構(gòu)建身邊的網(wǎng)絡(luò)

1、構(gòu)建身邊的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱構(gòu)建身邊的網(wǎng)絡(luò)授課人王浩學(xué)校名稱教學(xué)對(duì)象初二學(xué)生科目信息技術(shù)課時(shí)安排1課時(shí)一、教材分析本節(jié)課是蘇科版初中信息技術(shù)（下冊）第9章第2節(jié)構(gòu)建身邊的網(wǎng)絡(luò)。本節(jié)最核心的知識(shí)點(diǎn)是對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理解，它是由若干個(gè)小知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成的，學(xué)生對(duì)這些理論知識(shí)理解難度很大。為避免照本宣科，我將在課堂中選擇生活中的網(wǎng)絡(luò)實(shí)例入手，幫助學(xué)生降低理解難度，利用課堂實(shí)驗(yàn)來解決生活中的問 題。教師可以通過類比法、演示法等進(jìn)行精辟形象的講解，鼓勵(lì)學(xué)生觀察、思考、提出問題，激發(fā)學(xué)生興 趣，才能幫助學(xué)生理解，達(dá)到教學(xué)效果。讓學(xué)生動(dòng)手配置無線路由器，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)來深化理解，激發(fā)興 趣。二、教學(xué)目標(biāo)及難重點(diǎn)

2、（知識(shí)與技能，方法和過程，情感態(tài)度與價(jià)值觀）知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)常見的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及其功能；2、初步理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的連接方式及無線路由器的配置。方法與過程：通過實(shí)踐體驗(yàn)、討論等學(xué)習(xí)方法組織學(xué)生探究無線網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生研究探索的精神及小組合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過小組合作配置無線路由器，培養(yǎng)與他人合作交往的能力。教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接方式，理解無線踐由器的配置。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手構(gòu)建身邊的網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)目標(biāo)主要定位在拓寬應(yīng)用眼界和加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。“授之以魚，不如授之以漁”。本課以實(shí)驗(yàn)為主線讓學(xué)生親自動(dòng)手配置無線路由器，實(shí)驗(yàn)層層

3、遞進(jìn)。 課堂共設(shè)置有四個(gè)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入。從集體合影到多屏無線互動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，在學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上揭 示課題。環(huán)節(jié)一：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。通過網(wǎng)絡(luò)的有線連接（交換機(jī)）到網(wǎng)絡(luò)的無線連接，引出無線路由器的配置，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，并加以實(shí)驗(yàn)拓展，以小組競賽的方式來檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。環(huán)節(jié)二：課堂小結(jié)。知識(shí)回顧，溫故知新。環(huán)節(jié)四：互動(dòng)游戲。通過手機(jī)播放歌曲：隱形的翅膀，讓學(xué)生來尋找聲音的來源（無線音箱藏在某位同學(xué)的課桌中），讓學(xué)生切實(shí)感受到無線網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用。通過藍(lán)牙通話功能采訪學(xué)生本節(jié)課的收獲，調(diào)查 同學(xué)們是否喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)生準(zhǔn)備：分為10小組

4、合作學(xué)習(xí)，每組命名為“神舟 1號(hào)”、“神舟2號(hào)” “神舟10號(hào)”，各神舟號(hào)開 展小組競爭，評(píng)選出“最佳神舟”小組。教師準(zhǔn)備：課件，平板，手機(jī)教學(xué)資源：網(wǎng)絡(luò)課件，每小組一臺(tái)平板，一個(gè)無線路由器，一根網(wǎng)線五、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析（一）創(chuàng)設(shè)情 境激發(fā)興趣為拉近師生關(guān)系，先與全班 同學(xué)合影，進(jìn)而詢問學(xué)生想 不想即時(shí)看到照片，如果想 讓照片在屏幕上即時(shí)顯示出 來，必須得全班同學(xué)使勁吹 氣到屏幕，在學(xué)生開心吹氣 的同時(shí)，教師用平板或手機(jī) 等電子設(shè)備將剛才的合影推 屏到幕布（多屏無線互動(dòng)） 然后請學(xué)生思考：真的是通 過吹氣實(shí)現(xiàn)了照片的推送 嗎？不是，那么是通過何種 途徑實(shí)現(xiàn)平

5、板到電腦之間的 推屏呢？學(xué)生通過教師引導(dǎo) 自然能想到是通過無線網(wǎng)絡(luò) 實(shí)現(xiàn)推屏功能的，進(jìn)而引出 本課課題：構(gòu)建身邊的網(wǎng)絡(luò)師生合影時(shí)，學(xué)生們很開心，一 卜子拉近了彼此陌生的距離。為了即時(shí)看到自已的照片， 學(xué)生 們非常使勁的吹氣， 課堂氛圍輕 松而愉悅。教師提出的問題，學(xué)生樂于思 考，并感嘆網(wǎng)絡(luò)的神奇功能。使 得學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)充滿了 期待，這樣的情境導(dǎo)入讓學(xué)生立 馬進(jìn)入角色，激起自已動(dòng)手來配 置無線路由器的欲望，由被動(dòng)學(xué) 習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。通過多屏無線互動(dòng)技術(shù)實(shí) 現(xiàn)了平板中的照片即時(shí)推屏到 大屏幕。多屏互動(dòng)是通過 WIFI 網(wǎng)絡(luò)連接，在不同多媒體終端 上，不同操作系統(tǒng)上的不同智能 終端設(shè)備如手機(jī)

6、，PDA, TV等 之間，可進(jìn)行多媒體（音頻，視 頻，圖片）內(nèi)容的傳輸，解析， 展示，控制等一系列操作，可以 在不同平臺(tái)設(shè)備上同時(shí)共享展 示內(nèi)容，豐富了多媒體生活。簡 單的說，就是幾種設(shè)備的屏幕， 通過專門的連接設(shè)備就可以互 相連接轉(zhuǎn)換。比如手機(jī)上的電影 可以在電視上播放，平板上的圖 片可以在電視上分享， 電腦的內(nèi) 容可以投影到電視上， 是一種時(shí) 下正在悄然興起的技術(shù)。用這樣的技術(shù)來導(dǎo)課既符 合本節(jié)課的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí) 又拓寬了學(xué)生的視野，非常好地 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）新授與 實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)的兩種連接方式：有線 連接（交換機(jī)）、無線連接（無 線路由器）通過實(shí)物展示機(jī)房的有線連 接方式。通過

7、讓學(xué)生用平板查找機(jī)房 內(nèi)無線信號(hào)，引出無線路由 器，以及無線路由器的配 置？（請一學(xué)生上來示范， 師為白）并適時(shí)通過類比法（將生活 中的身份證號(hào)類比于IP地址 的作用，然后設(shè)計(jì)“數(shù)字點(diǎn) 名”游戲，迅速地理解IP地 址的唯一性。以撥打電話（區(qū) 號(hào)+電話號(hào)碼）為例子講述IP 地址的組成（網(wǎng)絡(luò)號(hào) +主機(jī) 號(hào)）然后學(xué)生分組配置無線路由學(xué)生通過觀察了解機(jī)房的有線 網(wǎng)絡(luò)連接方式。學(xué)生通過平板查找機(jī)房無線信 號(hào)。請一名學(xué)生示范配置無線路由 器，老師在一邊旁白注釋。學(xué)生活動(dòng)：分小組配置無線路由 器以小組競賽的方式來檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 結(jié)果，學(xué)生的積極性很高，各小 組成員積極配合。本部分以“小組競賽”的方式展 開實(shí)驗(yàn)，通

8、過移動(dòng)投影儀上的安 卓智能棒來實(shí)時(shí)接收各小組配 置的無線信號(hào)。以前三個(gè)小組名 顯示出來的無線信號(hào)為我們的 “最佳神舟”。此處安卓智能棒是一個(gè)運(yùn)行 Android操作系統(tǒng)的，帶有HDMI 接口的，類似U盤形狀的產(chǎn)品。 將它插入投影儀HDMI接口上， 就變成了智能電視，可以看電 影，上網(wǎng)，玩游戲，聽音樂等。 當(dāng)然用它搜索機(jī)房內(nèi)的無線信 號(hào)更是簡單易行的，學(xué)生也能即 時(shí)檢驗(yàn)出本組的無線路由器是 否配置成功。學(xué)生也可以通過每 組的平板來搜索無線信號(hào)，以檢 驗(yàn)是否配置成功。器，各小組的無線信號(hào)實(shí)時(shí) 在大屏幕上顯示出來，評(píng)出 “最佳神舟”小組?！緦?shí)驗(yàn)拓展】：如何隱藏尢線信號(hào)？思考：隱藏尢線信號(hào)之后， 又如

9、何找到自已的無線信號(hào) 呢？【實(shí)驗(yàn)拓展】通過創(chuàng)設(shè)問題情境（別人搜索 到您的無線指y,向您索要尢 線密碼，您為了網(wǎng)絡(luò)安全不想 將無線密碼隨便告訴他人，此 時(shí)為難的你可以用什么方式 來解決？）請學(xué)生思考如何隱 藏?zé)o線信號(hào)，為了使拓展環(huán)節(jié) 更生動(dòng)有趣，我不惜犧牲淑女 形象，扮成賣瓜農(nóng)向路人吆喝 自已的瓜，讓學(xué)生理解無線信 號(hào)的小廣播功能類似于瓜農(nóng) 的吆喝。只要在尢線區(qū)域便可 以查看到該區(qū)域的無線信號(hào)。那么是否有辦法隱藏自已的 無線信號(hào)呢，各小組嘗試拓展 實(shí)驗(yàn)。拓展環(huán)節(jié)通過移動(dòng)投影儀上的 安卓棒來實(shí)時(shí)顯示屏幕上消失 的各神舟號(hào)的無線信號(hào)。各神舟 信號(hào)的消失就代表了該組拓展 實(shí)驗(yàn)的成功。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)成功之后

10、，都非常興奮，這個(gè)拓展實(shí)驗(yàn)屬于學(xué) 生的“最近發(fā)展區(qū)”。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論” 認(rèn)為教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近 發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的 內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮 其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá) 到下一發(fā)展階段的水平，然后在 此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的 發(fā)展。（三）課堂 小結(jié)1、網(wǎng)絡(luò)的連接方式2、配置無線路由器的方法 （穿插家庭無線路由器的IP與機(jī)房靜態(tài)IP的區(qū)別，引 出IP地址短缺問題）如何解決IP地址短 缺？方擴(kuò)展 IPV4的 地址位數(shù)IPV6。新興的 IPv6技術(shù)米用128位地址， 2的128次方形成了一個(gè)巨 大的地址空間。按保守方法 估算IPv6實(shí)際可分配的地 址，整個(gè)地球每平方

11、米面積 上可分配1000多個(gè)地址。采 用IPV6地址后，未來的移 動(dòng)電話、冰箱等信息家電都 可以擁啟自己的IP地址了。 方法二：IP地址動(dòng)態(tài)分配師生知識(shí)回顧討論IP地址短缺的解決辦 法。3（四）互動(dòng) 游戲美好的時(shí)光總是短暫的， 同學(xué)們今天學(xué)得好，做得 棒。所以，老師分享一首 好聽的歌曲犒勞大家。通過手機(jī)播放歌曲：隱 形的翅膀，教室卻響起 音箱般的音響效果，于是 學(xué)生們好奇地尋找聲音 的來源（其實(shí)無線音箱就 藏在杲位同學(xué)的課桌中）學(xué)生們馬上對(duì)這個(gè)無線 音箱產(chǎn)生了興趣，于是老 師就利用藍(lán)才通話功能 隨機(jī)采訪了同學(xué)們本節(jié) 課的收獲，也順便調(diào)查了 同學(xué)們是否喜歡楊老師 的課堂風(fēng)格。學(xué)生非常享受這份“犒

12、勞”， 動(dòng)情地與老師一起高唱這首 他們喜愛的歌曲。通過無線音多看的藍(lán)牙通話功 能，學(xué)生們暢所欲言地表達(dá) 了他們本節(jié)課的收獲及感 受，表達(dá)了他們非常喜歡楊 老師的課堂風(fēng)格，并表示今 大的課堂處處充滿了驚喜， 讓他們大開眼界。（師生共同的情感升華）在課堂尾聲時(shí)，為學(xué)生準(zhǔn) 備的歌曲隱形的翅膀是 通過課前藏在某位同學(xué)課 桌中的無線音箱來實(shí)現(xiàn)播 放的。無線音箱一般以無線取 代傳統(tǒng)有線傳輸方式而得 稱，省去了線的連接就可以 無線享受美妙歌曲。 無線音 箱后：監(jiān)方無線首箱、wifi無線音箱等。無線藍(lán)牙音箱 在價(jià)格、防干擾效果、音質(zhì) 及使用的便攜性及普及性 上較好，所以我選擇了無線 藍(lán)牙音箱，將手機(jī)與音箱藍(lán)

13、牙匹配后，便可將手機(jī)中的 歌曲在無線音箱中播放。除了藍(lán)牙播放音女外，我 還和同學(xué)們一起體驗(yàn)了藍(lán) 牙通話功能，用此功能采訪 了學(xué)生的本課收認(rèn)及感受。 孩子們都表示今天的課堂 處處充滿驚喜，是他們理想 中的課堂。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)我將全班同學(xué)分為10組，每組6人，每小組取名為“神舟 1號(hào)”、“神舟2號(hào)” “神舟10號(hào)”飛 船，當(dāng)實(shí)驗(yàn)成功時(shí)，屏幕上即顯示出各小組的無線信號(hào)（通過安卓智能棒或多屏無線互實(shí)現(xiàn)），視為該神舟成功升天，以此評(píng)選出“最佳神舟”小組。七、課后反思作為一名教師，一個(gè)夢縈魂?duì)康馁碓?，便是怎樣上出一?jié)“優(yōu)課”來，使自己的教學(xué)漸入佳境, 達(dá)到“最優(yōu)化”。“課堂教學(xué)，在過去、現(xiàn)在、將來，都是

14、學(xué)校教育工作的基本形式”（巴班斯基語）。所以，人們會(huì)特別矚目于課堂教學(xué)的優(yōu)化問題，教師也會(huì)特別傾情于“優(yōu)課”的打造。探索課、實(shí)驗(yàn) 課、觀摩課、示范課、研究課、比賽課、精品課等等，刻苦推敲、上下求索，無不都是為了如何上好 一堂好課，上好每一堂課。優(yōu)課，也自然成了教育工作者揮之不去的濃濃情結(jié)，成了教師追尋教學(xué)的 最高境界。而信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)會(huì)一些信息技術(shù)的使用方法，還要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)解決生活、 學(xué)習(xí)中的具體問題，學(xué)生只有感受到信息技術(shù)對(duì)生活有幫助才能增加學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，所以利用 信息技術(shù)解決問題能力的培養(yǎng)是信息技術(shù)課程重點(diǎn)要求達(dá)到的目標(biāo)。構(gòu)建身邊的網(wǎng)絡(luò)這堂課就是基于這項(xiàng)課程目標(biāo)而設(shè)

15、計(jì)的，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)以致用的能力。本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)任務(wù)是利用無線路由器構(gòu)建家庭網(wǎng)，在以往的新授課中，我們往往會(huì)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng) 的教學(xué)方法，教師掌握著主動(dòng)權(quán)，教師教一步，學(xué)生操作一步，學(xué)生一直處在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)的流水 線上，失去了自我思考、自我探索的權(quán)利。我在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)充分考慮到學(xué)生的喜好，用“合影”自 然導(dǎo)入到“網(wǎng)絡(luò)”，再進(jìn)入“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)”，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。在實(shí)驗(yàn)拓展時(shí)我甚至不惜犧牲淑女 形象，扮成賣瓜農(nóng)夫向路人吆喝自已的瓜，讓學(xué)生更好的理解無線信號(hào)的廣播模式，讓學(xué)生更真切的 感受拓展實(shí)驗(yàn)的意圖，并通過創(chuàng)設(shè)問題情境（他人在查看到你的無線信號(hào)后向您索要無線密碼）請學(xué) 生思考為保證網(wǎng)絡(luò)安全，除了加密方式之外如何隱藏?zé)o線信號(hào)？進(jìn)而進(jìn)行分組嘗試實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，為了 在交流過程中能夠有的放矢，我很注意在學(xué)生