26《我的伯父魯迅先生》說(shuō)課稿

1、26*我的伯父魯迅先生說(shuō)課稿、說(shuō)教材我的伯父魯迅先生是六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元的課文。這組教材以“初 識(shí)魯迅”為專題編排，編排的U的是認(rèn)真閱讀課文，理清文章的思路，體會(huì)含義 深刻的句子，感受魯迅的崇高精神；并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。周曄 的我的伯父魯迅先生通過(guò)自己的真實(shí)回憶，展示了魯迅的音容笑貌，讀來(lái)使 人歷歷在目。文章的段落以空行為標(biāo)志，共有六段，講了五件事。全文脈絡(luò)清晰, 敘事清楚。第一段“追悼魯迅”是果一一寫魯迅先生受到人民的愛(ài)戴；二至五段 先后敘述了五件事：（伯父借談水滸傳啟發(fā)“我”認(rèn)真讀書；伯父在笑談“碰 壁”中抨擊舊社會(huì)；除夕夜里伯父和我們一起放爆竹：伯父熱情地救護(hù)和幫助黃

2、包車夫；伯父關(guān)心女傭阿三。）從這四件事的敘述中回答了魯迅先生受到愛(ài)戴的 原因。文章最后總結(jié)出魯迅先生是一個(gè)怎樣的人，呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題一一“伯 父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多?！本幷呔幣胚@篇文章的LI的一是讓學(xué)生感受魯迅的高尚品格；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí)抓住語(yǔ)言，動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法；三是培養(yǎng)學(xué)生了解含義深刻的句 子的能力。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)基于對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：（全面提高學(xué)生的 語(yǔ)文素養(yǎng)；正確把握語(yǔ)文教育人文性與工具性統(tǒng)一的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、 探究的學(xué)習(xí)方法；努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。）從而確定本課的三維教 學(xué)目標(biāo)是：（）

3、知識(shí)與技能：1、有感情朗讀課文，能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解4句含義深刻的 句子，體會(huì)文章的思想感情；2、學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。（二）過(guò)程與方法：1、通過(guò)拼讀、練習(xí)、組詞等方法達(dá)到正確讀寫本課生字、新詞的H的；2、通過(guò)默讀、指導(dǎo)感悄朗讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練，質(zhì)疑、討論、小組合 作學(xué)習(xí)等形式的學(xué)習(xí)，達(dá)到理解含義深刻的句子，體會(huì)文章的思想感情的LI的；3、通過(guò)教師指導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立思考完成填空練習(xí)的方法，學(xué)習(xí)掌握作者抓住 人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少，為別人想 得多的崇高

4、品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅先生的崇敬之情。（四）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。（五）教學(xué)難點(diǎn)：理解4句含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高品質(zhì)。三、說(shuō)教學(xué)方法教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)LI標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)而采 取的教與學(xué)互相作用的活動(dòng)方式的總稱，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能，獲得身 心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。因此，我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中重在體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作 用，學(xué)生的主體作用。突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)悄境，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，啟 迪學(xué)生思維。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，我 主要采取的教法有：創(chuàng)設(shè)惜境法、講解法、朗讀法

5、、設(shè)計(jì)練習(xí)等；準(zhǔn)備讓學(xué)生運(yùn) 用“讀課文一一畫句子一一品句子一一談感受一一悟?qū)懛ㄒ灰惶畋砀瘛绷綄W(xué)習(xí) 方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。情境教學(xué)法：為激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅的高尚人品的崇敬之情，奠定情感基調(diào)。講解法：老師通過(guò)寥寥數(shù)語(yǔ)就課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、寫作背景、人物介紹等 內(nèi)容向?qū)W生講解、講述、講讀，從而實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。朗讀體會(huì)法：通過(guò)導(dǎo)讀、默讀、份角色朗讀、感情朗讀，讓學(xué)生走近人物， 體會(huì)作者的寫作方法，感受文章的思想感悄，與作者產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到提高學(xué) 生語(yǔ)言感悟能力的目的。自主學(xué)習(xí)完成練習(xí)法：是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，以自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生 能力和習(xí)慣的一種教學(xué)方法。教會(huì)學(xué)生自主自主學(xué)習(xí)，是推進(jìn)課程改革，實(shí)施素

6、質(zhì)教育的重要任務(wù)。四、說(shuō)教學(xué)流程這篇課文是一篇略讀課文，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)，（在 復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書課題之后，首先讓學(xué)生交流課前查閱的資料，了解與本課有關(guān)的背 景，為理解課文做好鋪墊。接著讓學(xué)生初讀課文，自主識(shí)字，）掃清生字新詞障 礙，正確流利的通讀課文。（然后學(xué)生默讀課文，熟悉課文內(nèi)容，）理清課文脈絡(luò), 給每部分加一個(gè)小標(biāo)題（并板書如下：受愛(ài)戴一一談水滸傳一一談碰壁一一 放爆竹一一救助車夫一一關(guān)心女傭。）下面我著重說(shuō)說(shuō)笫二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：為了突出這篇課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，把教學(xué)的定位定在 理解、品味語(yǔ)言，注重語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 全

7、員參與。同時(shí)巧妙地發(fā)揮教師的作用，讓學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位得 到和諧、完美的落實(shí)。這堂課主要有五大環(huán)節(jié)。（-）播放視頻，情境導(dǎo)入首先，我對(duì)照魯迅先生追悼會(huì)的情景視頻，配音解說(shuō)，再現(xiàn)課文的第一大段 重點(diǎn)內(nèi)容。然后請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^后感受。這一情景的創(chuàng)設(shè)，“未定曲調(diào)先有悄”，拉近 了學(xué)生與魯迅的距離，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不曲自主的進(jìn)入到魯迅先生 的事跡中。（二）默讀課文，理清脈絡(luò)，找準(zhǔn)理解課文的突破口1、在學(xué)生自由談感受之后，我提出問(wèn)題：魯迅先生為什么會(huì)受到這么廣泛 的愛(ài)戴？請(qǐng)學(xué)生默讀課文，找到課文中的句子。2、理解并板書本文中心句：他為自己想得少，為別人想得多。再問(wèn)：文中 的“別人”指哪些

8、人？板書：親人、車夫、女傭。3、我再問(wèn)：你覺(jué)得課文中的那兒件事最能體現(xiàn)魯迅先生為別人著想的品格？ 這樣就抓住了課文中“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的中心句，讓學(xué)生圍繞這一中心句來(lái)了解魯迅先生的事跡。（三）精讀重點(diǎn)段落一一救助車夫，品味課文思想及寫法，指導(dǎo)學(xué)法。我用（以下流程：“讀課文一一畫句子一一品句子一一談感受一一悟?qū)懛ㄒ?填表格”）六步學(xué)習(xí)法指導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)。1. 在學(xué)習(xí)的過(guò)程逐步總結(jié)，用多媒體課件一一展示六步學(xué)習(xí)法，同時(shí)相機(jī)課 件出示重點(diǎn)句子（爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)。 他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿銀子夾出碎玻璃片, 伯父拿硼酸水給他

9、洗干凈。他們乂給他敷上藥，扎好繃帶。這時(shí)候，我清清楚楚的看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再 有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按 在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深的嘆了口氣。）填表格練習(xí)（發(fā)給學(xué)生空白表格）、并相機(jī)板書：善良（四）教師由扶到放，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)這一環(huán)節(jié)通過(guò)運(yùn)用（“讀課文一一畫句子一一品句子一一談感受一一悟?qū)懛?填表格”）六步學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)“談水滸傳”、“談碰壁”、“關(guān)心 女傭”段落。達(dá)到理解重點(diǎn)句子（伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我 的記性好?！薄澳阆?，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？ ”）、感情朗讀重點(diǎn)句、進(jìn) 一步體會(huì)文章思想感情、寫作方法的目的。相機(jī)出示課件中的重點(diǎn)句、表格填空, 相機(jī)板書表現(xiàn)人物品格的關(guān)鍵詞：含蓄、幽默、風(fēng)趣、頑強(qiáng)、樂(lè)觀、平易。（五）拓展延伸，總結(jié)全文1、我說(shuō)：感謝周曄，她為我們記下了這些永遠(yuǎn)不能忘懷的事情，同學(xué)們現(xiàn) 在知道作者的淚珠為什么會(huì)一滴一滴地掉下來(lái)嗎？因?yàn)椋ń處熤赶虬鍟W(xué)生回 答：我的伯父魯迅先生，他為自己想得少，為別人想得多。再讀此句。2、說(shuō)寫練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容用“因?yàn)樗浴钡木涫秸勛x 后體會(huì)