2019-2020年八年級政治下冊《親近社會-培養(yǎng)親社會情感》教案陜教版

1、2019-2020 年八年級政治下冊親近社會-培養(yǎng)親社會情感教案 陜教版 課標(biāo)內(nèi)容 1增進(jìn)關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為。 2. 懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重。 3. 能夠積極參與社會公益活動，服務(wù)社會。 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度、價值觀 樹立關(guān)注社會的情感和態(tài)度 ，積極參與社會公益活動，用實際行動服務(wù)社會。 樹立學(xué)生服務(wù)社會的意識，體驗服務(wù)社會的幸福。 能力目標(biāo) 學(xué)會遵守公德和秩序，發(fā)展服務(wù)社會的能力，養(yǎng)成親社會行為。 從小事做起，從身邊的事做起，培養(yǎng)服務(wù)社會的能力。 知識目標(biāo) 懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重。 知道怎樣去服務(wù)社會。 教

2、學(xué)重點 養(yǎng)成親社會行為；培養(yǎng)服務(wù)社會的能力。 預(yù)習(xí)題綱 1、 親近社會首先要 _ ，關(guān)注社會的風(fēng)云變幻， 關(guān)注社會的 _ ，關(guān)注社會的 _ 關(guān)注身邊的 _ 。（ 1 ）作為當(dāng)代青少年，更應(yīng) _ ，養(yǎng)成 （2）關(guān)注社會不僅要 _ ，也要 _ 2、 _ （1） 在公共生活中， _ ，切不可旁若無人， _ 。 （2） 在社會生活中，有許多 _ ，它規(guī)范著 _ ，明示 _ _ ，衡量著 _ 。人人都自覺地遵守， _ _ 。（ 3 ）隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會為個人提供越來越多的 _ _ ，它們?yōu)槲?們 _ 。對它們的愛護(hù)，體現(xiàn)了 _ ，也體現(xiàn)了 _ 3、如何服務(wù)社會? 4、你覺得參加公益活動對你自身有什么意

3、義? 5、如何養(yǎng)成親社會行為? 教學(xué)過程 導(dǎo)入 : 教師: 我們生活的社會如此美好 , 社會對我們的成長又非常重要。既然我們不能離開社會 ,那么我們就要 親近社會 , 養(yǎng)成親社會的行為。如何才能用我們的行動使社會更加美好昵 ?這就是我們今天要探討的話題。 第一環(huán)節(jié) : 親近社會 , 必須真切地關(guān)注社會。 本環(huán)節(jié)是要完成第二目第一的內(nèi)容。 1. 親近社會 , 應(yīng)該關(guān)注社會國家大事。 請兩個學(xué)生根據(jù)第二目第一第一個即興表演。 教師: 同學(xué)們看了剛才的表演有什么感受呢 ?你們能談?wù)勱P(guān)注社會對我們的健康成長有哪些好處嗎 ? 學(xué)生討論 , 發(fā)言 : 略。 學(xué)生回答后，完成第二目第一第一個的內(nèi)容。 2.

4、關(guān)注社會不僅僅要關(guān)注天下大事 , 也要關(guān)注身邊的事。 學(xué)生閱讀教材第一第一個的情景資料 ,思考問題： (1) 這位同學(xué)的做法你贊成嗎 ?遇到類似情況時 ， 你會怎么做 ? (2) 設(shè)想一下 , 如果人人都像這位學(xué)生一樣 , 我們的生活將會是怎樣的景象 ? 學(xué)生討論 ,回答：略。 教師點撥 ： 關(guān)注社會不僅僅要關(guān)注天下大事 , 也要關(guān)注身邊的小事 , 因為社會的變化總是從一點一滴的 變化開始的。 同時我們也應(yīng)該認(rèn)識到社會生活是復(fù)雜的 , 光明與黑暗同在 , 美好與丑惡并存。 在關(guān)注社會時 , 我們要看到光明、美好是主要的 , 陰暗、丑惡是次要的 , 只要我們每一個人都具有對社會的責(zé)任感 , 光明

5、和 美好最終會戰(zhàn)勝陰暗與丑惡的。 第二環(huán)節(jié) ： 親近社會 , 我們要以實際行動維護(hù)社會的美好。 1. 公共生活中 , 必須遵守社會公德。 教師：我們不僅要關(guān)注社會 ,更要以實際行動維護(hù)社會生活的美好。在社會公共生活中 ,切不可旁若無人 , 我行我素。守公德，就是以實際行動維護(hù)社會美好的一種表現(xiàn)。下面請同學(xué)們完成第二目第二第一個 的內(nèi)容。 請同學(xué)們先觀察第一 的圖畫,談?wù)勀愕母惺堋?學(xué)生回答 ：略。 教師：在餐廳里劃拳 ,大聲喧嘩既是不文明的行為 ,是沒有修養(yǎng)的表現(xiàn) ;同時也是缺乏社會公德的體現(xiàn) ,它 影響其他人的就餐 ,也有損自己的形象。下面請同學(xué)們思考 ：, 在社會公共生活中 ,你看到的不遵

6、守社會公德 的行為有哪些 ?看見這些行為 , 你通常采用什么態(tài)度去對待 ? 學(xué)生 ： 略。 教師： 這些行為必將破壞我們社會的美好、文明與和諧 , 是不道德的行為。我殷切地希望 ： 通過我們的學(xué) 習(xí), 我們的同學(xué)如果有上述行為 , 應(yīng)該從此注意糾正 , 做一個文明的人 , 有社會公德的人。 2. 遵守社會的秩序和規(guī)則 ,提升社會的文明程度。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀第二目第二第二個的短文 ，請學(xué)生體驗和感悟規(guī)則的美麗。 學(xué)生發(fā)言 ： 略。 教師：同學(xué)們說得很好。請同學(xué)們再列舉一些公共生活中的規(guī)則 ，并談?wù)勊鼈兊淖饔谩?學(xué)生發(fā)言 : 略。( 社會生活中的規(guī)則多種多樣一一道德、紀(jì)律、規(guī)章、制度、法律。 教師點

7、撥、歸納 : 社會規(guī)則 , 維護(hù)你我 , 不守規(guī)則 , 妨害你我。遵守規(guī)則 , 尤其 是遵守人們長期生活中形成的規(guī)定或原則 , 實際代表的是一個國家、一個民族和一個 人的文明程度。 教師過渡 : 養(yǎng)成親社會行為 ,要求我們不僅要遵守社會公德 , 遵守社會的秩序和規(guī)則 , 還應(yīng)該愛護(hù)公共設(shè) 施。下面我們就一起探討這一內(nèi)容。 3. 愛護(hù)公共設(shè)施 ,體現(xiàn)著對他人的尊重 , 也是對社會的維護(hù)。 請學(xué)生閱讀第二目第二第二個的短文。 思考問題 : 有人認(rèn)為陽某是“自找麻煩”的傻子 ,你是怎樣看的 ? 學(xué)生發(fā)言 : 略。 教師歸納 : 認(rèn)為陽某是“自找麻煩”的傻子 ,完全是只考慮個人利益 , 是一種自私自利

8、的思想 , 是沒有社會 責(zé)任感的表現(xiàn) , 如果人人都這樣思考問題 , 受損害的是我們賴以生存的社會和我們每一個人的利益。陽某的 行為是現(xiàn)代文明社會對人的基本要求 , 也是一種高尚的道德品質(zhì)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 , 社會為人們提供了越來 越多的公共設(shè)施 ,它們?yōu)槲覀兲峁┓奖?,美化了我們的生活環(huán)境 , 對它們的愛護(hù) , 是對他人的尊重 , 也是對社 會的維護(hù)。在現(xiàn)實生活中 , 同學(xué)們還見過哪些損害公共環(huán)境和公共設(shè)施的行為 ? 學(xué)生發(fā)言 : 略。 教師:同學(xué)們看了以上的報道 , 是不是心里不是滋味 ?誰都希望生活在陽光燦爛 ,春風(fēng)拂面的社會中。你能 對愛護(hù)公共設(shè)施和公共環(huán)境提出建議嗎 ? 學(xué)生討論 :

9、 略。 教師過度 : 我們真切關(guān)注社會 , 我們自覺維護(hù)社會 , 我們更要熱忱地服務(wù)于社會。當(dāng)我們伸出自己的一雙 手,捧出自己的一顆心的時候 , 我們和他人心心相印 , 我們和社會緊緊相系 , 我們會感到生命的強大 , 生活的 充實,心靈的愉悅。服務(wù)社會 ,不僅是一種責(zé)任 , 更是一種幸福 !服務(wù)社會 ,不是一句空泛的口號 ,需要我們在 日常生活中從身邊做起。下面我們先討論第一個問題。 一、服務(wù)社會 , 需要從身邊做起。 教師：請根據(jù)第二目第三個第一個的內(nèi)容的提示 ，請同學(xué)們思考問題：服務(wù)社會，在日常生活中從身 邊做起 , 你做過哪些具體的事情 ? 學(xué)生回答 ： 略。 教師 ： 每當(dāng)幫助了別人

10、 , 你內(nèi)心的感受是什么 ? 學(xué)生：感到很有成就感，覺得心靈愉悅 教師過渡 ： “側(cè)隱之心 , 人皆有之。 ”人的心中 , 都有那么柔軟的那一塊 , 當(dāng)看到別人遭受痛苦和不幸時 , 心中總會震顫 ，總想竭盡全力地去幫助、救援。下面我們就探討這個問題。 二、當(dāng)別人遭遇痛苦和不幸時 ， 要竭盡全力地去幫助、救援。 請學(xué)生閱讀、完成第二目第三個第二個的內(nèi)容。重點思考兩個問題 ： (1) 閱讀教材曉蘇的故事 ，說一說，當(dāng)你有能力的時候 ，你會像曉蘇一樣去資助別人嗎 ? (2) 閱讀教材媛媛參加敬老院去演出的故事 ，講一講，當(dāng)有人需要安慰、關(guān)心的時候 ，你是怎樣做的 ? 學(xué)生回答 ： 略。 教師可以根據(jù)學(xué)生實際的思想和行為進(jìn)行必要的分析和肯定 , 在教師歸納時要注意行為的導(dǎo)向。同時注 意讓學(xué)生懂得 ,在現(xiàn)實生活中 , 人們需要的不僅是物質(zhì)上的幫助 ,也需要精神上的撫慰。 教師過渡 : 我們服務(wù)社會 ,不僅要懂得從小事做起 ,懂得當(dāng)別人遭遇痛苦和不幸時 , 竭盡全力地去幫助、救 援, 還要懂得應(yīng)該積極地參加公益活動。參加公益活動不是可有可無的 , 而是對現(xiàn)代公民的基本要求。我們 在學(xué)生時代 , 就要積極參加力所