職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學大綱

1、職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學大綱職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學大綱課程名稱：職業(yè)生涯規(guī)劃課程代碼：130301一：課程基本情況（一）學分：1學時：18（二）課程類別：公共必修課（三）適用專業(yè)：全院所有專業(yè)（四）適用對象：大一本科學生（五）先修課程：無（六）教材與參考文獻：教材：于桂賢，張麗楠，徐軼凡主編.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導.哈爾濱：東北林業(yè)大學出版社，2019（7）第1版參考文獻：1 候志瑾等譯.職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃.北京：高等教育出版社，2019（5）2吳亞平.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導.上海：復旦大學出版社，2019（10）3周群.職業(yè)人生與就業(yè)指導.北京：北京大學出版社，2019（8）4曲振濤.

2、大學社會職能的歷史演進.光明日報，2000年12月01日5閻觀潮，張玉波職場起步北京：機械工業(yè)出版社，2019（3）6中華英才網(wǎng).7 高橋，王輝.大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教學指南（上、下）.北京：現(xiàn)代教育出版社，2019（7）8 楊萃先，顏培程等.這些道理沒有人告訴過你.北京：群言出版社，2019（9）9肖建中.職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導.北京：北京大學出版社，2019（6）10周其洪.揚帆大學生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃.北京：中國國際廣播出版社，2019（6）11高校教材編委會.大學生就業(yè)指導.長春：吉林大學出版社，2019（2）12任占忠.愛拼才會贏.北京：機械工業(yè)出版社，2019（1）13 .中國大學

3、生就業(yè)雜志.大學生創(chuàng)業(yè)手冊.北京：中國經(jīng)濟出版社，2019（9）14 張文勇，馬樹強.大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導.北京：科學出版社，2019（8）15趙瑋，金國興，牛定柱生涯規(guī)劃實務北京：清華大學出版社，2019（8）16.中國教育報，2019年8月至10月17.王友明.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃-舞動職場揚帆遠航.上海：同濟大學出版社，2019（3）18柳建營，許德寬.職業(yè)生涯規(guī)劃與指導.北京：北京工業(yè)大學出版社，2019（1）19 全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心.大學生就業(yè)指導.北京：高等教育出版社.2001（3）20 半島網(wǎng)24 金正昆著.職場禮儀.北京：中國人民大學出版社，2019年1月

4、，第1版二、課程介紹（一）課程類別大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門旨在為學生個人的職業(yè)生涯規(guī)劃提供理論和實踐指導的公共必修課程。通過教學活動幫助和引導學生意識到確立自身發(fā)展目標的重要性，思考未來理想職業(yè)與所學專業(yè)的關系，逐步確立長遠而穩(wěn)定的發(fā)展目標。通過了解相關職業(yè)和行業(yè)，激發(fā)大學生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，指導學生建立適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，更好地應對未來生涯的發(fā)展。（二）課程目標大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程現(xiàn)階段作為公共必修課，既強調職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關注學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過該課程教學，大學生應當在態(tài)度、知識和技能層面達到以下目標：態(tài)度層面：通過本課程的教學，大

5、學生應當樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀念，把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結合，確立職業(yè)的概念和意識，愿意為個人的生涯發(fā)展和社會發(fā)展主動付出積極的努力。知識層面：通過本課程的教學，大學生應當詳細了解大學生活的階段性特點；較為清晰地認識自己的特性、職業(yè)的特性以及社會環(huán)境；掌握基本的勞動力市場信息以及相關的職業(yè)分類知識等，并能夠據(jù)此逐步建立起適合自己未來發(fā)展的生涯發(fā)展規(guī)劃。技能層面：通過本課程的教學，大學生應當掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能等，還應該通過課程提高學生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。（三

6、）教學模式1. 該課程既有知識的傳授，也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的轉變，是集理論課、實務課和經(jīng)驗課為一體的綜合課程。態(tài)度、觀念的轉變和技能的獲得比知識的掌握重要，態(tài)度、觀念的改變是課程教學的核心，因此，它的經(jīng)驗課程屬性更為重要。2. 在教學中，應當充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師要引導學生認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，了解職業(yè)生涯規(guī)劃的過程；通過教師的講解和引導，學生要按照課程的進程，積極開展自我分析、職業(yè)探索、社會實踐與調查、小組討論等活動，提高對自我、職業(yè)和環(huán)境的認識，做出合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。3. 本課程應采用理論與實踐相結合、講授與訓練相結合的方式進行。教學可采用課堂講授

7、、案例分析、小組討論、角色扮演、社會調查、實習見習等方法。4. 在教學的過程中，要充分利用各種資源。除了教師和學生自身的資源之外，還建議使用相關的職業(yè)生涯規(guī)劃工具，包括職業(yè)測評、相關圖書資料等；建議調動社會資源，采取與外聘專家、成功校友、職場人物專題講座和座談相結合的方法。三、學時分配、教學目標與課程內容（一）學時分配表（二）教學目標與課程內容第一章：大學生的大學規(guī)劃教學目標：1.了解大學的起源和基本職能，明確大學階段的主要任務。2.掌握專業(yè)學習與規(guī)劃的基本內容，樹立科學的學習理念。3.結合所學習的內容，做好大學階段的自我發(fā)展與規(guī)劃，科學樹立自我品牌，重視品牌效應對求職擇業(yè)的影響。教學內容：1

8、. 了解大學：大學的起源，大學職能，大學階段的主要任務；2. 大學階段的發(fā)展與規(guī)劃：專業(yè)與專業(yè)學習，樹立科學學習理念，合理規(guī)劃與品牌樹立。教學方法：課堂講授、小組討論、案例分析、角色扮演。第二章：大學生的自我認知教學目標：1. 明確自我認知的意義，掌握自我認知的方法。2. 了解自我認知的各種理論觀點，結合測試全面了解自我。3.合理進行自我職業(yè)傾向定位，為職業(yè)生涯決策做準備。教學內容：1. 自我認知的概述：自我認知意義，自我認知的方法；2. 自我認知的基本內容：自我人格認知，自我興趣認知，自我能力認知，自我價值觀認知；3. 自我職業(yè)傾向定位：自我人格與職業(yè)傾向定位，自我興趣與職業(yè)傾向定位，自我能

9、力與職業(yè)傾向定位，自我價值觀與職業(yè)傾向定位；4.整合以上特性，形成初步的職業(yè)期望。教學方法：課堂講授、小組討論、職業(yè)測評、案例分析。第三章：大學生的職業(yè)決策與職業(yè)生涯規(guī)劃設計教學目標：1 了解職業(yè)與職業(yè)決策。2 .掌握職業(yè)規(guī)劃的概念、特征、意義、原則。3 熟練掌握自我職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法，撰寫完整的職業(yè)生涯規(guī)劃書。教學內容：1.職業(yè)與職業(yè)決策：職業(yè)概述，職業(yè)決策的概述，職業(yè)決策的步驟與方法；2.職業(yè)生涯規(guī)劃概述：職業(yè)生涯規(guī)劃的含義與特征，制定職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，制定職業(yè)生涯規(guī)劃的原則，制定職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素，職業(yè)生涯規(guī)劃容易出現(xiàn)的誤區(qū)；3.職業(yè)生涯規(guī)劃設計：制定職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟，制定職業(yè)生涯規(guī)劃的方法，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書的結構。教學方法：