二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)實(shí)錄第九單元：小動(dòng)物過冬4_教科版(1)

1、?小動(dòng)物過冬?第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄一談話導(dǎo)入。上節(jié)課 ,我們一起認(rèn)識(shí)了三位好朋友 ,它們是學(xué)生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂 ,課件出示三個(gè)小動(dòng)物 ,它們非常友好 ,學(xué)生活地非?？鞓?,因?yàn)樗鼈兂３Ｔ谝黄饘W(xué)生接說：唱歌 ,跳舞?？墒?,當(dāng)秋風(fēng)刮起來 ,天氣漸漸涼了的時(shí)候 ,三個(gè)好朋友都不約而同地開始煩惱起來了。小朋友 ,你們能不能猜一猜 ,它們會(huì)為什么事煩惱呢？學(xué)生：因?yàn)樘鞖鉂u漸涼了 ,它們都要過冬了 ,整個(gè)冬天就不能在一起唱歌跳舞了。老師：三個(gè)好朋友要分開了 ,它們的心情會(huì)怎么樣呢？你能體會(huì)一下嗎？學(xué)生：很難過 ,很傷心。老師：既然這樣 ,它們?yōu)槭裁淳筒辉谝黄疬^冬呢？學(xué)生：因?yàn)樗鼈兊倪^冬的方式都是不

2、一樣的老師：那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過冬的嗎？【從“快樂到“煩惱 ,學(xué)生自然而然產(chǎn)學(xué)生疑問“為什么 ,教師適時(shí)提出問題 ,激發(fā)學(xué)生探索問題的積極性 ,促使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物過冬方面的知識(shí)的渴求 ,自然導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)?！慷〗M合作學(xué)習(xí)。1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配：一學(xué)生讀燕子的話、一學(xué)生讀蜜蜂的話、一學(xué)生讀青蛙的話、一學(xué)生讀表達(dá)和提示語。2、組內(nèi)交流：三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？【分角色朗讀 ,組內(nèi)自由交流 ,學(xué)生能在自讀中求得課文中的知識(shí) ,練成自己解決問題的能力】三、理解感悟。小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流 ,聽者隨時(shí)糾正補(bǔ)充。1學(xué)習(xí)課文第三自然段學(xué)生：燕

3、子到南方過冬。因?yàn)槟戏脚?,蟲子多。老師：是呀 ,冬天 ,北方太冷了 ,蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子 ,好嗎？學(xué)生讀第三自然段。其他小朋友邊聽邊想 ,你還知道了什么？明年春暖花開的時(shí)候 ,燕子會(huì)再飛回來理解詞語“春暖花開 ,讀好這個(gè)詞語 ,用“春暖花開進(jìn)行說話訓(xùn)練。老師：那你們知道秋天飛到南方 ,春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？如果不知道 ,老師可以直接告訴叫留鳥。板書：小燕子留鳥老師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過冬方式一樣呢？學(xué)生1：大雁也到南方過冬。 學(xué)生2：我知道布谷鳥也是留鳥。還有【教學(xué)不是學(xué)生對(duì)教師所授內(nèi)容的消極被動(dòng)的接受 ,

4、而是在一個(gè)教師的引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)地憑借“自力對(duì)所學(xué)東西進(jìn)行探索、消化、實(shí)踐、建構(gòu) ,從而“把所學(xué)的東西化為自身的東西。教師對(duì)于詞語“春暖花開 ,在學(xué)生字面理解的根底上進(jìn)行說話訓(xùn)練；對(duì)于燕子是一種“侯鳥 ,教師在課文內(nèi)容的根底上適時(shí)提出 ,讓學(xué)生 ,理解后舉例 ,這樣學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)完全是一種主動(dòng)地接受 ,從而很自覺地將知識(shí)化為自身的東西?！?、學(xué)習(xí)課文45自然段師學(xué)生分角色配合朗讀4-5自然段。老師：老師做小燕子 ,想去問問青蛙哥哥是怎么過冬的 ,誰來讀青蛙的話 ,和老師配合一下？師學(xué)生合作朗讀。教師創(chuàng)設(shè)對(duì)話 ,幫助學(xué)生了解“冬眠現(xiàn)象。老師：青蛙哥哥 ,你睡一個(gè)冬天不吃東西不餓嗎？你可千萬別把身

5、體餓壞了！學(xué)生：不會(huì)的 ,我先吃得飽飽的 ,在泥土里睡覺 ,一點(diǎn)兒也不會(huì)餓 ,等到來年春天就可以出來找蟲子吃了。老師：哦 ,這下我就放心了。對(duì)了 ,青蛙哥哥 ,你的這種過冬方式好象是叫冬眠吧？學(xué)生：對(duì) ,對(duì)！師面對(duì)大家：還有哪個(gè)小伙伴和青蛙哥哥的過冬方式一樣呢？板書：青蛙冬眠學(xué)生1：我 ,大狗熊。學(xué)生2：我 ,小烏龜。學(xué)生3：還有我 ,大蟒蛇【教師和之間這樣的一段對(duì)話 ,讓學(xué)生在解“冬眠這一過冬方式 ,不是教師直接地告訴學(xué)生什么叫做“冬眠 ,而是學(xué)生在與教師的對(duì)話中自己探索出來的 ,有助于學(xué)生把學(xué)到的種種東西運(yùn)用到實(shí)踐中去?！? 、知道了燕子和青蛙的過冬方式 ,誰能像老師一樣 ,做一只小燕子

6、,去問問小蜜蜂？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀6-7自然段 ,學(xué)生之間進(jìn)行提問。理解冬天沒有鮮花 ,蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。學(xué)生：蜜蜂妹妹 ,你的蜂蜜都是什么時(shí)候采的呀？學(xué)生：從春天白花盛開的時(shí)候 ,我就一直在采蜜 ,為冬天過冬做準(zhǔn)備呢！學(xué)生：蜜蜂妹妹 ,你可真勤勞! 板書：小蜜蜂巢穴里【學(xué)生在教師在指導(dǎo)下 ,主動(dòng)運(yùn)用已獲得的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和在形成這一認(rèn)識(shí)過程中得到的經(jīng)驗(yàn) ,去解決有關(guān)的或類似的問題或新問題 ,從而內(nèi)化并拓展所學(xué)東西 ,增強(qiáng)自學(xué)的創(chuàng)新能力的教學(xué)階段。】四、分角色朗讀課文。 1、小組中朗讀 ,準(zhǔn)備參加全班競(jìng)賽。引導(dǎo)：與好朋友說話怎么說？他們是用什么口吻說的？“商量是什么樣的口氣呢？2、小組

7、進(jìn)行分角色朗讀比賽 ,及時(shí)評(píng)議?！疽龑?dǎo)學(xué)生討論 ,能充分發(fā)揮學(xué)生“自為研索 ,自求解決的主動(dòng)性 ,及時(shí)正確的評(píng)議才有有利于學(xué)生向“自學(xué)方面不斷進(jìn)展?！课?、戴頭飾表演。 1、引導(dǎo)：燕子說話時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作？蜜蜂說話時(shí)會(huì)怎么樣？青蛙會(huì)怎樣？蜜蜂和燕子扇動(dòng)翅膀的樣子一樣嗎？小伙伴們辭別時(shí)會(huì)說些什么？【根據(jù)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的了解進(jìn)行拓展思維 ,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力 ,讓學(xué)生體會(huì)朋友之間的友誼?！?、戴頭飾分角色表演。3、你們喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？有禮貌 ,如稱呼“哥哥、“姐姐；它們之間能夠相互關(guān)心。六、資料交流你還知道哪些動(dòng)物是怎么過冬的？【讓學(xué)生進(jìn)行資料的查閱和收集 ,也是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的一個(gè)方面 ,學(xué)生在