教學(xué)案例分析 (2)

1、 案例如下圖所示：為某小學(xué)蹲踞式起跑課程。問題：1、你認(rèn)為在上圖中教師有做得不合理的地方嗎？為什么？2.你覺得哪些地方需要改進(jìn)？為什么？答：1、我覺得有以下幾點(diǎn)不合理（1）教師在學(xué)生聽老師講解時(shí)選取的站位不好，離學(xué)生隊(duì)伍太近，兩側(cè)的學(xué)生看的不是太清。(2).教學(xué)組織上過于松散，因?yàn)榭梢詮膱D片中清楚的看到周圍還有比較多的空地，整個(gè)班級(jí)的學(xué)生全部集中在一條線上，無法清晰的觀察教師的示范，教師也無法顧及到兩側(cè)的學(xué)生情況 (3).教師沒有充分利用地上已有的線作為起跑線，無法形象的跟學(xué)生講解起跑手要注意不能超過起跑線。2、 我覺得需要改進(jìn)的地方（1）可以將班上的學(xué)生組織站成四列橫排插縫觀察教師的示范動(dòng)作

2、，教師也可以全方位觀察到全部學(xué)生的情況。（2）教師和學(xué)生可以利用地上已有的線作為起跑線，告訴學(xué)生過線就違例，違例沒成績。 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)象：武漢市光谷第四小學(xué) 五（3）班，男女各20人。教材：足球，腳內(nèi)側(cè)傳球，本單元共5次課，本節(jié)課是第一次課，考慮到學(xué)生的水平以及平常掌握足球技術(shù)的程度，本次課主要是對(duì)傳球時(shí)觸球腳的觸球部位的了解與學(xué)習(xí)。場(chǎng)地器材：足球場(chǎng)，足球20個(gè)。設(shè)計(jì)要求：一、本課目標(biāo)定位在觸球腳的觸球部位上，那么重點(diǎn)和難點(diǎn)該怎么定？二、利用提供的器材寫出基本部分的主要教學(xué)步驟、學(xué)法、組織過程。三、本節(jié)課教師所運(yùn)用的教法。答案：一、考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，又是傳球練習(xí)的第一次課，所以把目標(biāo)定在

3、觸球部位上。那么在這基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)是支撐腳的站位；難點(diǎn)是助跑時(shí)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)控制和觸球腳積極外轉(zhuǎn)。二、教學(xué)步驟、學(xué)法以及組織（一）教學(xué)步驟1、大致流程：無球模仿練習(xí)無球踢墻練習(xí)原地踢固定球練習(xí)有助跑的踢固定球練習(xí)。2、理由：球類練習(xí)遵循的是從無球到有球的循序漸進(jìn)的過程，無球是教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生在這部分是在大腦中形成一種動(dòng)作的印象，再到原地踢固定球時(shí)體會(huì)觸球腳的部位，突出了本次課的教學(xué)目標(biāo)，最后有助跑的踢固定球體會(huì)支撐腳和觸球腳的部位，這個(gè)過程可以讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作連貫、全身協(xié)調(diào)的重要性，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生去解決觸球時(shí)的部位問題。（二）學(xué)法1.模仿練習(xí)：模仿教師原地?cái)[腿以及助跑后支撐腳的站位以及觸

4、球腳的觸球部位。組織：以個(gè)人為單位，有助跑的連貫動(dòng)作練習(xí)。或兩人一組，原地的進(jìn)行觸球腳的動(dòng)作模仿，可一人練習(xí)一人觀察，相互交替進(jìn)行。2.組織學(xué)生在圍墻處做無球腳內(nèi)側(cè)踢墻練習(xí)，要求腳內(nèi)側(cè)接觸墻面。3.自由分散在足球場(chǎng)兩人一組原地踢固定球練習(xí)，主要是腳內(nèi)側(cè)積極觸球。組織：兩人一組，一人腳踩球，另一人將支撐腳站好后，進(jìn)行原地的觸球練習(xí)，體會(huì)觸球部位，可以適當(dāng)增加力量，會(huì)更好的了解觸球腳的部位。20次之后交換練習(xí)。教師在旁邊巡查，適時(shí)的給予指導(dǎo)。1. 在教師口令下集體練習(xí)有助跑的踢固定球練習(xí)，注意體會(huì)支撐腳的位置。組織：兩人一組，一人踩住球，另一人在離球5米處開始直線助跑，在教師的口令下，全班集體進(jìn)行練習(xí)。如聽到哨聲后從助跑到支撐腳的站位到觸球腳觸球，三個(gè)動(dòng)作連貫完成。交換練習(xí)10組。在有做得好的小組提出表揚(yáng)并予以展示，同時(shí)分享成功的心得。3、 教法1. 講解示范法：正確的講解示范確立學(xué)生正確的動(dòng)作概念。2. 糾錯(cuò)指正法：發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題及時(shí)給予