第五章準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1、第五章準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)第一節(jié)單組準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（一）定義：介于真實(shí)驗(yàn)和非實(shí)驗(yàn)之間的一種設(shè)計(jì)類(lèi)型， 能在一定程 度上控制無(wú)關(guān)變量，操縱自變量、控制實(shí)驗(yàn)處理 ，但不能隨機(jī)的選 擇和分配被試。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的應(yīng)用：人格研究、臨床心理的研究、社會(huì)心理以及教育心理研究常常采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)?不需要隨機(jī)化程序（與實(shí)驗(yàn)或真實(shí)驗(yàn)最大的區(qū)別）；研究者只能選擇那些 已具有了某種不同程度特征的被試。而不能像真實(shí)驗(yàn)?zāi)菢訌目傮w中隨機(jī)選 取被試或隨機(jī)分組。?能有效解決生態(tài)效度和外部效度問(wèn)題，但不能從準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果中作出因 果關(guān)系的結(jié)論，其主要原因是在研究的變量上缺乏嚴(yán)格控制，因而其內(nèi)部_ 效度較低。?現(xiàn)場(chǎng)研

2、究中采用最多的是準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，不過(guò)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)并不一定都在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行 例：霍桑實(shí)驗(yàn)（照明實(shí)驗(yàn)、福利實(shí)驗(yàn)、群體實(shí)驗(yàn)、談話實(shí)驗(yàn)）；社會(huì)心理學(xué)家所說(shuō)的霍桑效應(yīng)”也就是所謂宣泄效應(yīng)”霍桑工廠是美國(guó)西部 電器公司的一家分廠。為了提高工作效率，這個(gè)廠請(qǐng)來(lái)包括心理學(xué)家在內(nèi)的 各種專(zhuān)家，在約兩年的時(shí)間內(nèi)找工人談話兩萬(wàn)余人次，耐心聽(tīng)取工人對(duì)管理 的意見(jiàn)和抱怨，讓他們盡情地宣泄出來(lái)。結(jié)果，霍桑廠的工作效率大大提高。 這種奇妙的現(xiàn)象就被稱(chēng)作霍桑效應(yīng)”。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵區(qū)別它和真實(shí)驗(yàn)的主要區(qū)別在于，準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有運(yùn)用隨機(jī)化程序進(jìn)行被試選擇和實(shí)驗(yàn)處理；也不能完全主動(dòng)地操縱自變量在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，樣本的隨機(jī)分配形成了具有完全可

3、比性的兩個(gè)組 別：實(shí)驗(yàn)組和控制組。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)用對(duì)照組取代了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的控制組。 研究者努力創(chuàng)造一個(gè)與實(shí)驗(yàn)組在所有重要方面都盡可能相似的對(duì)照組，但與隨機(jī)分 配產(chǎn)生的控制組而言，它的可比性已經(jīng)大為遜色了。時(shí)間序列設(shè)計(jì)【時(shí)間系列設(shè)計(jì)】要對(duì)實(shí)驗(yàn)組做周期性的一系列測(cè)量，并在測(cè)量的這一時(shí)間系列中間呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)變量（X）,然后比較實(shí)驗(yàn)變量前后的一系列測(cè)量記錄是否有顯著差異。（一）模式01 O2 O3 O4 X 。5。6。7。8（二）應(yīng)用坎貝爾關(guān)于康涅狄格州的交通死亡人數(shù)與實(shí)施嚴(yán)懲制度的關(guān)系的研究?？赡艹霈F(xiàn)的結(jié)果類(lèi)型從兩方面考慮結(jié)果：延續(xù)性：主要指引入實(shí)驗(yàn)處理后的成績(jī)水平或斜率的變化是持續(xù)性的還是暫時(shí)性的（D、F

4、、G）。潛伏性：指引入實(shí)驗(yàn)處理后的變化是即時(shí)產(chǎn)生的還是潛伏一段時(shí)間后才發(fā)生。時(shí)間序列設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)分析要點(diǎn)：要結(jié)合各次前測(cè)和各次后測(cè)成績(jī)的變化趨勢(shì)，聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析（先做折線圖）首先，確定處理效果是暫時(shí)性的還是持續(xù)性的。若效果假定是暫時(shí)性的，禾I用直線回歸方程推測(cè)出預(yù)測(cè)值，再用相關(guān)樣本的t檢驗(yàn)法檢驗(yàn)。若效果假定是持久的，應(yīng)考慮處理前的直線回歸方程與處理后的直線回歸方 程之間是否存在顯著差異（截距、斜率）。三、相等時(shí)間樣本設(shè)計(jì)【相等時(shí)間樣本設(shè)計(jì)】這種設(shè)計(jì)是對(duì)一組受試者抽取 兩個(gè)相等的時(shí)間樣本，在其中一個(gè)時(shí)間樣本出現(xiàn)實(shí)驗(yàn) 處理（X），另一個(gè)時(shí)間樣本不出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)處理（X0）， 然后，比較這兩段時(shí)間測(cè)驗(yàn)

5、的分?jǐn)?shù)。（三）統(tǒng)計(jì)分析飛 將01和03的平均數(shù)與02和04的平均數(shù)進(jìn)行對(duì)比，比較兩種不同處理的不 同效果（假設(shè)檢驗(yàn)）。、對(duì)順序效應(yīng)進(jìn)行分析（方差分析）、實(shí)驗(yàn)條件與順序效應(yīng)的交互作用（方差分析）（四）評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：內(nèi)部效度高。歷史、成熟等因素控制好。 缺點(diǎn)：外部效度不高。多重實(shí)驗(yàn)處理的相互干擾作用； 選擇變量與實(shí)驗(yàn)變量的交互作用;實(shí)驗(yàn)處理的影響。第五章準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)第二節(jié)多組準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不相等實(shí)驗(yàn)組、控制組前測(cè)后測(cè)設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)分析：1、采用獨(dú)立樣本的t檢驗(yàn)，對(duì)兩組增值的平均數(shù)的差值 進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)；2、協(xié)方差分析，把前測(cè)作為協(xié)變量，后測(cè)作為因變量， 估計(jì)實(shí)驗(yàn)效果。不相等實(shí)驗(yàn)組、控制組前測(cè)后測(cè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：優(yōu)點(diǎn)：控

6、制組的增加，可以控制歷史、成熟、測(cè)驗(yàn)以及儀器等因素的干擾；前測(cè)為研究者提供了對(duì)選擇偏差的控制方法。缺點(diǎn)：未隨機(jī)化，兩組不對(duì)等，因而選擇、成熟及其交互作用可能會(huì)降低實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度。例2:多媒體輔助教學(xué)的效果研究第一步：選取實(shí)驗(yàn)對(duì)象。為保證正常教學(xué)的進(jìn)行，在某個(gè)年級(jí)中選擇兩個(gè)現(xiàn)成的整班參加實(shí)驗(yàn)。第二步：分配被試前側(cè):為了保證參加研究的兩個(gè)班物理學(xué)習(xí)的原始水平相似，對(duì)該年級(jí)所 有的班進(jìn)行前測(cè)以檢測(cè)起始水平，從中選出兩個(gè)水平接近的整班參加研究， 保證選出的兩個(gè)班在物理學(xué)習(xí)上總體水平相同或相近。分配：然后從中隨 機(jī)確定一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)組，接受多媒體計(jì)算機(jī)輔助物理教學(xué)；同時(shí)另一個(gè)班 作為控制組按照原有教學(xué)計(jì)

7、劃和教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例2:多媒體計(jì)算機(jī)輔助物理教學(xué)的效果研究第三步：經(jīng)過(guò)同一進(jìn)度的教學(xué)活動(dòng)后，同時(shí)對(duì)兩個(gè)班級(jí)的物理課學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行 考核，考核的結(jié)果進(jìn)行后測(cè)。第四步：將兩個(gè)班的后測(cè)成績(jī)分別減去各自的前測(cè)成績(jī)，并用獨(dú)立樣本的t檢驗(yàn)對(duì)這兩個(gè)差值的差別顯著性進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，最后判斷實(shí)驗(yàn)組和控制組在進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)前后是否有明顯的差異，從而得出結(jié)論。不相等實(shí)驗(yàn)組控制組前測(cè)后測(cè)時(shí)間序列設(shè)計(jì)基本模式如下：Oi O2 O3 X O4 O506070809 OioO11 O12不相等實(shí)驗(yàn)組控制組前測(cè)后測(cè)時(shí)間序列設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)分析1、分別計(jì)算實(shí)驗(yàn)組和控制組前測(cè)、后測(cè)成績(jī)的平均數(shù)，采用獨(dú)立樣本的t檢驗(yàn)法（NV 30）。2、對(duì)回歸直線的截距和斜率的差異顯著性比較。不相等實(shí)驗(yàn)組控制組前測(cè)后測(cè)時(shí)間序列設(shè)計(jì)（四）評(píng)價(jià) 優(yōu)點(diǎn)：能夠通過(guò)系列前測(cè)與后測(cè)，了解其變化趨勢(shì)；能對(duì)處理前后兩組的系列變化進(jìn)行對(duì)照比較，能對(duì)歷史、成熟、選擇等進(jìn)行有效控制。缺點(diǎn)：系列測(cè)驗(yàn)易引起被試疲勞、敏感和練習(xí)效應(yīng)；實(shí)驗(yàn)過(guò)程緩慢。其他類(lèi)型的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)回歸間斷點(diǎn)設(shè)計(jì)交叉滯