《棉花姑娘》識字教學案例

1、學習必備歡迎下載棉花姑娘識字教學案例棉花姑娘是人教版一年級下冊第八組里的一篇課文。這是一篇充滿童 趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥、青蛙 給自己治病，可它們心有余而力不足。正當蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時， 七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生活著，吐出了雪白的棉花。本 課要求學生會認七個生字，會寫六個生字。設(shè)計理念：教學過程從學生這一學習的主體出發(fā)，引領(lǐng)學生自主、合作、 探究性識字，形式多樣，充分地體現(xiàn)“以學生為本、以學生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教 學設(shè)計理念。識字教學目標：第一部分先用課件引出課題，進入童話，在童話中識字。例如：“棉姑”娘”三個生字。第二部分

2、讓學生讀通課文的過程中識記生字。如： “蚜治”啄”星”盼”等字。能 在課外句子中找出生字。使學生愿意學習生字。第三部分在摘棉花游戲活動中讓孩子們鞏固識字。下面是自己在教學中的做法和體會：一、在童話中識字低年級的孩子好動，注意力集中時間短，而識字教學又是枯燥的，如果每節(jié)課 僅僅讓他們機械地讀寫識字，孩子們就會覺得索然無味，教學效果也不會好，識字 教學會陷入一種高耗低效的狀況。為了激發(fā)孩子們的積極性，我在課堂上這樣 調(diào)動孩子的積極性。學習必備歡迎下載師:（出示棉花圖片）今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它是誰呀？生:這是棉花。師:多漂亮的棉花姑娘啊！怎樣跟它打招呼？生：（情緒高昂地）棉花姑娘你好！

3、師：（出示詞卡）棉花姑娘想考考我們班的小朋友，誰能把它的名字叫出來?（正 音:讀準輕聲“娘”師:讀得真好!誰能說說怎樣記住“棉”？生:（爭著舉手）我來!我家種過棉花。它長得像小樹，所以是“木”字旁。生:我姐姐叫棉棉，我早就認識“棉”了。師:聽，棉花姑娘正在夸獎大家呢！生:棉花姑娘，我們做好朋友吧！師：棉花姑娘的好朋友，你們看了 “姑娘”兩個字有什么發(fā)現(xiàn)？生：它們都是“女”字旁，女生就是小姑娘，很漂亮。師:說得真好。隨想:要讓孩子喜歡識字，有主動識字的愿望。就要創(chuàng)設(shè)孩子喜歡的教學方法 低年級的孩子就是要引導他們感興趣的識字才能達到預(yù)期的效果。 這一教學環(huán) 節(jié)的設(shè)計，孩子很喜歡，因為他們喜歡小動物

4、，喜歡表現(xiàn)自己，這樣極大調(diào)動了他們 的積極性。二、讀文識字1、想要講好這個故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說，讀 書的時候應(yīng)該注意些什么？（姿勢、不認識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓 ）真能干，那趕快去讀讀吧！2、剛才你們讀得可真認真，那么有沒有碰到難讀的句子呢？學習必備歡迎下載（1）第一自然段：生字多。這里有幾句話？都難讀嗎？第一句：指名讀，讀詞語：蚜蟲，誰記住了“蚜”字？（生說“我認識牙齒的牙給他加上蟲字旁就變成蚜蟲蚜了。第二句：誰來讀？注意停頓：盼望/（停頓）讀詞卡：盼望（在哪兒見過“盼”？）治?。ㄕl見過這個“治”字？在電視廣告上見過。）（2）、 今天我們要認

5、識的生字中有兩個特別難，誰有好辦法幫幫大家？ （啄、斑）學生小組內(nèi)分析3、生字娃娃看見大家都認識他們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮）4、生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來！誰找到了，誰會讀？句子：（1）盼盼到家，安居樂業(yè)。（2）我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。（1）啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。（2）我終于把姑媽盼來了。（3）王母娘娘開蟠桃盛會。每篇課文我們都要學習很多漢字，如果一味地讀呀寫呀，孩子就會厭倦，就不 能牢固記住所學的漢字，讓孩子能扎實掌生字就要有趣味激起

6、孩子們的興趣識字教學不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個生字教給孩子，它的最終目的 是讓孩子們能夠自主獨立識字。如何激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)學生自主識字的 能力呢？學習必備歡迎下載第一，注重教給識字方法，逐步形成自主識字的能力。“識字教學要將兒童熟識 的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力 求識用結(jié)合”，使之逐步形成自主識字的能力。第二，自主選擇識字方法，體驗識字過程中的快樂。在識字教學充分調(diào)動學生 的識字愿望，讓學生選擇自己喜歡的方法去自主識字，體驗識字過程中成功的快 樂,才能讓學生的興趣持之以恒，使識字成為學生的一種精神享受和生活需要。三、游戲中鞏固識字孩子識

7、字,認得快，忘得也快。識字是一個反復(fù)、長期的學習過程，而“不斷復(fù) 現(xiàn)”是鞏固識字的重要方法。那如何讓生字反復(fù)與孩子們見面呢？根據(jù)本課內(nèi)容特 點，我設(shè)計了“摘棉花”游戲：師:棉田里開了許多棉花，同學們想不想摘下來呀？師:（出示課件插圖。毎朵棉花上一個生字）:誰來摘棉花？生：躍躍欲試師:上臺來指認，認一個生字去一朵棉花生：都想上臺摘（群情激昂）。師：每組派兩個小朋友來摘吧。生：商商討之后派出兩個同學來摘棉花師：及時表揚鼓勵師：誰能用你摘的棉花說一句話？生：紛紛說出自己的句子。（生字用的不恰當?shù)募w糾正）教學隨筆：鞏固識字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，這就是我們平常所說的“一回生，二回熟,三回四 回成朋學習必備

8、歡迎下載友”如何讓生字成為孩子們的朋友呢？第一，在游戲活動中識字是最受學生歡迎的。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，采用各種生 動活潑的方式復(fù)現(xiàn)課文中的生字，采取開火車、送生字回家、猜一猜、玩一玩等 學生喜聞樂見的游戲，調(diào)動孩子運用多種感官參加活動，使他們始終處于興奮之 中，在玩樂中不知不覺和生字交上了朋友。第二,創(chuàng)設(shè)多種途徑和方式，讓漢字與學生反復(fù)見面。如在本教學片段中，孩子 們在在摘棉花、看圖說話、句子里找生字等游戲中不斷與生字接觸，自然而然地 記住了所學的生字第三，把生字放到新的語言環(huán)境中鞏固認讀。把識的字編成句子、兒歌、短 文，讓學生閱讀，在讀中鞏固識字。在教學片段中，我將剛剛學過的生字，融入到一 首