xiàn)這里沒有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，只有塵土、巖石和環(huán)行山。這里是多么荒涼。你能把這荒涼的世界讀出來嗎？6、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時能感受陽光，還能感受到那里沒有一點生機。月球上的一切，真是“十分奇異”?。ㄖ钢鍟龑W生說）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達出來嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。7就要和月球說再見了，讓我們拍些照片帶回地球，讓他們也感受月球景色的奇異吧。邊出示課件邊敘述讓學生再次感受月球的奇異。8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）（二）、感悟月球的未解之謎。宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究。請同學們小

10、聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗？（全班交流）1、老師把對塵土的研究還設計了一張表格，我們來比一比，看誰填的又快又好？（1）生邊讀邊填。（2）生上前介紹。a、細菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？評價：為什么？再問一次，這次要把你的疑惑大聲地問出來？很奇怪，是嗎？ 是不是難以理解？看，細菌在月球塵土里，一下子都死了，難道？（引讀）b、繼續(xù)，下面誰來說說第二個實驗怎么做呢？指名好，你能再大聲地清楚地說一遍嗎？評價：真不錯，說得比第一次好多了。再請個小科學家來說說。指名口齒真清楚。你們能根據這個實驗中驚人的發(fā)現(xiàn)，來說說自己的疑問嗎？2、看到這一連串實驗結果你們

11、有什么感受？課件出示：這一連串的實驗結果是多么令人費解??！指導朗讀。3、你還想把什么放進月球塵土里進行研究？學生大膽想象。4、科學家對巖石的研究結果是什么？誰比她說得更清楚？月球的年齡研究出來了嗎？（強調：估計）從“估計”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的。難怪，我們會提出這樣的疑問：難道？（引讀）5、面對這一個個月球之謎，你感覺怎么樣？課文里有一個詞語正好表達了這個意思，是哪個詞語呢？（令人費解）你能讀出自己的感受來嗎？你用皺起小眉頭來表達“令人費解”；你用搖搖頭來表達；你用加強語氣，讀得重來表達心中的不解；你能帶著這種令人費解的感受來讀讀這句話嗎？出示課件：

12、這一連串的實驗結果是多么令人費解??！自由讀指名讀齊讀5、通過對巖石和塵土的研究我們就產生了這么多的疑問，真了不起。會提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方。你還有什么疑惑？這么多疑惑文中用什么來表示？出示課件：省略號三、總結升華1、通過剛剛的學習，相信大家對月球一定有了新的認識，新的感受。引出并板書神秘。2月球的疑惑可真多，面對這些疑惑，我們該怎么辦？板書：探索。3、我們國家也從來沒有停止過對月球的探索。出示課件：嫦娥登月。4、今天老師還為這篇課文編了首詩呢。出示課件四、發(fā)散思維，拓展練習親近月球1、快樂閱讀：閱讀有關月球的書 籍。如美麗月球、月球探險等。2、趣味搜集：搜集有關月球的知識，

13、舉辦月球之謎新聞發(fā)布會。3、盡情暢想： 20年過去了，我當上了宇航員。這一次我終于登上月球了月球之謎的教學設計3【教學目標】1、學會本課生字新詞。2、理解課文內容，了解月球基本情況，以及課文提到的月球相關的未解之謎。3、通過自主學習查找資料，認識月球，了解月球，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索精神?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，激趣導入播放介紹有關月亮的科普短片，創(chuàng)設情境，導入新課。同學們，月亮上到底是怎樣一個世界呢?它還有哪些秘密呢?二、初讀課文，學習字詞1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。2、出示帶生字的詞語，學生在小組內認讀。3、鼓勵質疑，

14、引導學生聯(lián)系課文理解詞語的意思。三、整體感知，展示朗讀1、學生自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。2、分小組讀課文，看誰讀得正確、流利，找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。3、小組合作，展示朗讀。4、討論：課文主要寫了什么?四、小組合作，探究感悟1、小組選擇感興趣的月球之謎進行探究性學習： 我們最感興趣的月球之謎是： 我們要找到相關的段落讀一讀; 讓我們合作劃出重點詞句; 你所選擇的月球之謎是否已解開?2、各小組匯報學習成果并相機指導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。3、在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。五、拓展延伸，鼓勵質疑

15、1、課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎?(鼓勵學生質疑)2、你所提的問題人類是否已經解開?如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。3、假如30年后你登上了月球，你準備去做什么?六、作業(yè)布置根據自己了解和收集的資料，以小組為單位辦一份手抄報。月球之謎的教學設計4教學目標：1.理解課文內容，了解月球表面的基本情況和課文提到的有關月球的未解之謎。2.培養(yǎng)學生依據獲取的信息提出問題的能力。3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。教學重點：理解課文內容，學習生字、新詞，結合課文學習作者的表達方法。教學難點：利用資料交流、古詩句積累和想像等手段，引導學生感受月亮的神秘和魅力，

16、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。課前準備：1. 有關月球之謎的課件。2. 學生搜集有關月球的資料。3. 搜集古詩詞中描寫月亮的名句。一、導入新課，初步感知月球的魅力1、出示皓月當空圖，問：月亮在天文學上又叫“月球”（板書：月球）它還有很多美稱，有誰能告訴大家？2、仰望這皎潔的明月，讀著這些美好的稱呼，會讓我們想起哪些美麗的傳說呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂）3、明月讓人引發(fā)的遐想實在是太多了，讓我們再好好地讀一讀這句話。出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。ɡ首x句子，理解詞語“遐想”）4、不但同學們愛遐想，古代詩人遙望這皎潔的月亮，也激起無窮的想象。李白就

17、曾經寫道：小時不識月，（呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盤，明月就是瑤臺鏡。李白還寫道：床前明月光，（疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）他借明月來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。后來，李白又把明月當作自己的好朋友：花間一壺酒，獨酌無相親。（舉杯邀明月，對影成三人。）誰來說說跟月亮有關的詩詞？（讓學生暢所欲言后，誦讀課后詩句。）你看，一輪明月承載了我們多少美好的遐想，又留下了多少千古傳誦的不朽詩篇哪！5、古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！的確，月球對于我們來說是一個神秘的星球，它還有很多謎值得我們去探索。今天就讓我們和作者一起來探索月球之謎。（板書課題）

18、故意寫錯：謎寫成迷，從課題，你知道課文是寫什么的嗎？（月亮的未解之謎）齊讀 把重音放在“謎”上。三、認識月球表面的景象。1. 月球是不是像我們想像的.那樣呢？他到底藏著多少秘密?。拷涍^人類不斷探索，直到1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，（隨機出示：宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來探索月球之謎。大家看見了什么？（學生描述自己看到的景象后，齊讀課文相關段落：這里的天空黑沉沉的月球是一片荒漠。）（1）能不能用第2自然段中的一個詞概括月球上的景象？（奇異）“奇異”是什么意思呢？學生觀察插圖，聯(lián)系地球的景象理解“奇異”。（在地球上，地上陽光燦爛，天空

19、一樣陽光明媚，可是在月球上，地上陽光燦爛，天空卻是黑沉沉的。這跟地球上的景象完全不一樣，很奇怪，很特別，這就叫“奇異”。另外，月球表面滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命，跟我們想像的有月宮、有嫦娥姑娘、有桂花樹完全不同，很奇怪。這叫做“奇異”。）（2）為什么說月球是一片“荒漠”？（月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命，這就叫做“荒漠”。）（3）指導朗讀第2自然段。（讀出奇異、荒涼的感覺。）思考：月球是個（ ）的世界。板書：景色奇異四、了解有關月球的未解之謎。1.過渡：月球的表面如此奇異，難怪人們會產生這么多疑問。實際上，就是科學家們，對月球也有許多未解之謎。請自學課文第

20、3至8自然段，看看課文給我們介紹了哪些有關月球的未解之謎。2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎。（1）月球的塵土是否有殺菌本領？（2）為什么把不同的植物在月球塵土里生長情況不同？（3）月球的年齡比地球大嗎？（4）月球的火山活動是否比地球早？你能聯(lián)系上下文，說說“費解”是什么意思嗎？（不好理解，很難理解。）3.指導朗讀第3至6自然段，重點指導讀出疑問的語氣。這些都是科學家到達月球后發(fā)現(xiàn)的什么??？（板書 ？謎。）這些謎很多科學家都沒有研究出來。四、交流搜集的資料，了解更多的月球之謎。1、那關于月球的未解之謎就只有這么多了嗎？2、那省略號用在這里，有什么不一樣呢？3、那現(xiàn)在我們不用省略號，讓你把省

21、略的內容寫說來或說出來，你會怎樣寫？五、總結升化，延伸，鼓勵探索1、月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無窮的疑問，人類將（板書：繼續(xù)探索）。齊讀最后一段：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。2、我們對月球之謎的短暫探索和研究就到這里了，但是我們的學習還可以繼續(xù)下去。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎。六、作業(yè)（選做2題）1、閱讀有關月球的書籍。登陸月亮網站或者天文探索，查閱你所最關注的問題。2、你將來長大了希望上月球研究些什么知識？請寫下來。3、搜集摘錄描寫月亮的詩句。月球之謎的教學設計5教材說明：月球之謎是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍

22、，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。學生通過對這么主題活動的探究，進一步了解有關月球的知識，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。教學目標1、有感情的朗讀課文，通過網絡自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。2、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索精神。課前準備教師準備：主題網站、月光奏鳴曲、春江花月夜學生準備：學習網站、幻想畫、神話傳說、概念圖作品、教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課月亮自古以來，就與人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學們知道哪些關于月亮的詩歌？（師生背誦有關月亮的詩詞）月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探索，現(xiàn)在就來看看我們的成果。（分別展示概念圖、詩詞網站、幻想畫和神話傳說）我真為大家的聰明智慧所嘆服！二、初讀課文，整體感知：1、自讀課文現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準字音，讀通句子。（自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學