部編人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)教案：古詩三首--惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1、古詩三首惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。2、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受 詩人對(duì)畫面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛的情感。3、借助此詩的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩意，學(xué)習(xí)詩 人對(duì)畫面生動(dòng)的描述，感受詩人對(duì)生活熱愛的情感。教學(xué)理念1、遵循古詩的教學(xué)規(guī)律，以讀促學(xué)。2、把握古詩的特點(diǎn)，因材施教。3、挖掘教學(xué)資源，拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、蘇軾的相關(guān)資料教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題，板書課題1、小黑板出示小知識(shí)。課外知識(shí)積累：蘇軾，(10371101),字子

2、瞻，號(hào)東坡居士, 北宋著名的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多 藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡 襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”；散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭 堅(jiān)齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。2、板書課題：惠崇春江晚景3、出示惠崇春江晚景的教學(xué)掛圖引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩題，指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容; 讓學(xué)生知 道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫春江晚景而 題詩，寫的是江南初春的景象。二、初讀古詩1、小黑板出示自學(xué)提示（一） 自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。 能認(rèn)識(shí)“簍蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。2、學(xué)生自學(xué)。3、檢測(cè)學(xué)生

3、的學(xué)習(xí)情況（相機(jī)出示教學(xué)掛圖）。識(shí)字“簍蒿”、“崇”、“軾” 指多名學(xué)生讀詩，集體評(píng)價(jià)，用“ /”畫出詩中停頓的地方， 再齊讀?；莩?春江晚景（宋）蘇軾竹外/桃花/三兩枝， 春江/水暖/鴨先知。簍蒿/滿地/蘆芽短， 正是/河豚/欲上時(shí)。三、再讀古詩，讀懂詩意1、出示自學(xué)提示（二）再讀古詩，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩意。了解詩人是如何描繪春江晚景這幅畫上的內(nèi)容。2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并適時(shí) 點(diǎn)拔。3、教師檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。指多名學(xué)生述說每行詩的意思，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最 先察覺

4、了初春江水的回暖。師：“桃花三兩枝”說明了什么？（兩三枝桃花開放，給我們報(bào) 告了春的的信息）。生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急 待地在水中嬉戲?！昂t蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?！鄙哼@名話的意思是：河灘上已滿是簍蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽， 此時(shí)正是鮮美的河豚上市之時(shí)。師：“簍蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象？（春天的活力惹人喜 愛），“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。你能結(jié) 合課文和圖畫進(jìn)行聯(lián)想嗎？（指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。） 在師生共研中讓學(xué)生知道這首詩詩人由江邊江中一一江 岸一一想象，其中第1 3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、 鴨、簍蒿、蘆芽這此景

5、物突出了江南初春的美麗景色，第 4行詩由 畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象，表達(dá)了詩人對(duì)生活的熱 愛。四、三讀古詩，背誦古詩1、出示自學(xué)提示（三） 三讀古詩了解題畫詩的特點(diǎn)。背誦古詩。2、學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。3、教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。D引導(dǎo)學(xué)生概括題畫詩的特點(diǎn)出示題畫蘭這首詩?！吧碓谇巾斏项^，突巖深縫妙香稠。非無腳下浮云鬧，來不相知去不留。”讓學(xué)生結(jié)合這兩首詩來了解題畫詩的特點(diǎn)。 比一比，看誰背得又對(duì)又快。學(xué)生背誦古詩。五、課堂訓(xùn)練1、辯字組詞：崇（）蘆（）豚（）蒿（）崇（）廬（）逐（）篙（）2、這首詩中寫詠畫面景物的詩句是： 作者展開想象的詩句是：3、

6、古詩賞析： 這是一首 詩，詩的作者是 朝詩人。 這首詩描寫了 時(shí)節(jié) 的景象，體現(xiàn)了詩人。學(xué)生完成練習(xí)，教師了解學(xué)生的練習(xí)情況。六、總結(jié)師：學(xué)了這首詩，從古詩的內(nèi)容和思想上你有哪些感受？從詩人 描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發(fā)？板書設(shè)計(jì)：桃耳鴨子 、畫中 、八一,，一、一一、簍背蘆芽 > 美麗的春江晚景畫外河豚（聯(lián)想）/教學(xué)反思：對(duì)古詩的教學(xué)，我們必須遵循教學(xué)規(guī)律，在把握古詩特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，并使古詩教學(xué)達(dá)到生活化，努力地構(gòu) 建高效課堂。在惠崇春江晚景這首詩的教學(xué)上，我依據(jù)語文教學(xué)的基本思 想，結(jié)合這首題畫詩的基本特點(diǎn)，采取了自讀自悟，以讀促學(xué)的基本 理念。首先讓學(xué)生把

7、古詩讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩，讀 懂詩意，了解蘇軾是如何描繪春江晚景這幅圖上的內(nèi)容。在充分 解讀古詩后，讓學(xué)生能了解題畫詩的特點(diǎn)，從而在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能讀 會(huì)背會(huì)說。切實(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)做到循序漸進(jìn)，螺旋上升。其次，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)古詩教學(xué)的大語文觀, 在充分地解讀 文本、解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，要讓教學(xué)生活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主化，教 師的指導(dǎo)系統(tǒng)化。為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)分解為三個(gè)階段目標(biāo)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”。在每一個(gè)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)下讓學(xué)生能通過自主、 合作探究的學(xué)習(xí)方式，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書、表達(dá)、分析、理解能 力，掌握課堂內(nèi)外的相關(guān)知識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。通過對(duì)詩的感 情與深入探討激發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。最后，在教學(xué)策略上，我通過學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的了解與積累、以此來豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。通過學(xué)生對(duì)古詩的賞析、品 讀、感悟，進(jìn)一步培養(yǎng)語感，能感受到語言文字的豐富多彩，魅力四 射，讓師生在課堂活動(dòng)中，與詩人達(dá)成共鳴。從而激