靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)(精選多篇)

1、靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)( 精選多篇 )目錄第一篇：靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)第二篇：靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)第三篇： 6 靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)一第四篇：福建省福州市一年級(jí)語文上冊(cè)靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版第五篇：小學(xué)語文一年級(jí)教案靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)之一- 小學(xué)一年級(jí)教案 _4323 更多相關(guān)范文正文第一篇：靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：靜夜思出自語文 s 版一年級(jí)上冊(cè)13課 , 這首詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩

2、句所描寫的意境。二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)(1): 認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字，會(huì)寫生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。(2) ：感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。(3) ：正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。三：教學(xué)重難點(diǎn)：(1): 教學(xué)重點(diǎn)：、認(rèn)讀生字，寫生字。：朗讀、背誦古詩(2): 教學(xué)難點(diǎn)、感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心 情。、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。四、學(xué)習(xí)者特征分析一年級(jí)的學(xué)生思維非常具體，形象，善于機(jī)械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。所以要培養(yǎng)學(xué)生的理解性記憶。如在識(shí)字方面，要交給學(xué)生

3、識(shí)字的主動(dòng)權(quán)；學(xué)習(xí)靜夜思這首詩時(shí)，讓學(xué)生讀讀靜夜思三個(gè)字, 然后請(qǐng)他們說說: 你想提醒大家讀好哪個(gè)字? 學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音, 不能念成前鼻音，“夜”是整體認(rèn)讀, 不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)“靜”與“夜” , 給它們找找朋友, 說說能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿足于此, 我又問: 哪個(gè)字告訴我們這首詩發(fā)生在什么時(shí)候 ?哪個(gè)字告訴我們這個(gè)夜晚是怎樣的? “思”是什么意思?他在思念著什么呢? 學(xué)生就會(huì)很快的明白“靜”和“夜”的意思。那詩人思念的是什么呢 ?以此 , 學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度 , 馬上進(jìn)入了閱讀。在理解的過程中學(xué)習(xí)。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課依據(jù)新課標(biāo)一年級(jí)詩歌的要求，

4、在教學(xué)中采取靈活的教學(xué)方法，利用小黑板和卡片，音樂及角色表演；使學(xué)生置身于課文所描述的情境中，這樣做不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以帶動(dòng)認(rèn)字識(shí)字能力，促進(jìn)智力的發(fā)展，使學(xué)生能更好，更快，更準(zhǔn)，更深地把握教學(xué)中的重難點(diǎn)，從而理解課文。六教具準(zhǔn)備:小黑板、卡片、掛圖、多媒體課件七、教學(xué)過程（ 1）、猜謎語導(dǎo)入1小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。（謎底：月亮）小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩靜夜思2.

5、 書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜” 設(shè)計(jì)意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 （ 2）、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容 1自主練讀課文，并用“”劃出不認(rèn)識(shí)的字。 2四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。 3指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好 “靜 、床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。4 同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。 設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)方法，重視落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。 （ 3 ）、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生1、 在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里

6、，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 2游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來考考你們，誰能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀） ，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓樱袉?? 我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。 3 出示：“靜 、床、光 、望、鄉(xiāng) ” 5 張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快！” 4 教學(xué)新偏旁“攵” , 出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)

7、偏旁？ 5這些字都會(huì)讀了，古詩是不是也能讀正確呢？（ 1）指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。（ 2 ）讀后正音。 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。 （ 4）、感受詩意，再讀古詩。 1 （ 課件出示插圖，配上古箏樂曲 ） 談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，

8、又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩篇靜夜思 2 離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀 ?）3教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。4小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）（預(yù)設(shè)）生：“看到月亮，我想到了在深圳賺錢的爸爸?！薄翱吹皆铝粒蚁氲搅嗽趶V州賺錢的媽媽、姐姐?！薄翱吹皆铝?，我想到了好朋友?！薄翱吹皆铝?，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們?！睅煟涸娙丝粗鴴煸诳罩械拿髟?，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”生：“他想到了故鄉(xiāng)的那

9、座小山?！薄八肫鹆思议T口的那條小溪?！薄八肫鹆斯枢l(xiāng)的親人?！睅煟菏前?，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩5模仿練讀，想象意境。 6角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月 ?（ 生雙手合攏放在背后，深情吟誦 ）7 指名最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂曲。 8通過多種方式背誦積累這首古詩。 設(shè)計(jì)意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深，這首

10、詩很短，含義又及深，很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩。 （ 5）、寫字練習(xí)，學(xué)寫 4 個(gè)生字（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字2、 發(fā)現(xiàn)了什么3、 認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？（二）教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。（三）學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。 設(shè)計(jì)意圖：寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩，書寫的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。 （ 6 ）、拓展活動(dòng)回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。（ 7）、板書設(shè)計(jì)靜夜思李白床前 /

11、明月 / 光，疑是 / 地上 / 霜。舉頭 / 望/ 明月，低頭 / 思/ 故鄉(xiāng)。總之，本堂課是從新的教學(xué)理念出發(fā)，以學(xué)生為主體、教學(xué)方法為輔。通過讀，說，寫，演等一系列語文實(shí)踐活動(dòng)，力求做到學(xué)生在教與學(xué)過程中得到全面的，整體的，生動(dòng)的發(fā)展。這是一篇教育性較強(qiáng)的課文第二篇：靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)涿鹿縣河?xùn)|寄宿制小學(xué)馬淑琴一、概述靜夜思是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)課文 6 的內(nèi)容。語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背

12、景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩。我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本節(jié)課的教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4 個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁反文旁。過程與方法目標(biāo)：朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。三、學(xué)習(xí)者特征分析由于當(dāng)前的一些早期教育，學(xué)生在入學(xué)前后，對(duì)于靜夜思這樣淺顯易懂的經(jīng)典篇章，早已爛熟于心。因此

13、針對(duì)這一實(shí)際，采取了“分層教學(xué)”法，即對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求，激發(fā)他們的探究欲望。對(duì)于低層次的學(xué)生，主要采取生生合作、師生合作的形式，循序漸進(jìn)的提出要求, 最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)讀生字，寫生字。2、朗讀、背誦古詩教學(xué)難點(diǎn)：1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)采用低年級(jí)學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩歌

14、的韻味和美好的意境。在識(shí)字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫字的難點(diǎn)。六、教學(xué)資源設(shè)計(jì)1、生字卡片、田字格黑板，p p t2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1、小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。（謎底：月亮）從古至今，許多詩人、作家望著月亮，會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩靜夜思。2、板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”（二）、初讀課文，整體感知1、借助拼音自由讀

15、，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。2、圈出本課的生字，把不認(rèn)識(shí)的生字與同桌交流。3、指生讀古詩正音。4、聽課文朗讀。5、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。（三）辨形正音，合作識(shí)字。1、出示：“靜 、床、光 、望、鄉(xiāng) ” 10 個(gè)生字，教學(xué)新偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？2、說說你認(rèn)記生字的方法。3、同桌互認(rèn)，開火車認(rèn)讀生字。4、“摘星星”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。（四）品讀課文，理解主題。1、小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情？（

16、思）2、詩句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）齊讀前兩句。3、詩句中哪些地方寫“思”？（思故鄉(xiāng)）齊讀后兩句。4、“舉” 和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動(dòng)作。5、我們?cè)谠娋渲姓业搅恕耙埂?，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要?qiáng)調(diào)靜夜、靜思？在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢？同座討論一下。6、齊讀古詩。7、背誦古詩。（五）重點(diǎn)指導(dǎo)，強(qiáng)化寫字。1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。（1） 你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2） 你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？2、教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上，最后一筆是什么。3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

17、（六）、拓展閱讀，體會(huì)運(yùn)用。翻開閱讀資料，自讀兒歌，學(xué)生間互相幫助，找到今天學(xué)過的生字，圈畫生字詞，老師巡視指導(dǎo)。（七）、隨堂寫話，鞏固運(yùn)用。用今天學(xué)過有四個(gè)字組詞，寫一句話，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)讀古詩好的同學(xué)得到同學(xué)們的掌聲；識(shí)字好的得到蘋果粘貼；寫字好的得到笑臉；摘星星的得到星星粘貼；組詞造句好的樹立模范。九、教學(xué)反思在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做由簡(jiǎn)要總結(jié)?？梢圆贾靡?些思考或練習(xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，也可以提由一些問題或補(bǔ)充 的鏈接豉勵(lì)學(xué)生超越這門課，把思路拓展到其他領(lǐng)域。備注：1、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)是可選項(xiàng)，豉勵(lì)教師添加，設(shè)計(jì)一 些評(píng)價(jià)量規(guī)。2、教學(xué)反思是課后實(shí)踐后再添加的

18、，在初次提交教 學(xué)設(shè)計(jì)中不需要添加。第三篇：6 «靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)一 6 «靜夜思教 學(xué)設(shè)計(jì)一一、教學(xué)要求1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米” 4 個(gè)字。認(rèn) 識(shí)2個(gè)偏旁“4、攵”。2朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意 思。二、教材說明這是本冊(cè)教材中第二次由現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。 背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩 句描繪的情境。朗讀、背誦古詩和認(rèn)字，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。三、教學(xué)建議（一）課前準(zhǔn)備可準(zhǔn)備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂，也可讓學(xué)生選一處較 為空曠的地方，觀察夜空。（二）認(rèn)字、寫字1認(rèn)字10個(gè)生字，“靜” “床” “光

19、” “望” “鄉(xiāng)”是后鼻音, 要讀準(zhǔn)?！办o、夜、望、故”筆畫較多，字形復(fù)雜，讓學(xué)生多 讀讀，多認(rèn)認(rèn)。要結(jié)合“夜、故”的認(rèn)記，認(rèn)識(shí)“、攵”這 兩個(gè)偏旁。2寫字“目、耳、頭、米”是要求寫的字，要讓學(xué)生觀察它們?cè)?田宇格中是怎樣擺放的。“頭、米”的最后兩筆是和“"（或“、”），寫時(shí)，要注意這兩個(gè)筆畫的呼應(yīng)。（三）朗讀要先讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩中的每一個(gè)字，在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上 告訴學(xué)生，古詩的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚(yáng)頓挫。五言詩, 每句都有停頓，可一句句標(biāo)由并示范朗讀。在學(xué)生對(duì)詩意大概 有所了解后，可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動(dòng)作邊朗誦，最后達(dá)到 能夠背誦。床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭

20、/思故鄉(xiāng)。（四）詞句詩中的“疑”，可聯(lián)系詩句理解；“霜”，可讓學(xué)生聯(lián)系 生活實(shí)際，回憶初冬時(shí)看到的霜；“低頭”、“舉頭”這組反 義詞，可用動(dòng)作示意。對(duì)于詩句的意思，只要大體了解就行， 不必要求學(xué)生用自己的話講解。（五）實(shí)踐活動(dòng)課后安排了一項(xiàng)“我會(huì)說”的練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察 和說話。學(xué)完這首詩，可布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。觀察 以后，可通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。對(duì)學(xué)生的發(fā)言，要注意保護(hù)他們的積極性，讓學(xué)生相互吸 取長(zhǎng)處，豐富說話的內(nèi)容。（六）教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用1課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例（一）釋題“思”，思念的意思。詩人在什么時(shí)候，思念什么？（二）初讀古詩自由朗讀，讀準(zhǔn)

21、字音，把生字多讀幾遍。（三）細(xì)讀古詩1互相交流，讀懂了哪些詞句。如，說說自己見過的“霜”，用動(dòng)作表示“舉頭” “低頭”的意思等。2配樂朗讀靜夜思。（四）指導(dǎo)有感情朗讀、背誦（五）認(rèn)記生字1用生字卡片檢查生字讀音。2學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。（六）練習(xí)寫字（七）布置作業(yè)看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽。五、參考資料李白（701 762），字太白，號(hào)青蓮居士。唐 代大詩人。李白祖籍隴西成紀(jì) （今甘肅秦安附近），生生于中亞 的碎葉城，五歲時(shí)隨父全家遷居四川江油，因此他一直把四川 當(dāng)作自己的故鄉(xiāng)。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時(shí)期，同 時(shí)也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時(shí)期。他的一生中，既親 見了歷史上

22、的太平盛世，也遭遇到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端，他的 詩歌創(chuàng)作是與這樣一個(gè)特定的時(shí)代分不開的。李白一生懷著遠(yuǎn)大志向，但是生活道路坎坷難言，在政治上也未能展翅凌云。一生中寫下了上千首詩歌，其詩風(fēng)格豪放，想象豐富，語言流暢，是中國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩人。第四篇：福建省福州市一年級(jí)語文上冊(cè)靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版 , 中小學(xué)直線提分，就選福州五佳教育文章出自： 福州升學(xué)論壇是福州最專業(yè)的小初高教育家長(zhǎng)交流平臺(tái) , 由福州老師和媽媽免費(fèi)提供最全面實(shí)時(shí)的小升初政策、試題、備考攻略、重點(diǎn)中學(xué)、中考資料、高考真題等信息資源靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)（一）會(huì)讀本課10 個(gè)生字。（二）理解重點(diǎn)詞

23、：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；二、情感目標(biāo)體會(huì)詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；三、能力目標(biāo)初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句的意思，體會(huì)意境。教具：錄音機(jī)，思鄉(xiāng)曲音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。教學(xué)過程：一、音樂引入，感受情境美。（一）生聽音樂思鄉(xiāng)曲，體會(huì)樂曲中描述的意境。1、那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）2、學(xué)生初步感知詩的意境美。（樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）（二）簡(jiǎn)介思鄉(xiāng)曲，引入課題。1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的思鄉(xiāng)曲，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。2、引入課題

24、，齊讀課題。3、簡(jiǎn)介李白。二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。（一）初讀課文。1、讀通、讀順全詩；2、檢查勾生字情況；3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解題：（ 1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）（ 2）請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義（ 3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：（ 1）讀；（ 2）說（詞義句意）（二）讀中理解，體悟詩意美。1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。2、生提出不懂的詞，師用“。”點(diǎn)出。 此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng) 3、學(xué)習(xí)第一行（

25、 1）讀整行詩。（ 2）“明月光”是指怎樣的月光？（ 3）說第一行詩意。多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）4、學(xué)習(xí)第二行（ 1）讀整行詩。（ 2）根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）（ 3）說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）（ 4）朗讀，引導(dǎo)。詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離

26、親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。師用冷清的語氣范讀生試著用冷清的語氣讀。5、學(xué)習(xí)第三行（ 1）讀整行詩。（ 2）看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）（ 3）想想詩人在干什么？（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）（ 4）朗讀、引導(dǎo)。師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。問：詩人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。6、學(xué)習(xí) 第四行（ 1）讀整行詩。（ 2）說說詩句的意思。（ 3）將三、四行