幸晶瑩每人一課巧用對(duì)稱形

1、蚌埠市蚌山小學(xué)"每人一課"競(jìng)賽教案、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)反思20J420 15學(xué)年度第一學(xué)期姓名幸晶瑩學(xué)科美術(shù)年級(jí)四7課題巧用對(duì)稱形課型手工課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：在了解對(duì)稱形、會(huì)剪對(duì)稱形的根底上，學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱形裝飾生 活中的物品。2、情感目標(biāo)：體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣，了解藝術(shù)形式的美感與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一3、能力目標(biāo)：提高對(duì)物品的美化能力，激發(fā)美化生活的愿望，提高動(dòng)手能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過觀察、記憶生活中哪里有對(duì)稱式的，以及在自然和生活中的體 現(xiàn)。了解他們的結(jié)構(gòu)，掌握制作方法設(shè)計(jì)對(duì)稱形作品學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)稱美的構(gòu)成方式、造型的新穎美觀。教具和學(xué)具：彩色紙、剪子、刻刀、膠水、課件。等。學(xué)習(xí)

2、過程2021年_3月18日 注：后面附我校信箋也可打印，寫學(xué)習(xí)過程、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)想、教學(xué)反思。教學(xué)過程：一、實(shí)物展示老師拿出一個(gè)對(duì)稱的剪紙作品讓學(xué)生欣賞。師：這張剪紙有什么特點(diǎn)？學(xué)生根據(jù)問題思考并答復(fù)：色彩、花紋對(duì)稱等。師：你還在什么地方看見有對(duì)稱的裝飾花紋？生：建筑上、衣服上、窗簾上等。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本課要講的對(duì)稱形產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)其觀察、記 憶生活的能力。二、競(jìng)賽游戲?qū)胄抡n以小組為單位，每個(gè)人發(fā)剪刀、膠棒和幾張小紙，比一比，在兩分 鐘時(shí)間里，哪一個(gè)組能夠剪出漂亮的對(duì)稱的圖案。最多的組獲勝。學(xué)生在競(jìng)賽的環(huán)境下設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案。評(píng)選出優(yōu)勝組設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案，為巧

3、用對(duì)稱形打 下根底。三、深入探究，如何利用對(duì)稱形“巧裝飾師：你認(rèn)為對(duì)稱形能在什么地方裝飾生活？怎樣裝飾？師：看看書中都分別裝飾了什么地方？怎樣裝飾的？師：你還有別的想法嗎？設(shè)計(jì)意圖：解決本課的難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生如何應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 思維。四、操作和實(shí)踐學(xué)生設(shè)計(jì)制作。教師巡視輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的不同能力幫助其完成作品。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。五、展評(píng)。學(xué)生展示作品，互相評(píng)價(jià)。教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)有創(chuàng)新的學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。板書設(shè)計(jì)巧用對(duì)稱形教師示范圖片圖片圖片教學(xué)設(shè)想本課是一節(jié)“造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課程。本課要通過巧妙地設(shè)計(jì)應(yīng) 用對(duì)稱形，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)制作與審美能力。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生

4、而言，用剪刀剪出對(duì)稱的圖案難度并不大， 這也不是本課要研究的問題，本課是要應(yīng)用對(duì)稱剪紙這種技巧效勞 于生活，美化生活，這才是本課的重點(diǎn)。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì) 中我也沒有提及如何剪出對(duì)稱形，而強(qiáng)調(diào)的是如何巧妙設(shè)計(jì)運(yùn)用對(duì) 稱形。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，每一環(huán)節(jié)都有其 一定的目的性。本課重點(diǎn)是如何利用對(duì)稱形裝飾美化生活，難點(diǎn)是 如何巧妙地應(yīng)用對(duì)稱形，使其具有美感?；谥仉y點(diǎn)，我主要放在 兩個(gè)討論題上進(jìn)行解決的。1在這些作品中，你最喜歡哪一件作 品的設(shè)計(jì)？為什么？ 2和同伴仔細(xì)研究喜歡的作品，看看是怎樣 制作的？通過第一問題的討論，解決了學(xué)生在設(shè)計(jì)對(duì)稱的花紋圖案 上的困難，通過外形、

5、花紋、顏色三個(gè)方面的分析，明確如何設(shè)計(jì) 對(duì)稱的花紋，怎樣設(shè)計(jì)美觀。通過第二個(gè)問題的討論，解決了學(xué)生 在應(yīng)用方面的問題，如何應(yīng)用對(duì)稱形美化生活，具體在制作方面的 細(xì)節(jié)怎樣處理。此外，在完成教師尚未完成的小掛飾一環(huán)節(jié)，教師 也是在引導(dǎo)著學(xué)生設(shè)計(jì)搭配與應(yīng)用。這樣通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理， 重難點(diǎn)得以解決，學(xué)生創(chuàng)作起來就相對(duì)容易些了。教學(xué)反思這課我主要希望學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)方式下，掌握對(duì)稱形的裝飾技巧。我認(rèn)為如何巧用“對(duì)稱形效勞生活、美化生活是本課重點(diǎn) 和難點(diǎn)，所以我通過教材上的范作和分析及更多的范作幫助學(xué)生突 破難點(diǎn)。學(xué)生可能對(duì)于如何設(shè)計(jì)美觀的對(duì)稱形花紋需要一定的指導(dǎo)，所以在深入探究這塊學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我引導(dǎo)

6、學(xué)生欣賞范作中的優(yōu)點(diǎn)，欣賞作 品的裝飾性。充分利用書中圖片的引導(dǎo)，翻開學(xué)生思路，讓能力稍弱 的學(xué)生能完成作業(yè)，能力較強(qiáng)的學(xué)生能發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。本節(jié)課學(xué)生的作品還是比擬成功的，都能較好的將對(duì)稱形運(yùn)用于生 活，美化生活，而且作品形式較為多樣，有筆筒、掛飾、裝飾小盒由于在處理重難點(diǎn)環(huán)節(jié)沒有很好的掌握時(shí)間，占用的時(shí)間多 了，所以在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)作環(huán)節(jié)時(shí)間相對(duì)少了些，使 局部學(xué)生的作品沒有完成，在其中還有幾件作品比擬有創(chuàng)意。此 外，最后學(xué)生作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也是匆匆結(jié)束，沒能很好的讓學(xué)生進(jìn)行 點(diǎn)評(píng)。這反響了我在備課中還不夠細(xì)致，對(duì)重難點(diǎn)問題的處理還要 再仔細(xì)斟酌，不能拖泥帶水，時(shí)間一定要掌控好。

7、在實(shí)踐環(huán)節(jié)還有 提出創(chuàng)作要求一步，也忘記了用課件，使得整體效果受到了一定影 響。蚌山小學(xué)教研組活動(dòng)評(píng)課記錄姓名幸晶瑩學(xué)科美術(shù)課題巧用對(duì)稱 形上課班級(jí)四3時(shí)間2021-03-18地點(diǎn)階梯教室主評(píng)李佳檜教研組長(zhǎng)李佳檜參加人員聶正坤、李寒梅、李佳檜、盧杰在教學(xué)目標(biāo)的安排上，貫徹新課標(biāo)要求和本課的指導(dǎo)思想。讓學(xué) 生通過設(shè)計(jì)、制作、運(yùn)用對(duì)稱形，感受對(duì)稱形的形式美感，激發(fā)學(xué)生 美化生活的愿望，提高學(xué)生對(duì)生活物品和環(huán)境的美化能力。在教學(xué)過程中，注重激趣，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生 的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)真貫徹新課標(biāo)中的根本理念。學(xué)生能積極的配 合，愉快的完成游戲，從游戲中了解要學(xué)習(xí)的知識(shí)?！爸v授感悟環(huán) 節(jié)能充分利用現(xiàn)代的信息資源和有效地媒體手段為學(xué)生增加感官，感 受對(duì)稱的美。通過問題的提出，增強(qiáng)