利用英語的美學藝術實現(xiàn)英語的有效教學

1、利用英語的美學藝術實現(xiàn)英語的有效教學眾所周知，在地球村里，學好英語這門國際通用的語言，能讓我們更順利地融入國際化的世界中，所以， 英語一直是重要的基礎課程之一。然而，在英語教學中存在著一些問題，“費時低效”的現(xiàn)象普遍存在，使得英語教學的效果大打折扣。傳統(tǒng)的英語教學往往是忠實于既定教學計劃的一種實施過程，如果教師習慣于傳統(tǒng)教育的模式，在教學上不做與時俱進的改變，將無法提高英語教學水平。英語教師可以將英語的美學藝術運用到教學中，利用英語的美學藝術實現(xiàn)英語的有效教學，勢必能對英語課程建設起到一定的推進作用。一、英語的美學藝術與英語教學1. 英語的美學藝術人類的語言可謂博大精深，美不勝收，它是表達、溝

2、通的重要交際工具，也是保存、傳遞人類文明成果的重要載體。語言的美學藝術是藝術語言的一種表現(xiàn)形式，與藝術語言共同構筑了美學語言文化。語言的美學藝術涵蓋了各類文學藝術中各種語言藝術的表達、運用與創(chuàng)造，它滲透于人們生活的方方面面。美學藝術涵蓋動態(tài)與靜態(tài)的美學世界語言文化范疇，藝術審美價值的跨民族性、跨疆域性，使得語言的文化藝術無論何時何地， 其美學價值都是一樣的。多種多樣有關藝術語言和語言藝術方面的主流文化，為外語學習者提供了相互溝通交流的外因，以及由愛好和追求所激發(fā)的內在動力。一般來說，各個民族都有自己的語言，現(xiàn)在世界上查明的有5651 種語言，英語是世界上使用最為廣泛的語言。英語語言文化是在歷史

3、變遷中吸取了其他先進語言的藝術精華而發(fā)展、確立的，早已奠定了在歷史上的地位、影響與作用。英語也成為全世界交流與傳播文化內容的主要手段之一。英國歷來以優(yōu)雅的紳士風度而聞名，人們對語言談吐和言行舉止很講究，也注重措詞的修飾、表達及應用等，以增強語言的表現(xiàn)力和感染力。語言的美學價值觀體現(xiàn)于日常生活以及各種藝術創(chuàng)作中，英語的美學藝術也逐漸發(fā)展起來。這正是英語美學藝術及其美學價值的集中體現(xiàn)。世界對英語美學的認識和接受加上其自身發(fā)展過程中的大力宣傳與傳播，使得英語美學語言文化成為世界語言文化中獨領風騷、經久不衰的一枝奇葩。2. 英語的美學藝術對英語教學的影響人類一直以來對美的事物都持有向往與追求的態(tài)度，在

4、英語學習的過程中，通過對英語美學藝術的學習和欣賞，可以幫助學生了解西方文化，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的審美觀，拉近與其他國家之間的距離。無論是教還是學，寓教于樂都是很重要的，當教師不必為了教而教， 學生也無須為了學而學，教與學都跳出了傳統(tǒng)的嚴肅的教學氛圍時，學生將更能感受并且享受到英語的美學藝術給學習和生活所帶來的快樂。藝術的感染是能夠讓人展開充分的想象力與創(chuàng)造力的，學生可以在各種形式的美學藝術中獲取興趣，培養(yǎng)審美情趣，得到精神文化的滿足。教師可以充分開啟自己靈感的源泉，比如在教學中加入英文電影賞析，或者用優(yōu)美的音樂作為背景來增強文章感染力，等等，這樣的教學展現(xiàn)了英語

5、的韻律美和意蘊美，對學生的學習是大有裨益的。二、利用英語的美學藝術實現(xiàn)英語的有效教學1. 教學的有效性教學是非常重要的教育環(huán)節(jié)，是教師的教和學生的學所組成的人才培養(yǎng)活動，通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極主動地學習，掌握知識和技能，促進學生智力的提高、能力的培養(yǎng)、品德的完善、特長的發(fā)揮等，使他們成為社會所需要的人。因為教學是在教師精心安排的過程中進行的，所以如果教師選擇合適的方法去完成教育任務，就可以避免學生自學時可能遇到的反復嘗試錯誤的過程，引導學生探索性地、自主地、研究性地學習。有效教學(Effective Teaching )的理念源于20 世紀上半葉西方的教學科學化

6、運動，是指在符合時代和個體積極價值建構的前提下，通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進 步或發(fā)展，其效率在一定時空內不低于平均水準的教學。隨著新課程改革的進一步推進，有效教學成為新課程改革中值得我們深入研究的課題之一，如何提高教學的有效性，讓教學有效果、 有效率、 有效益， 讓學生在課堂上學有興趣、學有樂趣、學有收獲、學有意義，已成為教師隊伍中討論較多的話題。要實現(xiàn)有效教學，可以讓學生明確通過努力能夠達到的目標， 并且明白目標的達成對個人成長的意義；可以適時與挑戰(zhàn)性的目標進行對照，對學生的學習進程了然于心。同時，教師應該面向全體學生，實施反思性教學，提升自身的專業(yè)素質，樹立先進的教學理

7、念，豐富個人的知識儲備，提高課堂的調控能力、信息的反饋能力、評價的指引能力，從課前的準備、 課堂的組織、課后的練習等幾個環(huán)節(jié)來提高課堂教學的實效性。2. 在教學方式中滲透美學藝術教學方式是指教師為達到教學目的，實現(xiàn)教學內容，運用教學手段而進行的，由教學原則指導的一整套方式組成的、師生相互作用的活動，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方式。在英語教學中，培養(yǎng)學生的理解力、想象力是很重要的，而實踐就是了解和提高學生的理解力、想象力的直接手段。教育現(xiàn)代化的進程使得多媒體、網(wǎng)絡等教學成為推進英語教學改革的必然選擇，在現(xiàn)代教學中，教師可以充分利用多媒體看得見、摸得著的互動優(yōu)勢，鼓勵學生

8、積極參與其中，以提高其審美能力和實踐能力。如果教師能夠避免單調的講解，有效利用多媒體、網(wǎng)絡 等教學手段，就能夠很好地發(fā)揮學生的集體合作性和個體參與 性，給學生獨立思考的機會，滿足學生的表現(xiàn)欲，激發(fā)學生的創(chuàng) 造力，提高學生的審美觀。在教學方式中滲透美學藝術，為學生 創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境和實踐場景，增強了學生的學習效果，加 速了學生變知識為能力的過程， 使學生在課堂上不再處于被動接 受的狀態(tài)。通過在教學方式中融合各種美學藝術的運用，教師可以將課文內容以生動的形式教授給學生，引導學生去發(fā)掘英語的魅力， 同時，教師也可以利用各類資源，選擇、加工、制作合適的內容 加入教學中，讓學生體會到英語作品結構的流

9、暢、選詞的生動以 及各種修辭手法的運用等給人帶來的種種美感。教師還可以通過聯(lián)想、類推、猜測、接龍等方式，讓學生發(fā)現(xiàn)英語詞匯并非枯燥 無味，而自有其靈動的美感。在制作個性課件的時候，教師要注 意其趣味性、可操作性、知識性、實用性、標準性，同時盡量涵 蓋語言學習表達中的語音、語調、節(jié)奏、用詞等幾大要素。在教學過程中，首先應該注意，學生的自控力較弱，使用多 媒體教學有時會出現(xiàn)混亂的場面，所以需要幫助學生集中注意 力，事先制定好紀律制度，違反者給予相應的處罰，遵守者給予 及時的表揚；其次，需要幫助學生培養(yǎng)合作精神，使學生們明白 與同伴溝通交流的重要性； 再次，教師還應該注意學生情緒的變 化，選擇適合學

10、生的教學方式，不斷改進、完善。3. 在教學內容中滲透美學藝術教學內容是教學過程中有意傳遞的主要信息，一般包括課程標準、 教材和課程，等等， 是指教學過程中同師生發(fā)生交互作用、服務于教學目的達成的動態(tài)生成的素材及信息。英語教材，尤其是高年級教材，很多課文都選自經典文學作品，課堂教學不單是對詞匯、結構、語法的學習，也是對篇章的賞析， 是學習者和作品間的一種思想交流和靈魂對話。培養(yǎng)學生的美學欣賞力，有助于學生理解所學內容，并對英語產生探索的興趣。每篇課文都有自己的審美意義和藝術性，學生可以通過對審美意義的感悟而轉變學習態(tài)度。在課堂教學中，教師需要引導學生學習和欣賞作者遣詞造句的準確性、鮮明性和生動性

11、，以挖掘教學內容的審美意義；還需要將教材內容中形象化、情節(jié)化、情感化的藝術因素進行適量、有機、按序、定度的處理，以挖掘教學內容的藝術性。根據(jù)從感性認識到理性認識的規(guī)律，在課前， 要讓學生做一些準備工作，比如對課文的民族、文化、歷史等背景、語言、篇章、結構等進行一定的了解，對課文中出現(xiàn)的特色語匯、專有詞匯、俚語、俗語等先自行查閱；在課堂上，要讓學生在美學藝術的賞析中由被動接受轉變?yōu)橹鲃訁⑴c，通過對教學內容的理解與 感悟，進而潛移默化地改進自身的觀念、氣質、情感、態(tài)度。另外， 在教學中，教師的作用是巨大的，發(fā)揮教師個人魅力， 將課文講解得錯落有致，讓學生在欣賞教師風采的同時又領略到 語言的藝術，這

12、樣對教學效果會起到推波助瀾的作用。教師可以 先向學生介紹作品相關知識，再對課文進行分析，針對不同作品， 分析各有側重，多提供一些新視角，以保持學生心理上的興奮點 和新鮮感，最終引導學生自己掌握分析方法，開拓視野，產生共 鳴。需要注意的是，教師在設計教學內容時，當內容視野與期待 視野值相近時，缺乏創(chuàng)新性期待，教學效果不佳。而隨著內容與 期待視野間的距離逐步擴大， 教學效果也開始逐步上升。 當內容 視野逐步超出期待視野且超出部分可以適當?shù)貪M足創(chuàng)新性期待， 教學效果也會有攀升的空間。 但如果超出距離太大，內容視野完 全超越期待視野時，教學效果反而會下降。所以，教師應巧妙地 處理教學內容視野與學生期待視野間的關系?？傊瑢⒂⒄Z的美學藝術運用到英語教學中，在教學方式和教學內容中滲透美學藝術，可以為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和實 踐