13《釣魚的啟示》教學設計

1、13 釣魚的啟示教學設計第一課時【學習目標】 1、概述“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠實守信”的道德教育。2、通過對“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會“我”和“父親”的心理活動，尤其要體會“我”的心理變化的過程。3、有感情地朗讀課文。4、培養(yǎng)學生朗讀感悟能力、合作精神【活動方案】活動一：學生通讀課文。1、自主：學生自讀課文，要求（1）讀準字音，應特別注意多音字的讀法與組詞，注意領會課文中詞語的意思；（2）體會重點詞語在表情達意上的效果；2、合作：組內輪流讀寫生字詞，互相正音，按小組練習組詞，指出不認識的字，不理解的

2、詞語；爭取組內解決；3、展示：（1）組與組之間可進行朗讀比賽，評出優(yōu)勝者（2）組內成員互相檢查對生字生詞的掌握情況，最后在全班匯報；活動二：體會情感 1、自主；（1）再次默讀課文，讀的時候要抓住重點詞句感知；（2）感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染；2、合作組內按序號人人發(fā)言，各抒己見。3、展示各組推薦代表在班上交流。4、完善搜集班上意見，學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動?！緳z驗反饋】1、讀拼音，寫詞語。co zng y r sh jin jio ji xio xn y y( ) ( ) ( ) ( ) ( )y si yu hu l

3、in y j sng go ji( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、我會填（ ）的傍晚 （ ）的湖面 （ ）的漣漪（ ）地抖動 （ ）地操縱 （ ）地一收一放掙扎得（ ） 湖面變得（ ）3、我會用六要素法概括課文的主要內容： 第二課時【學習目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、說出父親要“我”將鱸魚放回湖中的理由，及“我”從這件事中獲得的啟示?！净顒又攸c】理解課文含義深刻的詞句，從中得到啟示。 【活動方案】活動一：整體感知全文。1.自主。自由練習朗讀課文。2.合作。每人讀一段，小組內比一比，看誰讀得好。組內互評，評后再讀。活動二：抓住重點詞語概括釣魚的啟示。1、自主（1）默讀課文，

4、說一說作者通過那幾件事說明父親的話讓我終身受益？（2）我的成功僅僅來自父親的忠告嗎？（自信、努力-）2、合作組內互相對照，找準句子和關鍵詞，體會文中所要表達的感情。3、展示各組將交流的結果在班上進行匯報，比一比哪一組找的最為全面，概括最準確4、完善在交流，評比的基礎上進一步加以完善?；顒尤鹤掷镄虚g體味作者蘊含的思想感情。1、自主 課文中的我從釣到大鱸魚到把魚放回湖里，心情是有很大的變化的，請讀文章的39自然段，用適當?shù)脑~語概括我心情的變化：得意（ ）（ ）（ ）2、合作 從“我”心情的變化中可體會到（ ）。而父親的態(tài)度是（ ） 的，關鍵詞是（ ）。由此可見父親對“我”要求的（ ）。 “我”不愿意把鱸魚放回湖中，是因為（ ）， 而父親卻堅持要“我” 把鱸魚放回湖中，是希望（ ）。 3、展示（1）可以讓每組的一號同學代表本組進行展示，在班上評比.（）學生對每組匯報結果進行點評。4、完善全班集體查漏補缺【檢查反饋】1、作者從34年前那個夜晚釣魚的經歷中得到的啟示是什么？2、在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。第一個“魚”是指： 第二個“魚”是指： 3、“道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很