大學(xué)生就業(yè)難的原因及解決措施

1、大學(xué)生就業(yè)難的原因及解決措施【摘要:如今，我國(guó)教育得到了前所未有的發(fā)展，大學(xué)生的人數(shù)成倍的增長(zhǎng), 隨之而來(lái)的是大學(xué)生“就業(yè)難”的問(wèn)題出現(xiàn)。首先應(yīng)該全面的分析這個(gè)矛盾，包 括國(guó)家政策，教育體制，就業(yè)機(jī)制和個(gè)人的原因。然后要發(fā)揮好主觀能動(dòng)性，為 解決這一問(wèn)題，找出相對(duì)應(yīng)的措施?！娟P(guān)鍵字1:大學(xué)生；就業(yè)；原因；措施前言：如今，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的話題，但是是一個(gè)引人深思的 事。每年有許許多多的大學(xué)生就不了業(yè)，從而給社會(huì)帶來(lái)了許許多多的不穩(wěn)定的 因素，同時(shí)也影響了社會(huì)的發(fā)展。因此如何破解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題成為全社會(huì)關(guān) 注的難點(diǎn)和熱點(diǎn)。目前我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀20世紀(jì)90年代末期以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得

2、到了持續(xù)快速的發(fā)展，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)高級(jí)人才的需求.高校的招生規(guī)模也進(jìn)一步擴(kuò)張。2003年是中國(guó)高等學(xué)校-可編輯修改-擴(kuò)招后迎來(lái)的第一次就業(yè)高峰年，全國(guó)共有普通高等學(xué)校畢業(yè)生212萬(wàn)人，比2002年（145萬(wàn)人）增長(zhǎng)了 46. 2%,直到今年已經(jīng)增長(zhǎng)到680萬(wàn)。隨著高校畢業(yè) 生人數(shù)的不斷增加，畢業(yè)生的初次就業(yè)率卻在逐步下降， 每年找不到工作的大學(xué) 生越來(lái)越多。據(jù)教育部門(mén)統(tǒng)計(jì)，近幾年大學(xué)本科畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)呈不斷上升的趨 勢(shì)，2001年待業(yè)人數(shù)34萬(wàn)人，2003年待業(yè)人數(shù)52萬(wàn)人，2005年待業(yè)人數(shù)79萬(wàn) 人，2007年待業(yè)人數(shù)144萬(wàn)人。近幾年，初次就業(yè)率一直只能保持在70%左右。所以，積累

3、的未就業(yè)的大學(xué)生越來(lái)越多。1 .我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的原因分析1.1 政府原因：1.1.1 戶籍制度我國(guó)戶籍制度我標(biāo)準(zhǔn)的二元化結(jié)構(gòu)，造成了許多社會(huì)不公，經(jīng)濟(jì)也呈二元化。不發(fā)達(dá)地區(qū)的收入低，社會(huì)保障體系不配套，相對(duì)發(fā)展空間較小的問(wèn)題等。 從而 使畢業(yè)大學(xué)生都選擇在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市。11.1.2 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整目前中國(guó)正在經(jīng)歷一個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的過(guò)程。 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整包括“產(chǎn)業(yè) 結(jié)構(gòu)的均衡化過(guò)程”和“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式與結(jié)構(gòu)的高度化過(guò)程” ，以上兩點(diǎn)都 將對(duì)就業(yè)產(chǎn)生直接而重要的影響。21.1.3 人才市場(chǎng)供求結(jié)構(gòu)不平衡。一方面，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立后，政府逐步建立起“自主擇業(yè)，雙 向選擇”的就業(yè)制度。雙

4、向選擇對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得很不適應(yīng)。而政 府并沒(méi)有做好思想宣傳和政治鼓動(dòng)，加之經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段的強(qiáng)度和力度不足，難免 出現(xiàn)宏觀調(diào)控乏力的問(wèn)題。從而導(dǎo)致“有工作沒(méi)人，有人沒(méi)工作”問(wèn)題的出現(xiàn)。-可編輯修改-o1.1.4 相關(guān)法律制度不健全，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)并不完善。例如在就業(yè)市場(chǎng)上，性別歧視、年齡歧視、學(xué)歷歧視、地域或戶籍歧視、乙 肝等慢性病患者受到錄用歧視等屢見(jiàn)不鮮。這些背離市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)優(yōu)化配置勞資源的 要求，扭曲了就業(yè)市場(chǎng)，在一定程度上使就業(yè)市場(chǎng)走向異化。 某些就業(yè)潛規(guī)則仍 在大行其道，造成了勞動(dòng)力供求有效匹配的下降。1.2 社會(huì)原因：主要是用人單位存在的用人觀念問(wèn)題。單位在選擇人才時(shí)設(shè)立較高的

5、學(xué)歷門(mén)檻， 單純地依學(xué)歷高低為判斷依據(jù)，過(guò) 分注重文憑。許多用人單位選拔人才不是客觀地與需求進(jìn)行對(duì)接，而是片面追求 高學(xué)歷、高文憑。甚至有的用人單位還有名校情結(jié)，不太考慮個(gè)人能力，明確指 出“名校畢業(yè)生優(yōu)先錄取"。另外，用人單位在招聘的過(guò)程中過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)， 希望大學(xué)生上崗就能給企業(yè)帶來(lái)變化，而經(jīng)驗(yàn)不足是應(yīng)屆大學(xué)生最大的劣勢(shì)，往 往無(wú)法滿足用人單位的要求。有部分用人單位還存在著嚴(yán)重的性別歧視，因考慮女性的生理、焙姻、生育等不愿招收女大學(xué)生，有的還存在生源地域歧視，這導(dǎo) 致了很多優(yōu)秀大學(xué)生就業(yè)受到歧視，無(wú)法發(fā)揮自己的專業(yè)才能和智慧。1.3 高校原因：1.3.1 專業(yè)設(shè)置功利、課程設(shè)置

6、陳舊、辦學(xué)定位不明不少院校開(kāi)設(shè)新專業(yè)缺乏對(duì)社會(huì)需求及就業(yè)前景的深入調(diào)研和科學(xué)預(yù)測(cè)，熱衷于投入少。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能陳舊，與用人單位和社會(huì)發(fā)展要求脫節(jié)。 同 時(shí)，高校辦學(xué)定位不明，人才培養(yǎng)模式滯后，本科院校人才培養(yǎng)受普通高校水平 評(píng)估體系的影響明顯要大于就業(yè)市場(chǎng)指向的作用。 總得來(lái)說(shuō)，高校的人才培養(yǎng)與 市場(chǎng)需求脫節(jié)，教育教學(xué)過(guò)程與就業(yè)指導(dǎo)脫節(jié)，招生與就業(yè)脫離。31.3.2 高校教育內(nèi)容偏向于為城市服務(wù)-可編輯修改-o目前我國(guó)多數(shù)高校的教育內(nèi)容表現(xiàn)出很強(qiáng)的服務(wù)城市的特點(diǎn)，使受教育者形成了城市專用性人力資本，而這些專用性人力資本在農(nóng)村很可能并無(wú)用武之地， 出現(xiàn)了學(xué)歷越高，在農(nóng)村反而越無(wú)法找到匹配崗

7、位的問(wèn)題。 與此同時(shí)，當(dāng)前的教 育體制又是定位于為城市。在農(nóng)村就業(yè)并不具有比較優(yōu)勢(shì)，所以城市專用性人力 資本的存在無(wú)形中強(qiáng)化了大學(xué)生就業(yè)偏好于城市的傾向。1.3.3 盲目擴(kuò)招導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量下降，有業(yè)不能就調(diào)查表明因“專業(yè)技能較弱”而導(dǎo)致就業(yè)困難的占 48. 41%,居首位。由 此可見(jiàn)，大學(xué)生們自我感覺(jué)能力不強(qiáng)、專業(yè)不專的就占了近半數(shù)。擴(kuò)招沒(méi)錯(cuò)，但 與之相配套的教育資源并沒(méi)有及時(shí)到位，也就是說(shuō)是一種盲目擴(kuò)招、非理性擴(kuò)招， 使得教學(xué)水平下降，人才產(chǎn)品質(zhì)量存在嚴(yán)重缺陷，與社會(huì)需求對(duì)接不上，同時(shí)導(dǎo) 致大學(xué)生出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失業(yè)。1.4 學(xué)生個(gè)人原因1.4.1 大學(xué)生的擇業(yè)取向脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有業(yè)不想就在大學(xué)生中

8、流傳著這樣一種說(shuō)法， 寧要大城市一張床，不要小城市一幢房.反應(yīng) 出大學(xué)生不愿意到基層、農(nóng)村的就業(yè)態(tài)度。一系列的調(diào)查：關(guān)于“理想工作區(qū)域”的調(diào)查,理想工作地大城巾經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地離家近中小城鎮(zhèn)無(wú)所謂比率58 . 05%11.66%6.71%4.96%3.18%關(guān)于“對(duì)于到基層就業(yè)”的調(diào)查態(tài)度決心去不會(huì)去后可能去沒(méi)肩考慮-可編輯修改-比率6. 01 %5. 30%56 . 18%21 . 55%關(guān)于“若有支援西部或做村官的機(jī)會(huì)，是否樂(lè)于做此工作”的調(diào)查態(tài)度愿意不愿意沒(méi)想過(guò)比率35 . 34%20. 49%34. 98%“沒(méi)想過(guò)”實(shí)際上就等于是不愿意去。可見(jiàn)，絕大部分人是不喜歡到基層和條件 艱苦的地方去就

9、業(yè)的。關(guān)于“如果求職較為困難，是否能接受去中小城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)”的調(diào)查態(tài)度樂(lè)于接受實(shí)在沒(méi)有其他機(jī)會(huì)時(shí)可以接受堅(jiān)決不接受比率32. 86%50.53%6. 17%這些數(shù)據(jù)反映出大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向基本上是一致的，自愿去西部、去農(nóng)村、去基層等條件艱苦地方的人并不多，即便想去也是被迫無(wú)奈，很少有人真心實(shí)意想去。而現(xiàn)實(shí)社會(huì)是在西部、農(nóng)村、基層有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)?？梢?jiàn)大學(xué)生的擇業(yè)取向偏離社會(huì)現(xiàn)實(shí)是大學(xué)生就業(yè)難的思想根源。41.4.2 就業(yè)定位不準(zhǔn)確。大學(xué)生缺乏對(duì)自我客觀、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，常高估自己的能力。大部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)需求不關(guān)心，對(duì)職業(yè)目標(biāo)模糊，不能很好地將自己所學(xué)專業(yè)與國(guó)家發(fā)展結(jié)合起來(lái)。有不少大學(xué)

10、生在擇業(yè)過(guò)程中不能客觀正確地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)環(huán)境，過(guò)高地追求超越自身素質(zhì)的職業(yè)和社會(huì)提供的條件，缺乏正確的擇業(yè)定位。-可編輯修改-1.4.3 核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，綜合素質(zhì)不高普拉哈拉德和哈默認(rèn)為“核心競(jìng)爭(zhēng)力是指不易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手效仿的，具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 的，獨(dú)特的知識(shí)和技能”。核心競(jìng)爭(zhēng)力不僅僅是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，更側(cè)重于競(jìng)爭(zhēng) 力，通過(guò)就業(yè)這一社會(huì)的檢驗(yàn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)。 現(xiàn)在存在的問(wèn)題主要是：創(chuàng)新和解決問(wèn) 題的能力不強(qiáng)，溝通能力不強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作精神不強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，沒(méi)有積極 良好的心態(tài)等。2 .解決措施2.1 政府方面2.1.1 建立健全大學(xué)生就業(yè)機(jī)制，促進(jìn)就業(yè)。通過(guò)各項(xiàng)鼓勵(lì)人才合理流動(dòng)的政策，消除戶籍、檔案等人為

11、限制畢業(yè)生自由就業(yè)的障礙，加大對(duì)支邊、支農(nóng)的引導(dǎo)和扶持力度，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。2.1.2 政府應(yīng)注重經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)的協(xié)詞增長(zhǎng)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不只是一味地追求GDP的增長(zhǎng)還要增進(jìn)人民的福利。國(guó)家應(yīng)該構(gòu)建以大學(xué)生就業(yè)為核心的公共政策體系，努力擴(kuò)大就業(yè)，在有的時(shí)候還應(yīng)該不惜犧牲一點(diǎn)經(jīng)擠增長(zhǎng)速度栗保證大 學(xué)生的充分就業(yè)。2.1.3 政府應(yīng)加大對(duì)企業(yè)的引導(dǎo)和規(guī)范。企業(yè)是消耗大學(xué)生的第一大基地，所以政府應(yīng)通過(guò)合理的優(yōu)惠經(jīng)濟(jì)政策來(lái)引導(dǎo)企業(yè)吸收大學(xué)生就業(yè)、通過(guò)法律法規(guī)已經(jīng)其它政策來(lái)規(guī)范企業(yè)行為，從而解決就業(yè)難的問(wèn)題。2.2 .學(xué)校方面2.2.1 利用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)來(lái)推動(dòng)和加快高校教育體制的改革，在專業(yè)設(shè)置上要改造傳統(tǒng)

12、專業(yè)和基礎(chǔ)學(xué)科，加大新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設(shè)力度， 適當(dāng)減少專業(yè)數(shù)量和專業(yè)知識(shí)課程擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面，使得專業(yè)設(shè)置更加優(yōu)化；在人才培養(yǎng)上，-可編輯修改-o高校應(yīng)該打破學(xué)科壁壘，加強(qiáng)各學(xué)科的融合，建立學(xué)用結(jié)合的培養(yǎng)體制，依據(jù)企 業(yè)需求提高大學(xué)生的實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)是解決大學(xué)生就業(yè)難題的決定性環(huán)節(jié)， 加大復(fù)合型人才培養(yǎng)力度。2.2.2 全方位提高大學(xué)生素質(zhì)。高校在推動(dòng)教育體制和人才培養(yǎng)方案改革的同 時(shí)，要狠抓教育質(zhì)量，注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合。教書(shū)應(yīng)先育人，學(xué)校 在育人方面要加大投入、加強(qiáng)引導(dǎo)。高校還應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指 導(dǎo)，讓學(xué)生有目標(biāo)地安排大學(xué)生活，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。2.3

13、 .用人單位方面2.3.1 用人單位應(yīng)改變用人觀念。用人單位要改變對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生偏見(jiàn)，用人單位應(yīng)該尊重大學(xué)畢業(yè)生，應(yīng)該客觀、全面評(píng)價(jià)當(dāng)代大學(xué)生，不能因?yàn)橛行┊厴I(yè)生 在用人單位的表現(xiàn)比較差，就認(rèn)為所有的學(xué)生都這樣，用人單位應(yīng)該以公正、客 觀的態(tài)度對(duì)待每一位應(yīng)聘的大學(xué)生，而不應(yīng)該盲目追求名牌高校和高學(xué)歷的畢業(yè) 生；2.3.2 用人單位應(yīng)該承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。用人單位不應(yīng)該一味地追求經(jīng)濟(jì)效益，而 應(yīng)該承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。大學(xué)生是國(guó)家花大力氣花培養(yǎng)出來(lái)的人才， 用人單位 應(yīng)該積極吸納各層次的大學(xué)畢業(yè)生。給他們提供一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，承擔(dān)起社 會(huì)責(zé)任。2.4 .學(xué)生方面2.4.1 學(xué)生要靜心，努力提高自身素質(zhì)。

14、一方面，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高貴的品質(zhì)。成材必先成人，好的道德素質(zhì)和行為習(xí)慣是成材的基礎(chǔ)和保障。另一方面。在校大學(xué)生不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要提高自己的動(dòng)手能力、組織能 力.樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神，適應(yīng)高速發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，極投身社會(huì)實(shí)踐。在提高道德品-可編輯修改-o質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的同時(shí)，大學(xué)生還要提高自己的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)， 努力實(shí)現(xiàn)從高中生到大學(xué)生、由學(xué)生向社會(huì)人轉(zhuǎn)變，向年輕、有為、責(zé)任的青年 轉(zhuǎn)變，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.4.2 大學(xué)生要擺正心態(tài)，樹(shù)立全新就業(yè)觀念。大學(xué)生要擺脫天之驕子的思想， 低姿態(tài)走進(jìn)職場(chǎng)，不要眼高手低，而錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)。不能一味追求“孔雀東南飛”。 大都市就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓

15、力大.而城鄉(xiāng)基層單位為大學(xué)生施展才華提供了廣闊天地。結(jié)語(yǔ)：我們是新一代的大學(xué)生，就應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)我們自己的能力。 畢竟，在 這個(gè)矛盾之中，我們自身的原因是這個(gè)矛盾的主要方面。 因此，為更好的解決就 業(yè)問(wèn)題，我們要充分地發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。 改變我們的就業(yè)觀，樹(shù)立科學(xué)的世 界觀，增強(qiáng)我們的創(chuàng)新能力，提高我們自己的競(jìng)爭(zhēng)力，注重量的積累，不做眼高 手低的大學(xué)畢業(yè)生。從而使自己能更好的接受社會(huì)地挑選。 但是作為矛盾的次要 方面同樣要很好的得到解決。因此，要政府、教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)做出響應(yīng)的措施。 只有這樣，現(xiàn)存的就業(yè)問(wèn)題才能得到很好的解決，這也是所有人所期待的結(jié)果。參考文獻(xiàn)：1 .王瑩.大學(xué)生就業(yè)難原因及對(duì)策淺析J.生產(chǎn)力研究,2009(16):106-1072 .譚曉軍.當(dāng)前大學(xué)生就