小學(xué)語(yǔ)文基本功考試

1、（昆山）2007年小學(xué)語(yǔ)文教師解題基本功競(jìng)賽（一） 2009-7-6 21:40:00 | By: wuliping  1推薦2007年小學(xué)語(yǔ)文教師解題基本功競(jìng)賽一、基礎(chǔ)知識(shí)部分：12%（c）1、選擇加點(diǎn)字注音全對(duì)的一項(xiàng)是： A、狼藉 (jié) jí 叱罵 (chì) 花骨朵 () 悚然 (s?ng) B、肖像 (xiàn) 唾手 (chuí) tuò 彷徨 (páng) 蹂躪 (lìn)C、廝守 (s) 儼然 (y?n) 反彈 ( tán ) 穿著(zhuó)D、躊躇 (ch

2、50;) 訕笑 (xin)shn 窒息 (zhì) 頹唐 (tuí)（A）2、下列詞語(yǔ)完全正確的選項(xiàng)是：A、顛沛流離 談笑風(fēng)生 愚不可及 B、眼花繚亂 必恭必敬 萬(wàn)象更新 （畢恭畢敬）C、興高采烈 望梅生津 張燈節(jié)彩 D、感人肺腑 無(wú)動(dòng)于衷 穿流不息（張燈結(jié)彩） （川流不息）（ A ）3、下列詩(shī)句含義和后面括號(hào)中表示的季節(jié)不一致的一項(xiàng)是：A、沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。 (春) (秋)B、稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。 (夏)C、風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回 。(秋)D、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。(冬)（ B ）4、宋詞元曲中分別有“詞牌”和“曲牌”，下列屬“曲

3、牌”的是：A、浪淘沙B、賀新郎C、天凈沙 D、減字木蘭花( B )5、下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是:A、校門對(duì)面又開了一家賣飲料和汽水的小店。B、班會(huì)課上，大家討論并通過(guò)了建立健全班級(jí)規(guī)章制度的議案。C、為了避免今后不再發(fā)生類似錯(cuò)誤，我們必須盡快采取措施。D、那就是我?guī)ё叩某林赜洃?。但這是個(gè)美麗的記憶。( A )6、對(duì)下列句子使用的修辭手法，判斷正確的一項(xiàng)是：只有那只手是清晰的，它高高地擎著，像一支路標(biāo)使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!人生因有音樂而變得更美好、更難于被玷污、更值得了，不是么?"

4、我在開花!"它們?cè)谛Α?quot;我在開花!"它們?nèi)氯?。A、比喻；排比；反問；擬人 B、比擬；排比反復(fù)；排比反問；比擬C、比喻；排比；排比；比擬 D、擬物；排比；反問；擬人 (A)7、下面對(duì)蘇軾的水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)賞析,不準(zhǔn)確的是:A、這首詞是寫詩(shī)人對(duì)親人的懷念，因此，整首詞充滿了傷感壓抑的情調(diào)。B、上片寫詞人“歡飲”時(shí)的想象，下片寫“無(wú)眠”時(shí)對(duì)人生的思索探求。C、詞中把“天”與“月”人格化了，創(chuàng)造了一個(gè)神話般的境界。D、“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠”中的“轉(zhuǎn)”、“低”，以月光變化表示夜已深，“無(wú)眠”表示想念親人,難以入睡,由此引出下面“何事”一問。（ ）8、下列作者、作品

5、及其年代配對(duì)有錯(cuò)的一項(xiàng)是： A、蘇軾記承天寺夜游宋代； 李喬（？李嶠）風(fēng)唐代B、楊萬(wàn)里小池宋代； 白居易憶江南唐代C、葉紹翁游園不值宋代； 唐寅畫雞明代D、鄭燮竹石清代； 王昌齡芙蓉樓送辛漸唐代 （ C）9、下面是四大名著中的人物與情節(jié)，其中搭配不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：A、魯智深倒拔垂楊柳 B、孫悟空大鬧天宮C、諸葛亮 （劉備）三顧茅廬 D、劉姥姥三進(jìn)大觀園（C）10、下列古文中加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是：A、北山愚公者面山而居。 (面：向著)B、斯是陋室，惟吾德馨。 (斯：這)C、菊之愛，陶后鮮有聞。 (鮮：新鮮的)(副詞，少，很少的意思) D、緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。 （緣：沿著）（D）11、“ 

6、才自清明志自高，生與末世運(yùn)偏消。清明涕送江邊望，千里東風(fēng)一夢(mèng)遙?！边@首詩(shī)是寫紅樓夢(mèng)中人物 。A、薛寶釵 B、林黛玉 C、王熙鳳 D、賈探春（B）12、下列句子中“之”字用法不同的一項(xiàng)是： A、臣聞之 B、如日出之光 (的) C、驅(qū)之別院 D、學(xué)而時(shí)習(xí)之二、閱讀短文部分：38%（一）夾竹桃（節(jié)選）（15分）然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。這一點(diǎn)韌

7、性，同院子里的那些花比起來(lái)，不是顯得非?？少F嗎？但是夾竹桃的（好處 妙處）還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是一團(tuán)模糊；但是香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上（投 襲）了下來(lái)。它把影子（投 襲）到墻上，葉影參差，花影迷離，它居然就是地圖了。這一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過(guò)，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的（浮現(xiàn) 展現(xiàn)）出一個(gè)小池塘。夜蛾飛過(guò)，映在墻上的影子就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風(fēng)乍起，葉影吹動(dòng)，這一幅畫竟變成活畫了。這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上來(lái)夾竹桃。小學(xué)語(yǔ)文教師解題基本功競(jìng)

8、賽試卷 得分 【積累運(yùn)用】（10分，每空0.5分）1、詠華山是宋朝宰相 寇準(zhǔn)/ 七歲時(shí)作的，他是這樣歌詠的：只有天在上，更無(wú)山與齊。 舉頭紅日近，回首白云低 。2、杭州素有“ 人間天堂/ ”的美稱。西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。蘇軾的 飲湖上初晴后雨 就是描寫西湖美景的。3、白鷺一文是這樣描寫白鷺的：那雪白的蓑毛增一點(diǎn)兒 則嫌長(zhǎng)； ，減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑。這段描寫仿照了宋玉的 /登徒子好色賦 中描寫東家之子的手法。4、默寫毛澤東的長(zhǎng)征：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。 、五嶺逶迤騰細(xì)浪/ ，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖， 大渡橋橫鐵索寒 。更喜岷山千里雪，三軍

9、過(guò)后盡開顏。5、只揀兒童多處行中寫道：花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會(huì) 歡暢活潑地 ，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時(shí)候，自己感到快樂，別人看著也快樂。 這篇文章的題目是將古人的詩(shī)句改動(dòng)而來(lái)的，原詩(shī)是“ / 兒童不解春何在，只揀游人多處行/； ”。雖然只是動(dòng)了一下詞序，卻折射出冰心奶奶對(duì)兒童無(wú)限的愛。冰心原名 謝婉瑩 。6、填寫詩(shī)句：泥融飛燕子/ ，沙暖睡鴛鴦。/黃師塔前江水東， 春光懶困倚(y)微風(fēng)/ 。/ 九曲黃河萬(wàn)里沙/ ，浪淘風(fēng)簸(b)自天涯。/黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠亂入船 。（泥融飛燕子/春光懶困倚(y)微風(fēng)/九曲黃河萬(wàn)里沙/白雨跳珠亂入船）7、王安石

10、的 元日/ 通過(guò)新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法、強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒。全詩(shī)如下：爆竹聲中一歲除, 春風(fēng)送暖入屠蘇。      千門萬(wàn)戶瞳瞳日/       ，  總把新桃換舊符      。8、談到太平國(guó)洪、楊內(nèi)訌這段歷史，人們不禁會(huì)發(fā)出“ 本是同根生， ， 相煎何太急 ”的嘆息。（引用曹植的詩(shī)句）9、 王維送元二使安西中有“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的詩(shī)句，高適別董大中兩句與上述詩(shī)句中“無(wú)故人”意思相

11、反，這句詩(shī)是“ 莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君 ， ”。10、開發(fā)大西北，我們實(shí)施了退耕還林、退耕還草的綠色生態(tài)戰(zhàn)略。可以料想，不久的將來(lái)，古人吟唱的“            天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊   ，       ”的良好生態(tài)環(huán)境必將在大西北重現(xiàn)。（用敕勒歌中的詩(shī)句填寫）11、贊頌教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，你能用上哪些詩(shī)句？     

12、60;         春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干/； ，        。         落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花/采得白花釀成蜜，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜   ，         ?！鹃喿x短文】（40分）（一）（17分）敬愛的老師，回顧6年的歷程，我們的每一點(diǎn)成績(jī)，都凝聚著您的（心血和汗水 血

13、汗）；我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開您的幫助和教誨（hu huì）。是您，在課堂上一絲不茍地向我們傳授各種知識(shí)；是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng)；是您，為了指導(dǎo)我們科技小組搞小發(fā)明，利用星期天跑圖書館，查閱資料日夜操勞 您的額頭上已爬滿了皺紋 粉筆的灰塵 已把您的青絲染成了白發(fā) 然而，無(wú)論什么都改變不了您對(duì)教育事業(yè)的熱愛和癡情；無(wú)論什么都改變不了您那顆永遠(yuǎn)年輕(qn qng)而富于創(chuàng)造的心。老師啊老師，您以自己的言行為我們樹立了榜樣。在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋！ 在這離別的時(shí)刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽聽我們的心聲；我們要把（火 花）一樣的

14、詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾(chì zhì)熱的心跳。1、選擇括號(hào)內(nèi)正確的答案，用橫線劃出。（5分）2、給空白部分加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2分）3、讀文中劃線的部分，你想到了哪些成語(yǔ)：（3分） 、 、 4、仿照文中的句式，將文中省略號(hào)省略的內(nèi)容寫具體，至少寫2句。（2分） 5、“在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋！”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（3分） 6、教學(xué)前一段，在學(xué)生理解感悟后進(jìn)行感情朗讀時(shí)，教師作適當(dāng)渲染，可預(yù)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)如下：（2分） （二）（23分）在我的人生旅途中，雖經(jīng)百事，但留有印痕的并不多?，F(xiàn)在想起來(lái)，有一件往事留在記憶里揮之不去。 那時(shí)，我住在

15、一棟帶花園的房子里，養(yǎng)著一條很漂亮的德國(guó)純種狼狗。一天午后，我正在客廳看報(bào)紙，忽然聽到狼狗拼命地狂吠（fèi qun）。我猜想一定有不速之客來(lái)了。于是，我打開房門，來(lái)到院子里，隔著白色鐵門向外看去，先是看到一位穿著破舊衣裳的中年婦女，后又看到一個(gè)六七歲的小男孩。我下意識(shí)地想他們是來(lái)討錢的，于是厭惡地?fù)]揮手。正要轉(zhuǎn)身的時(shí)候，那位中年婦女輕輕地問我：“夫人，我是收廢品的，有舊報(bào)紙賣嗎？” 我這才想起書房里堆著一地的舊報(bào)紙，便喝住狼狗，打開院門，讓母子倆（ling li）進(jìn)來(lái)搬報(bào)紙。這時(shí)我注意到中年婦女的腿有些跛，而她身邊的小男孩似乎很體諒她，搶著搬報(bào)紙。我順口問：“這是你兒子嗎？”“我們

16、在一起生活，就算是吧！”我明白了： 。望著臉色蠟黃的小男孩，我（故意 特意）多給了10元錢，并擺出一副慈善家的面孔送母子倆出了院門。過(guò)了一會(huì)兒，我再次聽到狗叫的聲音。當(dāng)我又站在白色鐵門前面時(shí)，看到的是剛剛走了不多時(shí)的中年婦女和小男孩。沒等他們開口，我便（不耐煩 不高興）地說(shuō)：“報(bào)紙賣完了，錢也多給了，你們還來(lái)干什么？”那婦女沒有說(shuō)話，緩緩地?cái)傞_雙手舉起來(lái)，掌心里托著一條金閃閃的項(xiàng)鏈。我不禁一怔（zhng zhèng），細(xì)細(xì)看去，那不正是我遺失了多時(shí)的金項(xiàng)鏈嗎？我忙接過(guò)來(lái)，托在手上，沉甸甸的，像是捧回了我的愛。要知道，這是我和我先生結(jié)婚12周年的紀(jì)念品。這時(shí)中年婦女輕輕說(shuō)：“項(xiàng)鏈?zhǔn)菉A在

17、報(bào)紙堆里的，小孩發(fā)現(xiàn)了，央求我快快送回來(lái)。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，急忙從口袋里掏出100元塞到小孩手中，似乎只有這樣才能表達(dá)我的一半歉意和一半謝意。母子倆謝絕了。夕陽(yáng)下，我望著她倆漸漸遠(yuǎn)去的背影，心里說(shuō)不出是什么滋味。1、在正確的讀音上打“”，在正確的詞語(yǔ)下劃?rùn)M線。（3+2分） 2、給短文選擇一個(gè)最合適的題目，在序號(hào)上打“”。（2分）背影 一根項(xiàng)鏈 母子倆3、根據(jù)第段的內(nèi)容，在文中的橫線上填入恰當(dāng)?shù)木渥?。?分）4、第段“不速之客”中的“速”意思是_ _。文中的“不速之客”指_。（2分） 5、“我”第一次多給了10元錢，是因?yàn)椋篲 ； “我”第二次又掏出100元給孩子，是因?yàn)椋篲 。 （4分）6、仔細(xì)讀讀

18、第自然段劃線的語(yǔ)句，將“央求”換成“請(qǐng)求”“懇求”可以嗎？為什么？（2分）_請(qǐng)想象一下小孩發(fā)現(xiàn)金項(xiàng)鏈以后與婦女的對(duì)話，然后把“央求”的過(guò)程寫具體，注意人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣和心理。（4分）_ _ _ 7、讀了這篇短文，你能用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)來(lái)贊贊文中的婦女和小男孩嗎？語(yǔ)言可以引用也可以自己組織。（2分） _【作文】（50分）依依翠柳，郁郁繁花，嫩嫩春筍，茵茵小草萬(wàn)物被溫暖照亮，生機(jī)勃勃，盡情展示大自然的絢麗。在你的人生旅途中，你也常被溫暖照亮：眷眷親情，殷殷師恩，醇醇友愛讓你坎坷變坦途，郁悶變快樂，單調(diào)變精彩，蓬勃向上，縱情演繹成長(zhǎng)的快樂。請(qǐng)以“被溫暖照亮”為話題，寫一篇文章。要求：1、所寫內(nèi)容必須

19、在話題之內(nèi)，內(nèi)容必須真實(shí)。 2、題目自擬。 3、文章體裁自定（詩(shī)歌除外） 4、不少于800字。二、閱讀短文（一）1、心血和汗水 huì qng 火 chì2、， ； ， 。3、率先垂范、以身作則、身先士卒4、略。5、能扣住“天使”“大樹”“海洋”談自己的理解。（3分）6、略。（二）1、fèi 、li zhng 特意 不耐煩 2、3、如：原來(lái)這孩子不是他的兒子.4、邀請(qǐng) 指婦女和那小男孩 5、同情、可憐他們 想表達(dá)一半歉意和一半謝意6、不可以嗎 比請(qǐng)求、懇求更迫切（2分） 7、如：人窮志不窮 物質(zhì)上的窮人，精神上的富人。小學(xué)語(yǔ)文教師課標(biāo)知識(shí)競(jìng)賽試卷一、填空（30分）

20、 1、前言中指出：面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須在（課程目標(biāo)和內(nèi)容）、（教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式）、（評(píng)價(jià)目的和方法）等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。 2、課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)與能力）、（過(guò)程與方法）、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。 3、閱讀是（搜集處理信息）、（認(rèn)知世界）、（發(fā)展思維）、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。 4、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）（欣賞）和（評(píng)價(jià)）的能力。 5、寫作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用，應(yīng)抓住（取材）、（構(gòu)思）、（起草）、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在（寫作實(shí)踐中）學(xué)會(huì)寫作。6、綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、（聽說(shuō)讀寫能

21、力的整體發(fā)展）、（語(yǔ)文課程與其它課程的溝通）、（書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)）的緊密結(jié)合。7、對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是（書面的）、 可以是（口頭的）；可以用（等第）表示，也可以用（評(píng)語(yǔ)）表示；還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。8、第三學(xué)段寫作目標(biāo)指出：能寫簡(jiǎn)單的（記實(shí)作文）和（想象作文），（內(nèi)容具體）、（感情真實(shí)）。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，（分段表述）。二、選擇題（10分）1、（1）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。         （1）語(yǔ)文素養(yǎng) 

22、0;          （2）道德素養(yǎng)           （3）文化素養(yǎng)2、語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸（2），在 大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。       （1）實(shí)際生活          （2）語(yǔ)文材料 &

23、#160;   （3）自然社會(huì)來(lái)源：( - 小學(xué)語(yǔ)文教師課標(biāo)知識(shí)競(jìng)賽試卷_海納百川dny_新浪博客 3、總目標(biāo)指出：“具有日?？谡Z(yǔ)交際的能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)（3），初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。   （1）感受、理解與欣賞  （2）認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我與創(chuàng)造性表達(dá)  （3）傾聽、表達(dá)和交流4、“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”是（2）閱讀目標(biāo)。        （1）第一學(xué)段  &#

24、160;     （2）第二學(xué)段         （3）第三學(xué)段5、第二學(xué)段階段目標(biāo)指出：誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩(shī)文（1）篇（段）。           （1）50            （2）60  &

25、#160;           （3）706、教材選文要具有（3），文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。              （1）人文性        （2）工具性           （3）典

26、范性    7、識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同，12年級(jí)要（1）。             （1）多認(rèn)少寫          （2）少認(rèn)多寫       （3）多認(rèn)多寫8、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視（3）。      （1）誦讀和瀏覽 

27、;  （2）精讀和略讀    （3）朗讀和默讀9、14年級(jí)從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的（2）和自信心。        （1）寫作能力         （2）寫作興趣         （3）寫作技巧10、“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美?！笆牵?）寫字要求。 &

28、#160;       （1）第二學(xué)段          （2）第三學(xué)段             （3）第四學(xué)段小學(xué)語(yǔ)文教師解題基本功競(jìng)賽試卷(支塘片提供)學(xué)校 姓名 得分 一、文學(xué)積累 10分1、先補(bǔ)充完整詩(shī)句，再根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容，寫出與它相關(guān)的名勝。3分（1）（1）水光瀲艷晴方好， ，山色空蒙雨亦奇。 （ 西湖 ）（2）湖光秋月

29、兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。 （ 洞庭湖 ） （3） 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。 （ 滕王閣 ）2、默寫詠柳后兩句，并按要求完成練習(xí)。（1+1+3+2）分碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出， ， 二月春風(fēng)似剪刀。 。（1）依次寫出兩個(gè)帶點(diǎn)字的音節(jié)： zhung 、 to 。（2）請(qǐng)分析作者是從哪幾個(gè)方面寫出柳樹的美麗： 這是一首詠物詩(shī)，通過(guò)贊美柳樹，表達(dá)詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛。詩(shī)的前三句都是描寫柳樹的。首句是寫整體，說(shuō)高高的柳樹像是碧玉妝飾成的。用“碧玉”想容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美，第二句是寫柳枝，說(shuō)下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條，突出它的輕柔美。第三句是寫柳葉，突出柳葉精

30、巧細(xì)致的形態(tài)美。三句詩(shī)分寫柳樹的各部位，句句有特點(diǎn)。 。（3）請(qǐng)分析詩(shī)歌后兩句在寫作上的高明之處： 第三句與第四句構(gòu)成一個(gè)設(shè)問句。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過(guò)渡到春風(fēng)。春風(fēng)能裁出這些細(xì)巧的柳葉，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。她是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。這首詩(shī)就是通過(guò)贊美柳樹，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無(wú)限創(chuàng)造力。 。二、閱讀理解 40分（一）請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面一段話后回答問題。4分一天早晨，魯迅先生為了給生病的父親抓藥，上學(xué)遲到了。素以教書認(rèn)真、品行方正著稱的壽鏡吾老先生嚴(yán)厲地對(duì)他說(shuō)：“上學(xué)要早到！”魯迅聽了，默默地回到座位上，在自己的書桌上刻了一個(gè)小小的“早”字。從此以后，魯迅上學(xué)再

31、也沒遲到過(guò)，并且一生時(shí)時(shí)早，事事早，為祖國(guó)和人民作出了巨大的貢獻(xiàn)。問題：作者在魯迅書桌上刻的“早”字前面加上了一個(gè)修飾語(yǔ)“小小的”，如果拋開“寫實(shí)”的原因，你是否覺得用上“大大的”更好？為什么？請(qǐng)把自己的想法盡可能寫具體。 。（二）閱讀這片土地是神圣的一文，按要求完成練習(xí)。36分這片土地是神圣的對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的。每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，m

32、7; lù( )、jùn m ( )、xióng yng ( )是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個(gè)倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的呼喚。河水為我們解除干渴，滋潤(rùn)我們的心田，養(yǎng)育我們子子孫孫。河水運(yùn)載我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善

33、待我們的河水。印第安人喜愛雨后清風(fēng)的氣息，喜愛它拂過(guò)水面的聲音，喜愛風(fēng)中飄來(lái)的松脂的幽香。空氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是寶貴的，因?yàn)橐磺猩夹枰?。如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?？諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先最后一聲嘆息。同樣，空氣也會(huì)給我們的子孫和所有的生物以生命。你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。沒有了動(dòng)物，人類會(huì)怎樣？如果所有的動(dòng)物都死去了，人類也會(huì)滅亡。降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類的身上

34、。告訴你們的孩子，他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像我們教導(dǎo)自己的孩子那樣，告訴你們的孩子，大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。你們要像我們一樣去熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的情感和力量來(lái)保護(hù)大地。我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。1、根據(jù)文中的音節(jié)寫出詞語(yǔ)，填在括號(hào)里。3分2、給文中帶點(diǎn)的字注上拼音。4分山巒河流 （ ） 潺潺的流水聲 （ ）運(yùn)載 （ ） 滿載 （ ）3、請(qǐng)把本文分為三段，用“”標(biāo)出，并寫出每段的大意。9分第一段： 。第二段： 。第三段： 。4

35、、填空：（1+2+2）分 你認(rèn)為寫作本文的應(yīng)該是 人，他通過(guò)寫 ，強(qiáng)烈地表達(dá)了 。5、認(rèn)真體會(huì)作者的語(yǔ)言，想想這三句話中分別包含了怎樣的意思和情感。（3+3+3）分句1：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。 。句2：溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。 。句3：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。 。6、請(qǐng)分析本文在寫作上的特色。6分 。三、寫作表達(dá) 50分請(qǐng)以“細(xì)節(jié)”為話題，寫一篇800字左右的文章。 （二）閱讀這片土地是神圣的一文，按要求完成練習(xí)。麋鹿、駿馬、雄鷹luán chán zài zài從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，這篇文章屬于總分總的

36、結(jié)構(gòu)。第13自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬(wàn)物，總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。第48自然段表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來(lái)寫；第911自然段則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。印第安人 描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。句1：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。大地滋養(yǎng)著世上萬(wàn)物，包括動(dòng)植物等一切有生命的事物，人類只是萬(wàn)物中的一個(gè)群體；同樣，人類的生命成長(zhǎng)離不開大

37、地上各種自然資源的給予。這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。句2：溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。水是生命的源泉，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它清澈、純凈的本性，離不開世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞；是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。他們保護(hù)家園、捍衛(wèi)純潔的精神，將在時(shí)間長(zhǎng)河中熠熠閃光，不斷提醒人們應(yīng)該愛護(hù)水源，就像尊重人類的祖先一樣。句3：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。誰(shuí)也沒有權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)；相反

38、，人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。因此只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。這是文章的中心所在，是作者所要傳達(dá)的主旨。寫作特色：語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點(diǎn)。一方面，課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛，表達(dá)出對(duì)它們無(wú)比眷戀的感情，也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，

39、而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。2007年小學(xué)語(yǔ)文教師解題基本功競(jìng)賽試卷（二）1、本文作者是季羨林 ，他是當(dāng)代著名語(yǔ)言學(xué)家、散文家、東方文化研究專家。你還讀過(guò)他的 清塘荷韻, 朗潤(rùn)集 等。（3分）2、請(qǐng)將文中（ ）內(nèi)不合適的字詞劃去。（4分）3、關(guān)于散文，作者不同意所謂的散于形的說(shuō)法，認(rèn)為：“綜觀古今中外各名家的散文或隨筆，既不見散，也不見隨。它們多半是結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)之作，決不是愿意怎樣寫就怎樣寫的輕率產(chǎn)品?！?他所說(shuō)的“不散”與“嚴(yán)謹(jǐn)”，是如何表現(xiàn)在自己的散文創(chuàng)作中的呢？請(qǐng)結(jié)合這篇短文，談?wù)勀愕捏w會(huì)。（4分）答：他所說(shuō)的不散、嚴(yán)謹(jǐn)之類，表現(xiàn)在季老的散文創(chuàng)作中，就是用超越的漢語(yǔ)文條件一絲不茍地把自己的

40、生活經(jīng)驗(yàn)、生命體驗(yàn)傳達(dá)給他所熱愛的讀者。超越的漢語(yǔ)文條件是指他散文中對(duì)漢語(yǔ)的運(yùn)用水平；一絲不茍是說(shuō)他散文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)；生活經(jīng)驗(yàn)和生命體驗(yàn)則是在嚴(yán)謹(jǐn)與規(guī)范之外的獨(dú)特性。散文夾竹桃比較典型地體現(xiàn)了他的這種創(chuàng)作特點(diǎn)。在夾竹桃中，季老熟練而充分地利用漢語(yǔ)時(shí)空廣闊的特點(diǎn)，走筆生花，穩(wěn)步而行，不急不緩地把夾竹桃的品性、把作者自己的感覺、思想精致地傳達(dá)出來(lái)。4、關(guān)于散文，作者還主張要“淳樸而不乏味”，“要有起伏節(jié)奏”。請(qǐng)結(jié)合短文，談?wù)勀氵@方面的體會(huì)。（4分）答：文中以淳樸為本的，如寫自家門前夾竹桃時(shí)的語(yǔ)句：“我們家的大門內(nèi)，也有兩盆，一盆紅色的，一盆白色的。我小的時(shí)候，天天都要從這下面走出走進(jìn)?！本拖袷桥c朋友講述自己的記憶，更像是和鄰人飯后閑談。于淳樸之中展開了對(duì)夾竹桃的種種記憶和想象。季老在用平實(shí)的語(yǔ)文敘述時(shí)，會(huì)突然嵌入一句文言句式，或有方言口語(yǔ)來(lái)突出語(yǔ)言的節(jié)奏感。還是在敘述自家的兩盆夾竹桃：“但是這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顧而樂之，小小的心靈覺得十分奇妙，十分有趣?！鄙倌陼r(shí)那滿是幻想的心靈，把這兩盆紅白夾竹桃轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)世界所不能實(shí)現(xiàn)的雪火相融的境界。作者回憶至此，已成熟了的心靈更覺當(dāng)時(shí)有趣，其心情已非淳樸的語(yǔ)言所能表達(dá)，于是不禁用變換句式的方法，把“顧而樂之”突然鑲嵌在他的講述中，改變了本是平和的節(jié)奏，既