練習五教學設計之一

1、練習五教學設計之一訓練目標：1 .用鋼筆描紅。2 .看圖認識部首，再寫由屬于這個部首的字3 .詞語搭配。4 .依照擬人手法造句。5 .熟記成語。6 .讀讀背背三字經(jīng)。7 . 口語交際；水里的火山。8 .學寫毛筆字。訓練時間：3課時第一課時一.教學目標：1、用鋼筆描紅。2、看圖認識部首，再寫由屬于這個部首的字。3、詞語搭配。二.教學過程：（一）教學第一題。1 .審題。2 .指導。（1 ）指名讀句子。（2 ）理解句子的意思。(3 )指導學生看清行款布局及每個字的間架。3 .練習：(1 )學生練習描紅。(2)根據(jù)描紅情況，教師及時進行小結(jié)。4 .反饋：(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。(2)指由不

2、足，根據(jù)情況進行矯正性練習。(二)教學第二題。1 .審題。2 .指導。3 1)認識部首：攵。4 2)生看圖，師提問：第一豎排有什么特點？第二豎 排有什么特點？第三豎排有什么特點？5 3)集體交流。6 4)學生說一說屬于這些部首的字。7 .練習：在表格中填寫分別屬于這些部首的字。教師巡回個別指導。同座位互相大聲朗讀所填的字。(三)教學第三題。1 .審題。2 .指導。(1)用小黑板由示豎線左邊的詞語 .(2)指名讀詞。并說說這些詞有什么共同點(表示動作)(3)用小黑板由示豎線右邊的詞，(4)指名讀詞，說說這些詞有什么共同點。(說明怎樣動作)(5)將可以搭配的詞用線連起來。(6)將搭配好的詞語讀一讀

3、。(7)教師歸納搭配詞語的方法步驟：一讀，二想，三 畫線。3 .練習。(1)讓學生用一讀、二想、三畫線的方法完成豎線右邊的詞語搭配。(2)教師根據(jù)學生的自練情況，進行針對性的輔導。4 .反饋。(1)討論自練情況，確定正確答案。(2)讓學生修改自己的答案。(3)同座位互查練習的情況。(4)讓學生朗讀搭配好的詞語。第二課時一.教學目標：1 .依照擬人手法造句。2 .熟記成語。3 .讀讀背背三字經(jīng)。二.教學過程：(一)教學第四題。1 .審題。2 .指導。(1)由示第一組的兩個句子，指名學生朗讀。(2)讓學生比較兩個句子的不同。(3)師啟發(fā)學生：兩個句子用詞不一樣，但句子的意 思樣不樣呢？(4)師進一

4、步啟發(fā)學生：兩個句子的意思一樣，但用 詞不同，請同學們讀一讀，比較一下，哪個句子寫得好呢？ 為什么？(5)練習朗讀句子。3 .練習。(1)由示第二組的兩個句子。(2)學生自己朗讀比較。(3)學生交流自己的看法。(4)由示練習題：由示句子：(根據(jù)句子的意思，依照每組的后一個句子 造句)一陣微風吹過，小稻秧晃動起來。一陣微風吹過，小稻秧高興得跳起舞來。一陣微風吹過，小稻秧微微點頭。4 .反饋。(1)學生依照第組的后一個句子造句。(2)學生之間互相交流。(3)教師糾正學生造句中的錯誤。(二)教學第五題。1 .審題。2 .指導。(1)學生自由讀1 2條成語。不認識的字可以查字典(2)教師范讀。(3)學生自由讀。(4)理解成語的意思。3 .練習。(1)學生大聲朗讀。(2)同座位練習背誦。(3)教師巡回抽背。4 .反饋。(1)指名讀。(2)集體練讀。(3)集體齊背。(4)指名背。(三)教學第六題1 .審題。2 .指導。(1)讓學生自讀從三字經(jīng)中選曲的韻文。(2)指名試讀。(3)教師根據(jù)學生的情況進行范讀和領讀。(4)教師分行講解三字經(jīng)的意思。(5)教師再次范讀三字經(jīng)的節(jié)選。3 .練習。(1)學生自由朗讀，教師糾正學生讀錯的字音。(2)指名朗讀。(3)在充分朗讀的基礎上，讓學生練習背誦。4 .反饋。(1)檢查學生的朗讀情況。(2)指名背誦。第