三年級英語下冊Unit2MyFamily教案陜旅版(全匯總版)

1、Unit2 My Family【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級下冊Unit2【單元總目標(biāo)】本單元話題以家庭展開，功能結(jié)構(gòu)以介紹家庭成員為主：This is mymother. Whois he/ she? He / She is my . Is this your .?通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠初步廠解家庭成員的關(guān)系，懂得如何詢問和介紹家庭成員，以及正確使用人稱代詞he 和 she。本單元的教學(xué)分為4 個課時，其中第一課時以Part A Let s learn 部分的詞匯教學(xué)為主， 旨在掌握家庭成員的名稱；第二課時則重點(diǎn)教授如何介紹家庭成員，將所學(xué)的同匯放在情境中練習(xí)，并在生活場景中加以運(yùn)用；第三課

2、時以Part B Let s learn more 為主，學(xué)習(xí)詢問家庭成員身份的句型Who is.?并理解人稱代詞he 和 she 的用法和區(qū)別；第四課時的故事作為本中單元知識的拓展和延伸，可以起到靈活運(yùn)用所學(xué)知識的效果，完成本單元設(shè)計的檢測環(huán)節(jié)則使學(xué)習(xí)效果得到檢測?！締卧唧w目標(biāo)】知識目標(biāo)一、能聽、說、讀、寫與家庭成員相關(guān)的單詞：grandpa, grandma, father (dad), mother (mom), brother, sister。二、能聽懂、會說、會讀、會用下列句型：1. This is my mother. Nice to meet you!2. Who is he

3、/ she? He / She is .3. Is this your .? Yes, he / she is. / No, he / she isn t.情感目標(biāo)一：培養(yǎng)學(xué)生愛家人、尊老愛幼的優(yōu)秀品質(zhì)。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，鼓勵學(xué)生用英語勇敢介紹各自的家庭成員Unit2 My Family 第 1 課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級下冊Unit2【主題】 Warming-up: Think and tick, Let s lea rn, Listen and tick【課時】第 1 課時、教學(xué)目標(biāo)1. 能聽、說、讀、寫單詞:grandpa, grandma, father

4、(dad), mother (mom) brother,sister2. 完成 Listen and tick 部分的內(nèi)容。二、教學(xué)準(zhǔn)備1. 教師準(zhǔn)備：(1) Let s learn 部分的教學(xué)卡片。(2) 全家福照片一張。(3) 字母卡片若干。(4) 各種動物家族的家庭成員圖片。(5) Let s learn 部分和 Listen and tick 部分的教學(xué)音頻。2. 學(xué)生準(zhǔn)備：家庭照片一張。三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入(Leading In)(1) 課前熱身教師帶領(lǐng)學(xué)生快速復(fù)習(xí)數(shù)詞one 到 ten ，導(dǎo)入本課。教師可以采用讓學(xué)生正數(shù)、倒數(shù)，或者男女生分單雙數(shù)數(shù)等各種形式，旨在使學(xué)生能夠復(fù)習(xí)

5、鞏固這些數(shù)詞，從而引人家庭人數(shù)，接入家庭成員的名稱。另外，教師也可以通過問題：How many eyes / mouths / feet /.do you have? 引人話題：How many people are there in your family?T: Hello, everyone. Follow me, please.Touch your head.Show me your hands.Clap your hands.Stamp your feet.Wiggle your fingers.( 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指令完成動作)T: Oh, how man y fingers do

6、you have? Let s count.55: One, two, three, four . Ten! I have ten fingers.(教師引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù))(2) 新課導(dǎo)人1 . Warming-up: Think and tick復(fù)習(xí)過數(shù)詞之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成此部分的活動。逐一指著照片中的人物介紹)T: Look at the photo. This is a family.(A grandpa, a grandma, a father, a mother and a baby.T: Howmany people? One, two, three, four . Yes, f

7、ive. Five people in the family. What a happy family!2 .教師出示所準(zhǔn)備的自家的全家福引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)教師家庭成員的人數(shù)。T: Look! I have a photo. This is my family photo. How many people in my family?Ss:.T: Whoare they?(然后教師逐一指著照片中的人物進(jìn)行介紹)This is grandpa. This ismy grandma. This is my father. This is my mother. Can you find me in thi

8、s photo?Ss: Yes!3 .教師也可以讓學(xué)生拿出各自所準(zhǔn)備的家庭照片，以小組為單位與同伴一起數(shù)數(shù)各自 的家庭成員。教師依次問學(xué)生：How many people are there in your family? Three, fouror five?引導(dǎo)學(xué)生回答。通過引導(dǎo)數(shù)照片中一家人的人數(shù)，反復(fù)介紹單詞“ family : 讓學(xué) 生理解并會說、會用此單詞，自然地引出對家庭成員的介紹。課程展示活動和過程的設(shè)計建議(presentation)(1)新課展不'教師通過多媒體或簡筆畫設(shè)計一個溫馨的三口之家：父母牽著年幼的孩子，或母親抱著剛出生的baby,爸爸溫情地看著，通過此圖認(rèn)

9、知單詞。T: Look at this family. This is a father.可以通過圖片展示多種形象的父親：年輕的父親、年邁的父親、嚴(yán)厲的父親、和藹的父親等，并伴隨圖片不斷比學(xué)生重復(fù)單詞father ,接著教師說：Point out your father. 讓學(xué)生在各門的全家福中找出father的照片。教師板書該單詞時，要引異學(xué)少注意按音節(jié)拼讀拼寫：fa-ther 。教學(xué)小貼士在這些家庭成員的單詞中，字母組合th的讀音是一個難點(diǎn)，教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)th在單詞中的正確讀音。th為咬舌音，有兩種讀音：(1)把舌頭放在牙齒中間，振動聲帶發(fā)濁輔音/e/。(2)舌位不變，不振動聲帶發(fā)清輔音/

10、 0 / o本單元單同中father, mother 和brother都發(fā)的是濁輔音，教師要及時糾正學(xué)生的舌位，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。2.教師通過多媒體或簡筆畫設(shè)計一個" Family Tree”，用一張全家福照片幫助學(xué)生認(rèn) 識 grandpa, grandma, father (dad), mother (mom), brother, sister這些家庭成員的表達(dá)以及他們之間的關(guān)系，并將人物照片附在單詞旁邊，如： This is my family. There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my father,

11、 my mother, my brother, my sister and I.教師向?qū)W生指出，dad和monM多地用于日常門語中。(2) Part A: Let ' s learn1 .教師播放本部分的錄音，讓學(xué)生聽音認(rèn)讀 grandpa, grandma, father (dad), mother (mom), brother, sister 。2 .教師請全班學(xué)生分組朗讀單詞，做到眼到、心到、口到。3 .教師拼讀單詞，學(xué)生找錯誤。如果教師拼讀的單詞錯誤，則全班學(xué)生起立拼讀正確 單詞；如果教師拼讀的單詞正確，則全班朗讀單詞三遍。4 .教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察單詞family ,引導(dǎo)學(xué)生對f

12、amily 中的字母分解，如：F is forfather. A is for and. M is for mother. I is for I. L is for love. Y is for you.并弓 I 導(dǎo)學(xué)生說出：Father and mother, I love you.操練活動的設(shè)計與實(shí)施建議(Practice Activities)(1)多種形式練習(xí)1 .本節(jié)課單詞比較多，教師可以通過操練讓學(xué)生對所學(xué)的單詞加深記憶。如：可以找 一些動物家庭中的成員或者卡通圖片中的人物讓學(xué)生制作家譜，互相說一說家庭成員；也可以讓學(xué)生想想最能體現(xiàn)家中成員的grandpa, grandma, fa

13、ther (dad), mother (mom),brother, sister的動作和神情，教師說出一個家庭成員，學(xué)生馬上就做出能表現(xiàn)出這個家 庭成員特征的動作，這樣不僅可以練習(xí)所學(xué)的單詞，還能鍛煉學(xué)牛的表現(xiàn)力。2 .教師還可以將father, mother 和brother中所出現(xiàn)的字母卡片打亂貼在黑板上，讓學(xué)生快速將字母卡片整理成正確單詞，以檢查學(xué)生對所學(xué)單詞的掌握情況。 教師要注意盡量避免單一的拼讀或拼寫單詞，爭取創(chuàng)造更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)讓學(xué)生完成，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。(2)Part C: Listen and tick教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，可以讓學(xué)生先獨(dú)自辨認(rèn)圖片，或者教師說人物學(xué)

14、生用手指 出相應(yīng)的圖片，然后帶領(lǐng)學(xué)生聽錄音，并根據(jù)錄音內(nèi)容勾出相應(yīng)的圖片。錄音內(nèi)容如下：Hello. I m Colin. This is my family. She is my grandma. They are my father andmother. And I also have a brother. 。【板書設(shè)計】Unit2 My Family 第 2 課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級下冊Unit2【主題】 Warming-up: Look and think, Let s talk, Point and say, Let s chant【課時】第 2 課時一、教學(xué)目標(biāo)

15、1. 能聽懂、會用句型This is my. 介紹家庭成員，并能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。要求表達(dá)正確，語音語調(diào)自然。2. 能聽懂，會說Nice to meet you!3. 完成 Point and say 部分和 Let s chant 部分的內(nèi)容。4. 能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，靈活自如地運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯，并能進(jìn)行相應(yīng)的替換練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。二、教學(xué)準(zhǔn)備1. 教師準(zhǔn)備：(1) 單詞 grandpa, grandma, father (dad), mother (mom), brother, sister的教學(xué)卡片及字母卡片。(2) 全家?；蚣彝コ蓡T照片。(3) 抽獎箱。(4 ) Le

16、t s talk 部分和 Let s chant 部分的教學(xué)音頻。2. 學(xué)生準(zhǔn)備：一張自己的照片和一盒水彩筆。三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入(Leading In)1 1) 課前熱身教師將所準(zhǔn)備的grandpa, grandma, father, mother, brother, sister等單詞的首字母卡片藏在身后，走到任意一名學(xué)生面前出示任意一張字母卡片，要求學(xué)生迅速反應(yīng)說出以這個字母開頭的單詞。T: What s this?S1: Its M. Mother.2 . 教師出示任意家庭成員卡片，引導(dǎo)學(xué)生快速復(fù)習(xí)家庭成員名稱之后，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)單詞拼寫。拿到字母卡片的學(xué)生需要按照教師卡片的提示迅速

17、拼成完整的單詞，完成之后全體學(xué)生再次齊聲拼讀單詞。T: This is my mother.SS:M-O-T-H-E-R.為了增加學(xué)生活動的參與量，一組活動之后，拿到卡片的學(xué)生將卡片傳遞給其他學(xué)生繼續(xù)游戲。3 Warming-up: Look and think反復(fù)練習(xí)拼寫上面的單詞之后，教師引導(dǎo)學(xué)生完成Warming-up 部分中的第二個活動，讓學(xué)生看一看、想一想、指一指、說一說。課程展示活動和過程的設(shè)計建議(presentation)(1) 新課展示Part A: Let s say1. 教師在課前搜集一些學(xué)生家庭成員的照片，講課過程中在呈現(xiàn)照片時可以將這些照片擋住一部分，讓學(xué)生辨認(rèn)各自的

18、家人，同時用英語表達(dá)：This is my grandpa / grandma/ father (dad) / mother (mom) / brother / sister.如果學(xué)生找錯了，教師則將照片完全呈現(xiàn)。教師也可以用句型Is this your .? 來引導(dǎo)學(xué)生回答Yes, he / she is. No, he/sheisn t. 為 Part B Let s learn more 做鋪墊。2. 教師讓學(xué)生畫各自家的Family Tree 。畫時，要求學(xué)生抓住每個人物的主要特征，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，也可以由教師說人物學(xué)生畫，之后讓學(xué)生在小組中展示各自的圖畫，并鼓勵學(xué)生積極介紹各自的

19、家庭成員，如：Look at my family. This is my.教師也可以讓同桌之間完成此活動，兩人輪流說出人物名稱，比一比誰畫得好、介紹得清楚。3. 教師將學(xué)生準(zhǔn)備的照片放進(jìn)抽獎箱，仟意抽出一名學(xué)生的照片，然后教師說:Thisis . 引導(dǎo)其他學(xué)生說：Nice to meet you. 被抽到照片的學(xué)生站起來說：Nice to meet you,too.教師也可以將本部分的練習(xí)設(shè)汁為鏈?zhǔn)交顒?，比學(xué)生假設(shè)和班上任意一位學(xué)生相遇，這樣打招呼。51: . nice to meet you!52: Nice to meet you, too!. nice to meet you!53: N

20、ice to meet you, too!54: .4. 教師播放Let s talk 部分的錄音，讓學(xué)生一邊聽錄音，一遍模仿課文對話。(2) Let s show!1. 學(xué)生四人一小組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)Let s talk 部分的對話。2. 教師請準(zhǔn)備好的小組到講臺前進(jìn)行表演，對于樂于上臺表演展示的學(xué)生教師要特別提出表揚(yáng)，鼓勵更多的學(xué)生參與其中。操練活動的設(shè)計與實(shí)施建議(Practice Activities)(1) 伶俐的小嘴巴Part B: Point and say1. 教師走到任意一位學(xué)生面前，做動作，讓學(xué)生猜家庭成員名稱，如果猜中則得到一張動物家族的圖片。教師也可以小聲告訴一名學(xué)生

21、一位家庭成員的名稱，讓這名學(xué)生做出相應(yīng)的動作，其他學(xué)生猜是哪一位家庭成員。2. 教師發(fā)指令說：This is my mother. 所有拿到動物家族中mother 圖片的學(xué)生起立說： This is my mother.3. 教師選擇幾位學(xué)生戴上動物頭飾，指著戴猴子頭飾的學(xué)生說：You are a littlemonkey. 讓學(xué)生根據(jù)各自的角色完成各自家族的Family Tree。 然后介紹：This is mymother教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊指邊替換練習(xí)：This/That is my.4. 同桌兩人一組完成課本中圖片練習(xí)，兩人比一比看誰的小嘴巴最伶俐。教師可以先做示范：T: How man

22、y monkeys in the picture?Ss: Seven.T:( 指著推車子的候子問)Who is he?Ss: This is my .(2) 小手拍起來Part B: Let s chant1 . 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，用句型This is my.描述圖中的家庭成員，并通過觀察他們的表情解釋happy family 。T: Look at the people in this photo. They are very happy!( 教師做高興的表情)Areyou happy? When are you happy?Ss: 學(xué)生做 happy 的表情并且一起重復(fù)單詞。2 .

23、教師播放錄音，讓學(xué)生跟著節(jié)奏一起邊拍手邊說歌謠。其間，教師可以給歌謠配上動作，如：Look at my family.（兩手拇指食指做圓圈狀，在眼睛前畫圈）Look at me.（左手叉腰，右手大拇指指自己）We are a happy family.（兩手放胸前指自己，然后舉起胳膊，雙手四肢并攏，指尖放在頭頂）Grandpa（駝背，做拄拐杖，看報紙狀 ）,grandma （做戴老花鏡、補(bǔ)衣服狀），father（做 看報紙狀），mother（做做飯狀）,brother（做踢足球狀）,sister （ 做拍手游戲狀）And the cat, Mimmy （做小貓狀）.3 .教師可以組織男生女生比

24、賽，比一比看誰讀得最流利。教學(xué)小貼士家庭成員主要指夫妻、父母、子女，有時也包括祖父母外祖父母、孫子女、外孫子女及 兄弟姊妹等。同樣家庭也包括母親的兄弟姊妹和父親的兄弟姊妹，有些愛寵物的人把寵物也當(dāng)作肉己家庭的一員?！景鍟O(shè)計】Unit2 My Family 第3課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級下冊Unit2主 題Let' s learn more , Read and guess, Ask and answer【課 時】第3課時一、教學(xué)目標(biāo)1 .能聽懂、會詢問 Whois he / she? He / She is .并學(xué)習(xí)一般疑問句 Is this your.Yes, h

25、e/she is. /No, he/she isn ' t.且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。2 .能正確使用人稱代詞he和she。3 .完成Read and guess 部分和 Ask and answer 部分的內(nèi)容。二、教學(xué)準(zhǔn)備1 .教師準(zhǔn)備：（1） 單詞 grandpa, grandma, father （dad）, mother （mom）, brother, sister的教卡（2）全家福或者家庭成員照片。(3) 抽獎箱。(4 ) Let s learn more 部分的教學(xué)音頻。2 . 學(xué)生準(zhǔn)備：自己的照片和一張家庭合影。三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入(LeadingIn)(1) 課前

26、熱身教師將Let s talk部分的句子打亂，讓學(xué)生根據(jù)記憶將句子正確排列，排列好后再大聲朗讀句子。教師對排列正確的學(xué)生要予以肯定和表揚(yáng)。對于不能夠正確排列的學(xué)生教師要及時鼓勵，讓學(xué)生能夠自信地對待自己并認(rèn)真對待每一節(jié)課。(2) 新課導(dǎo)人在學(xué)生能夠正確朗讀Let s talk 之后，教師用卡片示意學(xué)生做關(guān)鍵詞的替換練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得活、用得活。教師可以讓學(xué)生四人一組進(jìn)行操練，一人扮演教師或者朋友，另外三人分別扮演家庭中的任意三位成員，教師應(yīng)該注意學(xué)生在操練過程中的真實(shí)性，注意日常用語 Hello. / Good morning / afternoon. / Goodbye! / How are

27、you? / Nice to meet you.的自然運(yùn)用。課程展示活動和過程的設(shè)計建議(presentation)(1) 新課展示Look and guess教師選擇一名學(xué)生站在講臺前，爾意學(xué)生模仿家庭成員中的一位，讓其他學(xué)生猜猜他是誰。如：T: Look at.S1: ( 做家庭成員中某人的典型動作)T: Who is he / she?Ss: He / She is .此活動也可以以小組比賽的形式進(jìn)行，需要注意的是：在活動進(jìn)行的過程中，教師要糾正 he 和 she 的誤用。(2)Practice he and she1. 教師將學(xué)生按左右分成兩大組。2. 教師隨機(jī)抽取一張學(xué)生的照片然后問

28、：Who is he / she?3. 所有坐在右邊的學(xué)生聽到問題后，根據(jù)照片回答He / She is.4. 接下來由坐在左邊的學(xué)生回答：He/She is a boy/girl.5. 教師的角色也可以由英語水平較好的學(xué)生來代替。(3)Part B: Let s learn more1. 本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)一般疑問句Is this your . ? Yes, he / she / No, he / she isn t.教師可以讓學(xué)生畫一位家庭成員，然后拿著各自所畫的畫詢問其他學(xué)生：Look at mypicture. Who is he/she? 其他的學(xué)生猜：Is this your . 讓畫畫的

29、學(xué)生回答：Yes, he/ she is. / No, he / she isn t 也可以讓若干名學(xué)生先介紹自己的畫：This is my .然后教師將這些畫打亂順序，讓這些學(xué)生任意抽出一張畫，教師提問：Is this your.? 學(xué)生根據(jù)圖畫判斷：Yes, he / she is. / No, he / she isn t.Yes, he / she is. / No, he / she isn t.2. 教師播放Let s learn more 部分的錄音，讓學(xué)生聽音、模仿、學(xué)說。3. 本環(huán)節(jié)也可以由學(xué)生扮演Alice、教師扮演Su Nan,反復(fù)練習(xí)，熟練之后，讓學(xué)生兩人一組開始練習(xí)對

30、話，然后從課本的對話中脫離出來，讓學(xué)生拿出各自準(zhǔn)備的照片，運(yùn)用學(xué)過的句型詢問和介紹各自的家庭成員。51: Hello!52: Hello!53: Look at my family!54: Who is he / she?.操練活動的設(shè)計與實(shí)施建議(Practice Activities)(1)Part C: Read and guess本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖在于通過問題的設(shè)計使學(xué)生對家庭成員的關(guān)系有一個更清楚的認(rèn)識。對本環(huán)節(jié)的處理，可以通過在活動環(huán)節(jié)中以教師提問的方式引發(fā)學(xué)生思考，也可以通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己說出：Who is your mother s mother?Who is your fa

31、ther s fathe r?Grandma is my mother s mother.Grandma is my father s mother.Grandpa is my mother s father.Grandpa is my father s father.也可通過家庭樹理解人物關(guān)系。(2)Part C: Ask and answer1. 教師將所準(zhǔn)備的家庭成員卡片和部分學(xué)生照片分類貼在黑板上，分組介紹Myfamily和 My friends 。2. 教師快速去掉黑板上的卡片或者照片，走到任意一位學(xué)生面 Who is he / she?讓學(xué) 生快速回答?？焖倩卮饚纵喼罂梢宰屢晃粚W(xué)

32、生提問和操練。3. 教師需要留給學(xué)生幾分鐘的時間讓學(xué)生記憶黑板上剩下的卡片和照片，然后將這些卡片和照片翻轉(zhuǎn)背面向上。4. 學(xué)生憑記憶運(yùn)用句型Is he / she Kitty s. ? 猜測卡片，在進(jìn)行幾輪猜測之后教師可以翻轉(zhuǎn)卡片并公布答案：Yes, he / she is. / No, he / she isn t. 如： T:( 指著任意一張卡片詢問學(xué)生) Who is he / she?51: Is he/ she Kitty s .?T: No, he / she isn t.52: Is he / she Kitty s .?T: No, he / she isn t.T: Yes,

33、 he / she is.【板書設(shè)計】Unit2 My Family 第 4 課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級下冊Unit2【主題】 Read a story, Choose and fill in the blanks【課時】第 4 課時一、教學(xué)目標(biāo)1. 能聽懂、理解Read a story 部分的小故事，抒發(fā)愛的感情，要求能流利跟讀錄音，語音語調(diào)自然。2. 通過閱讀這個科普小故事，初步了解青蛙的生長過程。二、教學(xué)準(zhǔn)備1. 教師準(zhǔn)備：(1) Read a story 部分中的角色頭飾。(2) 蝌蚪成長的階段圖片。2. 學(xué)生準(zhǔn)備：一種動物不同成長階段的圖片。三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入

34、(Leading In)(1) 課前熱身師生可以通過拍手說唱Part B Let s chant 的歌謠開始本節(jié)課內(nèi)容，這樣一是可以快速復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的主要詞匯，而是可以通過節(jié)奏性強(qiáng)的歌謠將學(xué)生快速引入到英語學(xué)習(xí)中。為了增加朗讀歌謠的趣味性，教師可以將全班分為若干小組。齊讀時，全班集體朗讀前兩句，后半部分的可以由小組代替，教師指哪一小組，哪一小組開始順序朗讀剩下的部分，一組只讀一個家庭成員的名稱；也可以指定每組代表一位家庭成員，教師指哪組，哪組說出本小組的家庭成員名稱。(2) 新課導(dǎo)人學(xué)生拿出所準(zhǔn)備的動物成長階段圖片，全班學(xué)生用句型This is.進(jìn)行交流。教師也可以用實(shí)物投影將學(xué)生準(zhǔn)備的圖片

35、展示給全班學(xué)生看，還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行猜測：Thisis . s mother / father /.( 本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于為后面的故事教學(xué)做鋪墊，通過猜測小動物家庭成員引出后面的故事小蝌蚪找媽媽)課程展示活動和過程的設(shè)計建議(presentation)(1) 新課展示Part B: Read a story1. 教師戴上小蝌蚪成長第一階段的頭飾，說：Where is my mom? 然后隨機(jī)走到一名學(xué)生面前問：Are you my mom?引導(dǎo)學(xué)生問答：No, I ' m not.練習(xí)幾次之后，可以讓學(xué)生戴上頭飾，練習(xí)句子:Where is my mom? 教師注意讓學(xué)生體會故事中的

36、感情，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出著急、害怕及難過之情。2. 教師播放錄音展示圖片1 ，用動作幫助學(xué)生理解Don t cry!3. 教師再次播放錄音，要求學(xué)生看圖聽錄音并回答問題。教師提出的問題要由淺入深，幫助學(xué)生對故事加深理解，以下問題可供參考：Question1: Does the tadpole find his mother?( 若學(xué)生不理解解tadpole 的意思， 教師可以用手指著圖或者用he 來代替幫助學(xué)生理解)Question 2: Who is his mother?Question 3: How many people does he find?Question 4: What happ

37、ens to him?( 教師對比四幅圖中的蝌蚪提問，引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪成長的過程變化)(2) Let s act!1. 教師再次播放本部分錄音，要求學(xué)生逐句跟讀。鼓勵學(xué)生多模仿磁帶中的語音語調(diào)，看誰模仿得最像。2. 讓學(xué)生給故事配音?？梢孕〗M之間進(jìn)行，也可以男女生之間比賽。3. 教師安排學(xué)生五人一組，進(jìn)行小故事的排練。4. 鼓勵小組成員勇敢表演，對于表現(xiàn)出色的學(xué)生或者小組教師要予以肯定和表揚(yáng)。操練活動的設(shè)計與實(shí)施建議(Practice Activities)(1) 蝌蚪的成長過程1. 教師要求學(xué)生仔細(xì)觀察四幅圖中小蝌蚪的變化并跟學(xué)生交流，以下問題可供參考：Question 1: Look at

38、 Picture 1. What color is the tadpole?(指著小蝌蚪的尾巴問 )What s this?( 雖然學(xué)生沒有學(xué)過tail 詞，但是通過圖片的幫助學(xué)生能夠理解，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并描述)Question 2: Look at Picture 2. What does the tadpole have?( 要求學(xué)生對tadpole 身體的各部分進(jìn)行描述)Question 3: Look at Picture 3. How many legs does the tadpole have?Question 4: Look at Picture 4. What s th

39、is?How many legs does he have?Does he have a tail?2. 給學(xué)生一分鐘，讓學(xué)生仔細(xì)觀察各自準(zhǔn)備的小動物的成長過程的卡片。(2) 新編小故事1. 將學(xué)生準(zhǔn)備的動物成長過程中的成年動物卡片打亂發(fā)給學(xué)生，將幼年動物卡片收集起來， 選擇一種動物發(fā)給一名學(xué)生，讓這名學(xué)生根據(jù)自己的角色與其他學(xué)生配合，運(yùn)用所學(xué)故事中的對話找到自己的媽媽。教師對參與的學(xué)生要給予肯定，對于能夠豐富故事的學(xué)生，要表揚(yáng)其創(chuàng)造能力和語言的綜合運(yùn)用能力。2. 適時、適度地滲透德育教育在本故事中，教師在學(xué)生對故事的情節(jié)充分理解并能夠靈活運(yùn)用基礎(chǔ)上，可以問問學(xué)生小蝌蚪為什么要找媽媽，向其展示

40、家庭的凝聚力，讓學(xué)生在家庭中感受關(guān)愛并同時關(guān)愛家庭 和家庭中的每個成員，使學(xué)生懂得愛的力量。(3)Part C: Choose and fill in the blanks1 .教師帶領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)讀本部分的備選單詞。教學(xué)小貼士在近一段時間的學(xué)習(xí)中， 我們重點(diǎn)關(guān)注了名詞復(fù)數(shù)的概念。同時我們要關(guān)注的是， 與名詞的數(shù)密切相關(guān)的動詞形式的變化。在做這個練習(xí)前，教師要注意將be動詞和have / has根據(jù)不同人稱和數(shù)的變化形式做一個歸納，以便學(xué)生有一個比較清楚的概念， 能夠正確運(yùn)用。如：I 是 am, you 是 are。he / she / it 是is ,復(fù)數(shù)名詞要用 are。2 .教師可提出一些

41、問題讓學(xué)生在回答時嘗試?yán)斫鈧溥x單詞的不同用法，以下問題可供Who are you? I am .Who are they? They are .What do you have? I have a / an .What does he /she have? He / She has a/an .3 .教師帶領(lǐng)學(xué)生一起完成填空，要求學(xué)生正確認(rèn)讀句子，尋找解題的關(guān)鍵詞完成練習(xí)。4 .學(xué)生跟讀句子，檢查答案是否正確。教學(xué)筆記【板書設(shè)計】一個人至少擁有一個夢想，有一個理由去堅強(qiáng)。這世上，沒有誰活得比誰容易，只是有人在呼天搶地，有人在默默努力。當(dāng)熱誠變成習(xí)慣，恐懼和憂慮即無處容身。缺乏熱誠的人也沒有明確 的目標(biāo)。熱誠使想象的輪子轉(zhuǎn)動。