二年級上冊語文教學(xué)實錄第九單元：小動物過冬4_教科版(1)

1、?小動物過冬?第二課時教學(xué)實錄一談話導(dǎo)入。上節(jié)課 ,我們一起認識了三位好朋友 ,它們是學(xué)生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂 ,課件出示三個小動物 ,它們非常友好 ,學(xué)生活地非?？鞓?,因為它們常常在一起學(xué)生接說：唱歌 ,跳舞?？墒?,當(dāng)秋風(fēng)刮起來 ,天氣漸漸涼了的時候 ,三個好朋友都不約而同地開始煩惱起來了。小朋友 ,你們能不能猜一猜 ,它們會為什么事煩惱呢？學(xué)生：因為天氣漸漸涼了 ,它們都要過冬了 ,整個冬天就不能在一起唱歌跳舞了。老師：三個好朋友要分開了 ,它們的心情會怎么樣呢？你能體會一下嗎？學(xué)生：很難過 ,很傷心。老師：既然這樣 ,它們?yōu)槭裁淳筒辉谝黄疬^冬呢？學(xué)生：因為它們的過冬的方式都是不

2、一樣的老師：那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？【從“快樂到“煩惱 ,學(xué)生自然而然產(chǎn)學(xué)生疑問“為什么 ,教師適時提出問題 ,激發(fā)學(xué)生探索問題的積極性 ,促使學(xué)生對小動物過冬方面的知識的渴求 ,自然導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)?！慷〗M合作學(xué)習(xí)。1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配：一學(xué)生讀燕子的話、一學(xué)生讀蜜蜂的話、一學(xué)生讀青蛙的話、一學(xué)生讀表達和提示語。2、組內(nèi)交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？【分角色朗讀 ,組內(nèi)自由交流 ,學(xué)生能在自讀中求得課文中的知識 ,練成自己解決問題的能力】三、理解感悟。小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流 ,聽者隨時糾正補充。1學(xué)習(xí)課文第三自然段學(xué)生：燕

3、子到南方過冬。因為南方暖和 ,蟲子多。老師：是呀 ,冬天 ,北方太冷了 ,蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子 ,好嗎？學(xué)生讀第三自然段。其他小朋友邊聽邊想 ,你還知道了什么？明年春暖花開的時候 ,燕子會再飛回來理解詞語“春暖花開 ,讀好這個詞語 ,用“春暖花開進行說話訓(xùn)練。老師：那你們知道秋天飛到南方 ,春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？如果不知道 ,老師可以直接告訴叫留鳥。板書：小燕子留鳥老師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？學(xué)生1：大雁也到南方過冬。 學(xué)生2：我知道布谷鳥也是留鳥。還有【教學(xué)不是學(xué)生對教師所授內(nèi)容的消極被動的接受 ,

4、而是在一個教師的引導(dǎo)下學(xué)生能動地憑借“自力對所學(xué)東西進行探索、消化、實踐、建構(gòu) ,從而“把所學(xué)的東西化為自身的東西。教師對于詞語“春暖花開 ,在學(xué)生字面理解的根底上進行說話訓(xùn)練；對于燕子是一種“侯鳥 ,教師在課文內(nèi)容的根底上適時提出 ,讓學(xué)生 ,理解后舉例 ,這樣學(xué)生對于這些知識完全是一種主動地接受 ,從而很自覺地將知識化為自身的東西?！?、學(xué)習(xí)課文45自然段師學(xué)生分角色配合朗讀4-5自然段。老師：老師做小燕子 ,想去問問青蛙哥哥是怎么過冬的 ,誰來讀青蛙的話 ,和老師配合一下？師學(xué)生合作朗讀。教師創(chuàng)設(shè)對話 ,幫助學(xué)生了解“冬眠現(xiàn)象。老師：青蛙哥哥 ,你睡一個冬天不吃東西不餓嗎？你可千萬別把身

5、體餓壞了！學(xué)生：不會的 ,我先吃得飽飽的 ,在泥土里睡覺 ,一點兒也不會餓 ,等到來年春天就可以出來找蟲子吃了。老師：哦 ,這下我就放心了。對了 ,青蛙哥哥 ,你的這種過冬方式好象是叫冬眠吧？學(xué)生：對 ,對！師面對大家：還有哪個小伙伴和青蛙哥哥的過冬方式一樣呢？板書：青蛙冬眠學(xué)生1：我 ,大狗熊。學(xué)生2：我 ,小烏龜。學(xué)生3：還有我 ,大蟒蛇【教師和之間這樣的一段對話 ,讓學(xué)生在解“冬眠這一過冬方式 ,不是教師直接地告訴學(xué)生什么叫做“冬眠 ,而是學(xué)生在與教師的對話中自己探索出來的 ,有助于學(xué)生把學(xué)到的種種東西運用到實踐中去?！? 、知道了燕子和青蛙的過冬方式 ,誰能像老師一樣 ,做一只小燕子

6、,去問問小蜜蜂？請兩個學(xué)生分角色朗讀6-7自然段 ,學(xué)生之間進行提問。理解冬天沒有鮮花 ,蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。學(xué)生：蜜蜂妹妹 ,你的蜂蜜都是什么時候采的呀？學(xué)生：從春天白花盛開的時候 ,我就一直在采蜜 ,為冬天過冬做準(zhǔn)備呢！學(xué)生：蜜蜂妹妹 ,你可真勤勞! 板書：小蜜蜂巢穴里【學(xué)生在教師在指導(dǎo)下 ,主動運用已獲得的對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認識和在形成這一認識過程中得到的經(jīng)驗 ,去解決有關(guān)的或類似的問題或新問題 ,從而內(nèi)化并拓展所學(xué)東西 ,增強自學(xué)的創(chuàng)新能力的教學(xué)階段?！克?、分角色朗讀課文。 1、小組中朗讀 ,準(zhǔn)備參加全班競賽。引導(dǎo)：與好朋友說話怎么說？他們是用什么口吻說的？“商量是什么樣的口氣呢？2、小組

7、進行分角色朗讀比賽 ,及時評議。【引導(dǎo)學(xué)生討論 ,能充分發(fā)揮學(xué)生“自為研索 ,自求解決的主動性 ,及時正確的評議才有有利于學(xué)生向“自學(xué)方面不斷進展。】五、戴頭飾表演。 1、引導(dǎo)：燕子說話時會做什么動作？蜜蜂說話時會怎么樣？青蛙會怎樣？蜜蜂和燕子扇動翅膀的樣子一樣嗎？小伙伴們辭別時會說些什么？【根據(jù)學(xué)生對已有知識的了解進行拓展思維 ,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力 ,讓學(xué)生體會朋友之間的友誼。】2、戴頭飾分角色表演。3、你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？有禮貌 ,如稱呼“哥哥、“姐姐；它們之間能夠相互關(guān)心。六、資料交流你還知道哪些動物是怎么過冬的？【讓學(xué)生進行資料的查閱和收集 ,也是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的一個方面 ,學(xué)生在