【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】2011屆高三政治一輪復(fù)習(xí) 第一單元 單元綜合提升課件 新人教版必修3

1、必修三必修三 文化生活文化生活第一單元第一單元 文化與生活文化與生活單元綜合提升單元綜合提升1(2009浙江浙江)到目前為止，全國(guó)已有到目前為止，全國(guó)已有7.87.8萬名萬名“村官村官”，小楊就是，小楊就是 其中的一位。大學(xué)一畢業(yè)，小楊打破傳統(tǒng)觀念，只身來到千里其中的一位。大學(xué)一畢業(yè)，小楊打破傳統(tǒng)觀念，只身來到千里 之外的一個(gè)鄉(xiāng)村任村委會(huì)主任助理。任職期間，在村黨支部和之外的一個(gè)鄉(xiāng)村任村委會(huì)主任助理。任職期間，在村黨支部和 村委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，她走訪農(nóng)戶，宣傳黨和政府的有關(guān)方針和政村委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，她走訪農(nóng)戶，宣傳黨和政府的有關(guān)方針和政 策，傳授農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，協(xié)助主任處理一系列村務(wù)。她刻苦學(xué)策，傳授

2、農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，協(xié)助主任處理一系列村務(wù)。她刻苦學(xué) 習(xí)雕刻知識(shí)，與該村藝人共同努力，使該村瀕臨失傳的木雕工習(xí)雕刻知識(shí)，與該村藝人共同努力，使該村瀕臨失傳的木雕工 藝重放異彩，并將原先小打小鬧的木雕品發(fā)展為人人喜愛的旅藝重放異彩，并將原先小打小鬧的木雕品發(fā)展為人人喜愛的旅 游紀(jì)念品。短短兩年，該村的社會(huì)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，村民的錢包游紀(jì)念品。短短兩年，該村的社會(huì)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，村民的錢包 鼓了起來。因此，鼓了起來。因此，“村官村官”小楊得到了領(lǐng)導(dǎo)和村民的一致好評(píng)。小楊得到了領(lǐng)導(dǎo)和村民的一致好評(píng)。 小楊自己也認(rèn)為當(dāng)小楊自己也認(rèn)為當(dāng)“村官村官”是一個(gè)正確的選擇。是一個(gè)正確的選擇。“村官村官”小楊給鄉(xiāng)村帶來的變化

3、是如何體現(xiàn)小楊給鄉(xiāng)村帶來的變化是如何體現(xiàn)文化生活文化生活道理的？道理的？解析：解析：在回答時(shí)，應(yīng)緊扣材料，全面提取材料信息，本題綜合性強(qiáng)。在回答時(shí)，應(yīng)緊扣材料，全面提取材料信息，本題綜合性強(qiáng)。答案：答案：“村官村官”小楊向村民傳授農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，推動(dòng)該村傳統(tǒng)木雕工小楊向村民傳授農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，推動(dòng)該村傳統(tǒng)木雕工藝品轉(zhuǎn)化為旅游紀(jì)念品，使村民的錢包鼓了起來，表明文化能反作用藝品轉(zhuǎn)化為旅游紀(jì)念品，使村民的錢包鼓了起來，表明文化能反作用于經(jīng)濟(jì)。于經(jīng)濟(jì)?！按骞俅骞佟毙詈退嚾斯餐?，使原先小打小鬧的傳統(tǒng)木雕小楊和藝人共同努力，使原先小打小鬧的傳統(tǒng)木雕工藝實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，表明文化的發(fā)展離不開繼承與創(chuàng)新。該村社

4、會(huì)風(fēng)工藝實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，表明文化的發(fā)展離不開繼承與創(chuàng)新。該村社會(huì)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，表明優(yōu)秀文化可以促進(jìn)人和社會(huì)的發(fā)展。小楊給該村帶氣明顯好轉(zhuǎn)，表明優(yōu)秀文化可以促進(jìn)人和社會(huì)的發(fā)展。小楊給該村帶來的變化與她自身良好的素質(zhì)密不可分，表明加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)與科來的變化與她自身良好的素質(zhì)密不可分，表明加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)的重要性。學(xué)文化修養(yǎng)的重要性。 2(2009山東山東)建設(shè)黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)，應(yīng)充分發(fā)揮文化建設(shè)黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)，應(yīng)充分發(fā)揮文化 的作用。該區(qū)某市致力于打造良好的人文環(huán)境，吸引了大量投的作用。該區(qū)某市致力于打造良好的人文環(huán)境，吸引了大量投 資；充分整合地方民俗文化資源，開

5、發(fā)了資；充分整合地方民俗文化資源，開發(fā)了“逍遙鄉(xiāng)村游逍遙鄉(xiāng)村游”旅游旅游線線 路；同時(shí)，大力開展教育事業(yè)，開展各種技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)了各路；同時(shí)，大力開展教育事業(yè)，開展各種技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)了各 類高素質(zhì)人才。類高素質(zhì)人才。 結(jié)合材料，運(yùn)用文化生活知識(shí)，分析上述做法的理論依據(jù)。結(jié)合材料，運(yùn)用文化生活知識(shí)，分析上述做法的理論依據(jù)。 解析：解析：在文化生活知識(shí)中，為材料中的做法尋找理論依據(jù)，屬在文化生活知識(shí)中，為材料中的做法尋找理論依據(jù)，屬 于于“為什么為什么”類的題目。解答此題，必須首先分析材料中的類的題目。解答此題，必須首先分析材料中的“做做 法法”有哪些，然后逐一說明其理由即可。材料中的三個(gè)分句分有

6、哪些，然后逐一說明其理由即可。材料中的三個(gè)分句分 別說明了三種具體的措施，這是確定本題答案結(jié)構(gòu)的依據(jù)。別說明了三種具體的措施，這是確定本題答案結(jié)構(gòu)的依據(jù)。答案答案：文化與經(jīng)濟(jì)相互交融，給經(jīng)濟(jì)以重大影響。某市打造良文化與經(jīng)濟(jì)相互交融，給經(jīng)濟(jì)以重大影響。某市打造良好的人文環(huán)境，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了文化支撐，吸引了大量投資，好的人文環(huán)境，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了文化支撐，吸引了大量投資，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。文化生產(chǎn)力在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)總體格局中的作用越來越突出。某市積文化生產(chǎn)力在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)總體格局中的作用越來越突出。某市積極發(fā)展旅游文化產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。極發(fā)展旅游文化產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。勞動(dòng)者素

7、質(zhì)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用越來越重要。某市大力發(fā)展教育勞動(dòng)者素質(zhì)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用越來越重要。某市大力發(fā)展教育事業(yè)，開展技術(shù)培訓(xùn)，提高了勞動(dòng)者素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了智事業(yè)，開展技術(shù)培訓(xùn)，提高了勞動(dòng)者素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了智力支持。力支持。因果型選擇題的解題技巧因果型選擇題的解題技巧一、命題特點(diǎn)一、命題特點(diǎn) 因果型選擇題基本上可分為兩種形式：一種是由因求果，另因果型選擇題基本上可分為兩種形式：一種是由因求果，另一種是由果求由，即或以題干為原因，選項(xiàng)為結(jié)果；或以題干為一種是由果求由，即或以題干為原因，選項(xiàng)為結(jié)果；或以題干為結(jié)果，選項(xiàng)為原因或條件。從邏輯上看，可以是一因一果，也可結(jié)果，選項(xiàng)為原因或條件。從邏輯

8、上看，可以是一因一果，也可以是多因一果或一因多果。這種形式的選擇題通常采用以是多因一果或一因多果。這種形式的選擇題通常采用“目的目的是是”、“這是因?yàn)檫@是因?yàn)椤薄ⅰ扒疤崾乔疤崾恰薄ⅰ敖Y(jié)果是結(jié)果是”或或“所以所以”等連等連接語將題干與選項(xiàng)聯(lián)系起來。該題型最能考查學(xué)生的邏輯思維能接語將題干與選項(xiàng)聯(lián)系起來。該題型最能考查學(xué)生的邏輯思維能力，一般有較大的難度。力，一般有較大的難度。二、二、解題技法解題技法 正確理解因果關(guān)系是前提。在一個(gè)具體的因果關(guān)系中，從時(shí)正確理解因果關(guān)系是前提。在一個(gè)具體的因果關(guān)系中，從時(shí)間上看，總是原因出現(xiàn)在前，結(jié)果發(fā)生在后，兩者是一種先行后間上看，總是原因出現(xiàn)在前，結(jié)果發(fā)生在后

9、，兩者是一種先行后續(xù)的關(guān)系；從本質(zhì)上看，原因和結(jié)果之間還必須是一種引起與被續(xù)的關(guān)系；從本質(zhì)上看，原因和結(jié)果之間還必須是一種引起與被引起的關(guān)系。如果沒有認(rèn)清這一點(diǎn)，就會(huì)產(chǎn)生主觀臆想的而不是引起的關(guān)系。如果沒有認(rèn)清這一點(diǎn)，就會(huì)產(chǎn)生主觀臆想的而不是客觀存在的因果聯(lián)系。在一事物的具體因果聯(lián)系中，原因和結(jié)果客觀存在的因果聯(lián)系。在一事物的具體因果聯(lián)系中，原因和結(jié)果有著嚴(yán)格的區(qū)別，如果混淆二者，就會(huì)發(fā)生倒果為因、倒因?yàn)楣兄鴩?yán)格的區(qū)別，如果混淆二者，就會(huì)發(fā)生倒果為因、倒因?yàn)楣腻e(cuò)誤。與此同時(shí)，還要求我們掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，具備基本的錯(cuò)誤。與此同時(shí)，還要求我們掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，具備基本的理解能力、分析能力。

10、的理解能力、分析能力。 解答因果型選擇題的常用方法：解答因果型選擇題的常用方法：具體問題具體分析法。由于事物具體問題具體分析法。由于事物或現(xiàn)象之間因果聯(lián)系的復(fù)雜性，會(huì)出現(xiàn)一果多因和一因多果等不同或現(xiàn)象之間因果聯(lián)系的復(fù)雜性，會(huì)出現(xiàn)一果多因和一因多果等不同情況，所以應(yīng)按照題目的指向性，分清直接與間接、主觀與客觀、情況，所以應(yīng)按照題目的指向性，分清直接與間接、主觀與客觀、主要與次要等關(guān)系。主要與次要等關(guān)系。基本觀點(diǎn)分析法。運(yùn)用基本理論的推理得出基本觀點(diǎn)分析法。運(yùn)用基本理論的推理得出答案，如生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，前者是因，答案，如生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，前者是因，

11、后者是果。后者是果。還可采用綜合分析法、背景角度分析法、分析推理法、還可采用綜合分析法、背景角度分析法、分析推理法、逆向思維法和直選法等。另外，做題時(shí)要準(zhǔn)確把握題干與備選項(xiàng)之逆向思維法和直選法等。另外，做題時(shí)要準(zhǔn)確把握題干與備選項(xiàng)之間的邏輯關(guān)系，弄清二者之間誰是因誰是果。需要注意的是，以下間的邏輯關(guān)系，弄清二者之間誰是因誰是果。需要注意的是，以下四種題肢應(yīng)排除：本身表述錯(cuò)誤的題肢；答非所問的題肢；與題干四種題肢應(yīng)排除：本身表述錯(cuò)誤的題肢；答非所問的題肢；與題干的規(guī)定性重復(fù)或變相重復(fù)的題肢；因果顛倒的題肢。的規(guī)定性重復(fù)或變相重復(fù)的題肢；因果顛倒的題肢。三、三、典型例題典型例題 (2009江蘇高考江蘇高考)2008年年2月，江蘇省教育廳積極落實(shí)教育部月，江蘇省教育廳積極落實(shí)教育部的要求，安排南京、蘇州等的要求，安排南京、蘇州等8個(gè)市作為京劇進(jìn)中小學(xué)課堂的首批個(gè)市作為京劇進(jìn)中小學(xué)課堂的首批試點(diǎn)市。開展京劇進(jìn)中小學(xué)課堂活動(dòng)的依據(jù)是試點(diǎn)市。開展京劇進(jìn)中小學(xué)課堂活動(dòng)的依據(jù)是()優(yōu)秀文化能夠豐富人的精神世界優(yōu)秀文化能夠豐富人的精神世界傳統(tǒng)文化是健康有益的傳統(tǒng)文化是健康有益的傳統(tǒng)文化是文化發(fā)展的源泉傳統(tǒng)文化是文化發(fā)展的源泉教育是文化傳承的重要途徑教育是文化傳承的重要途徑A B C D解析：解析：京劇是我國(guó)國(guó)粹，優(yōu)秀劇目能豐富人的精神世界；教育京劇是我國(guó)國(guó)粹，優(yōu)秀劇目能豐富人的精