名師工作室個人年度工作總結(jié)

1、名師工作室個人年度工作總結(jié)長江中下游地區(qū)獨有的“梅雨季”總是在期末臨近結(jié)束的兩周里嘩 嘩啦啦鬧個沒停，好不容易得個清風(fēng)朗日的天氣，殊不知又到了一學(xué) 期寫總結(jié)的時光了！在“王美君名師工作室”這個溫暖的集體中學(xué) 習(xí)、工作已整整三個學(xué)期了，期間我享受著名師的熏陶；享受著同伴 間坦誠相待的扶持；享受著智慧的交流與碰撞回顧這一學(xué)期以來 的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我充分感受到這個集體帶給自己的收獲和成長。 理論學(xué) 習(xí)、聽課評課、心得交流等一系列的學(xué)習(xí)活動，給我們架起了一座理 論和實踐相結(jié)合的橋梁，也讓我在這個團隊中不斷地成長。一、在實踐中扎實教學(xué)技能作為教師，任何新潮的理念與技能都取代不了踏踏實實的課堂 40分 鐘！工

2、作室每學(xué)期風(fēng)雨不動的幾節(jié)公開課是必須要落到實處的！ 現(xiàn)在 回想起來還記憶猶新：趙巧燕老師的搭配問題、趙齊長老師的推 理、王倩老師的平面圖形的周長和面積復(fù)習(xí)、李小虎老師的平 面圖形的面積復(fù)習(xí)、我們走進同伴的課堂，遇見每一個最真實 的自己，欣賞他們本真的風(fēng)采；我們研究自己的課堂，展示自己的功 力，通過“學(xué)習(xí)一一實踐一一反思一一再學(xué)習(xí)”的過程不斷的磨練自 己；我們開展課堂教學(xué)交流，大家紛紛亮出自己的“家常課”，精彩 紛呈，各有千秋課上，授課者全身心投入，聽課者神情專注；課 下，大家踴躍發(fā)言，既有真心實意的肯定，也有誠懇善意的建議。課 堂成為我們展示教學(xué)才能、彰顯教學(xué)魅力的最佳平臺。二、在交流中凝結(jié)教

3、學(xué)智慧從最初的“試試看”到現(xiàn)在的“全情投入”， 我已深深融入到這個對 工作有著執(zhí)著熱情、對生活有著品質(zhì)追求、充滿活力、充滿理想的群 體。特別是經(jīng)歷了一次次的學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn)、努力與成長，讓原本孤立無 援的我內(nèi)心逐漸強大起來。是的，我處在一個名師引領(lǐng)、樂于學(xué)習(xí)的 團隊中，我們在QQ群、微信群里交流、互動、互助。拋去雜念，靜 下心來體會學(xué)習(xí)所帶來的快樂，在繁雜的事情中找尋到其中的樂趣， 在大家毫無保留的支持與交流中凝結(jié)教學(xué)智慧， 日復(fù)一日的耳濡目染 已然推著我向前、向前直至完成內(nèi)心的一場場蛻變！在這個團結(jié)、 合作、和諧、溫馨的家庭里，我逐漸地讓交流成為一種習(xí)慣，讓習(xí)慣 成就自我的轉(zhuǎn)變，讓轉(zhuǎn)變凝結(jié)成自我的

4、教學(xué)智慧！三、在學(xué)習(xí)中提升教學(xué)素養(yǎng)每每跟同事、朋友談起工作室的研修學(xué)習(xí)，嘴里都會不自覺地冒出杜 甫的詩句：蕩胸生層云，決眥入歸鳥。是的，當我們站在一定的高度， 我們的眼界會變得開闊，我們的胸懷會變得博大，名師工作室就為我 們提供了這樣一個具有新的高度的平臺。“越學(xué)越知不足，越學(xué)越有內(nèi)驅(qū)的動力”，學(xué)習(xí)的過程、思考的過程，也是促成我們成長的過程。 當我們回顧自己過去的一些教學(xué)行為時， 往往在感受批判的痛苦的同 時，也享受著成長的快樂；當我們在交流理論學(xué)習(xí)的心得時，我們的 教學(xué)視野既有了縱向的推進，又有了橫向的擴展；當我們在聆聽專家 的報告時，我們感受到了名師教學(xué)的風(fēng)采，也領(lǐng)略了名師人格的魅力； 當

5、我們在分享自己的收獲與成長的喜悅時， 我們也深深領(lǐng)悟到：作為 一名教師，唯有技能與人格的高度達到統(tǒng)一之時， 才稱得上是一名德 藝雙馨的好教師！也許這一年我并沒有值得夸耀的榮譽， 值得炫耀的成績，甚至還有很 多的問題是我以前沒有思考過、或是思考不深入還應(yīng)進一步研究的； 有很多東西是我以前忽略而現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)是值得重視的； 有很多領(lǐng)域是我 以前望而卻步但現(xiàn)在看來可以涉足的?！皩W(xué)然后知不足”，在工作室這個好學(xué)上進、樂于創(chuàng)新、勇于開拓的大家庭里，我愿意認真學(xué)習(xí)、 扎實工作，在教育教學(xué)實踐的崗位上邁著堅實的步伐， 親歷成長的每回顧一學(xué)期的工作，我始終一如既往保持著認真、 踏實的工作作風(fēng)，時刻用教師的職業(yè)道德規(guī)

6、范來約束自己、 鞭策自己。 勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻，為人師表，關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作， 與同事相處融洽；自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利；自覺 遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利；堅持理論學(xué)習(xí)，努力提 高自身的思想政治素質(zhì)；樂于接受學(xué)校布置的各項工作。在工作室學(xué)習(xí)中，我聽取了許多優(yōu)秀老師的課例，其中何少萍校長上 的課三年級的課文畫楊桃令我印象最深刻。課堂中，何校長 向 老師們展示了她那高超的課堂教學(xué)管理與教學(xué)機智，面對二年級的小 同學(xué)，何校長循循善誘，深入淺出，讓學(xué)生找出爸爸和老師說的話， 通過朗讀，找出自己的發(fā)現(xiàn)，再圍繞這兩段話，看看在美術(shù)課上發(fā)生 了一件什么事？何校長通過實物

7、展示，讓學(xué)生深刻體會到實事求是對 待事情的重要性。工作中，我堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并 力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，形成學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問的良 好學(xué)風(fēng)。課前，我認真仔細的進行備課，根據(jù)本班學(xué)生特點，對教案 進行認真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生 的負擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，堅 持課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題上課，鼓勵學(xué)生大 膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。再次，在教學(xué)中滲透德育課題教育，充分利用教材中的好的內(nèi)容對學(xué) 生進行環(huán)保、愛國等的教育。本期的另一個收獲就是在3

8、月份，我參加了郁南縣首屆語文專業(yè)素養(yǎng) 展示評比活動，雖然只得了個三等獎，但在整個參賽過程中，不斷地 磨練，無形中自己已收獲了很多，自身得到了提升。在教育教學(xué)工作中也還存在著一些問題， 例如對教育教學(xué)新理念的認 識和應(yīng)用還不太到位，教育教學(xué)中有特色有創(chuàng)意的東西還不夠多， 教 學(xué)能力有待提高，對后進生的培養(yǎng)沒有明顯進步等， 今后我將不斷的 改進，力求做到最好。一份耕耘，一份收獲?？傊衿谖业慕虒W(xué)工作苦樂相伴。今后我將本 著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得 更好。每次到了寫總結(jié)的時候，都像是要和“一個熟人”告別，會有一絲絲 的感慨與不舍，而給”名師工作室”寫學(xué)期總結(jié)更是如此

9、。 有太多的 收獲和體會想與大家分享。今天我首先要說的是“閱讀”?！叭崎喿x”已然成為做一名好教師 的必然趨勢。我經(jīng)常聽到老師說我們現(xiàn)在的孩子“浮躁”，其實我們 應(yīng)該反思自身，正所謂“師者，日三省于己！”而閱讀正是開啟我們 修煉“精神世界”的橋梁。在今年6月份參加在棠梅小學(xué)舉辦的“悅讀悅分享悅思考”的讀書 交流會上，這也是我們第二次參加數(shù)學(xué)教師的讀書分享會。我們聆聽了包括我們工作室魏霜霜老師在內(nèi)的五位老師的讀書分享。有“小學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)文化”的滲透分享；有關(guān)于教師“成長歷程的修行”的感性 分享；也有關(guān)于“親子共讀”的分享，還有對教育現(xiàn)狀的反思。我很 慚愧與我的閱讀量實在太小。我特別感慨于有個老師說

10、的“跟自己的女兒在一起，哪里是我在教她，分明是她在教我！ ”回去之后，我也跟我女兒的媽媽在一起做了一些簡單的交流，我們都體會到，其實我們有的時候還不夠理解孩子， 沒有站在孩子的立場。我們在陪三周歲女兒看“可愛的鼠小弟”這套 繪本的時候，有一個疑問就是：為什么這套漫畫書每一頁的主角“鼠 小弟”都那么小，甚至于舍得留下的大片都是空白。慢慢地慢慢地， 我才體會到他的良苦用心，我漸漸的發(fā)現(xiàn)，這個小小的“鼠小弟”不 就是我們的“孩子”嗎？在孩子的世界里， 她自己就是小小的，而她 的世界里很多事物都是大大的。而我們這些大大的“大人”應(yīng)該試著 陪著她站在她們“小小的”視角去看這個世界，一定會有新的體會。 這

11、不就是“基于兒童的立場”嗎？這也是我三歲的女兒教會我的，多站在學(xué)生“孩子”的角度去看世 界，這是做一名合格老師“父母”的第一步。這學(xué)期的五月初，我有幸開展了一節(jié)鳩江區(qū)舉辦的關(guān)于“六年級復(fù)習(xí) 課暨生本課堂教學(xué)策略”的觀摩課，對“復(fù)習(xí)課”的教學(xué)有了更深的 體會。復(fù)習(xí)課不只是把我們小學(xué)所學(xué)知識點串聯(lián)起來，而是要跟孩子們一起建立知識框架，嘗試去找知識的內(nèi)在聯(lián)系和外延拓展。 復(fù)習(xí)課 絕不只是枯燥的練習(xí)考試講解疑難，而是在復(fù)習(xí)的過程找找到新的思 路、新的辦法、對數(shù)學(xué)有更深的體會。復(fù)習(xí)課應(yīng)該是搭建更深層次學(xué) 習(xí)的橋梁，是開啟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的“一把鑰匙”。 而這要求我們老師“必須下海”，研究透小學(xué)的教材，才能引領(lǐng)孩子不拘泥于教材。我一直相信數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是讓孩子們變得“更聰明”， 而不只是一天天 的會做更多的“題目”。今年我又送走了一屆六年級畢業(yè)生，同時也收到了來自六年前那一屆 畢業(yè)生“高考中榜”的好消息，這讓我感到很欣慰。我一直都跟我的 孩子們說“我