語文教學(xué)研討會聽課有感

1、語文教學(xué)研討會聽課有感作者:日期:語文教學(xué)研討會聽課有感-中學(xué)語文論文語文教學(xué)研討會聽課有感張允寶喜歡在悠閑的日子里去爬山，去真正的大自然中呼吸最純凈的空氣， 喜歡山野問 自由生長的高高矮矮的樹，喜歡樹叢里伸展著不同形狀的葉片，抑或是綻開著各種色彩釋放著奇異芬芳的野草野花，也喜歡于幽深的山澗里掬一捧清涼的山泉水。那一刻，仿佛整個身心都融進了自然里，自然也滲在空氣和溪流里一起融入身體和心靈里。世上還有比這更幸福的事嗎？語文課堂上，也是可以尋找到這樣的幸福的。自然、人問、心靈都是絕美的山澗；摯愛、童真，所有純凈的情感都是清澈的溪流語文，承載著這世間最美好的一切。學(xué)語文，享受這世間最美的一切，不也是

2、很幸福的嗎？語文課，就應(yīng)該是讓老師和學(xué)生一起享受這自然與人文的盛筵的。而要達(dá)到這樣一境界，需要我們語文教師把握這樣幾點： 一是要體現(xiàn)語文學(xué)科的特點，由淺入深地去讀課文，漸漸地讀出韻味，讀出深情，讀出哲理；二是要真正以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維跳動起來，讓學(xué)生心底的情感流淌起來；三是要淋漓盡致地展現(xiàn)老師的學(xué)養(yǎng)與智慧，老師的旁征博引，就是不斷地在溪流里投一些巨石， 讓本 已曲徑通幽的山澗再多加一些山勢回環(huán)，讓溪流與山石撞擊出更多更燦爛的水花。去年年底，本人有幸參加了一次教學(xué)研討會， 聽到的那幾節(jié)課基本上都能把握以上原則。那幾節(jié)語文課上，我們暢飲了流淌在山澗里的清澈的溪流，享受了一次自然與人文的大餐。

3、一、社戲由點到面，長文短教四十五分鐘的時間，去學(xué)習(xí)一篇近五千字的小說，唯一的選擇就是要“長文短教”，實現(xiàn)長文短教的關(guān)鍵就是要選準(zhǔn)一個切入點， 牽一發(fā)而動全身。濰坊的楊 老師非常準(zhǔn)確地由小說的最后一句話“真的， 一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那 夜似的好豆，一一也不再看到那夜似的好戲了”切入了整堂課的教學(xué)?！皯颉笔呛脩?，那么，就請同學(xué)們結(jié)合文章的內(nèi)容（具體的片斷）談一談戲究竟 好在哪里。學(xué)生分組討論后，紛紛發(fā)言，認(rèn)為“戲”之“好”，一是“景美”，二是“過程 美”，三是“人情美”。在此過程中，則是師生一起賞析“月下行船”和“月夜 歸航”的美景；賞析看戲前的“波折”，看戲后的“偷豆”；賞析雙喜的機靈和

4、 善解人意，賞析阿發(fā)的純樸、大方，賞析“八公公”和“六一公公”的熱情、善 良“景美”、“來回路上的過程美”、“人情美”，可是“戲”呢？真的不怎么美， 老師又引導(dǎo)學(xué)生去品味迅哥兒與伙伴們所看到的戲：豆?jié){沒有喝成，鐵頭老生就是不翻跟頭，唯有老旦咿咿呀呀地唱個沒完沒了， 先是坐著唱，一會兒又站起來 了，以為要走了，可是沒想到，一會兒又坐下了孩子們最終沒有老旦更有耐 性，只好劃著船罵著老旦離開了“戲”的確是不怎么好，可是魯迅先生在小說的結(jié)尾非說是好戲， 這就是魯迅文 章之耐人尋味處。戲之“好”，就是因為迅哥兒永遠(yuǎn)懷戀那一座純凈的鄉(xiāng)村、 那 如仙境一般的月夜、那一群純真的孩子們和那些樸實而善良的大人們、

5、 那一片自 由的清新的可以忘卻“秩秩斯干幽幽南山”的空氣語文課就應(yīng)該是洋溢著這樣一片清新的自由的空氣的。二、土地的誓言融入土地，咀嚼語言威海張老師執(zhí)教的土地的誓言一課，最突出的特點是老師充分地利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近了學(xué)生與那一片淪陷了的在日寇鐵蹄下流血哭泣同時又涌動著股無窮力量的黑土地的距離。在課堂剛展開的時候老師播放了東北黑土地的視頻，先讓那片土地融入學(xué)生的心 里，在此基礎(chǔ)上，師生一起品讀文章語言，體會作者對土地“熾痛地?zé)釔邸钡那楦?，感受那一片土地的美、那一片土地的憂傷和仇恨、那一片土地堅強不屈的 個性、那一片土地胸膛里奔突涌動著的無窮的力量，還有那一片土地與漂泊在關(guān) 內(nèi)的她的兒女們發(fā)出的

6、錚錚誓言。文章中有這樣幾句話：“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻 滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來的。在那亙古的地層里，有著一股燃 燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣?！崩蠋煿烙嫷搅藢W(xué)生有可能不理解這幾句 話，于是在備課時準(zhǔn)備了一段“火山噴發(fā)”的視頻，讓學(xué)生感受土地所蘊含著的力量，感受那種力量爆發(fā)時的氣勢，然后學(xué)生自然而然地理解了那些語句。師生一起由淺入深地理解文章，學(xué)生心中的情感也愈來愈強烈，他們朗讀課文的 感染力也愈來愈強，同時也非常自然地體會出作者語言表達(dá)的技巧一一擬人， 用了許多作者心靈中感覺很美的形容詞來描繪那片土地。如果沒有對那片土地的 熱愛與深切的懷戀，是寫不

7、出這樣的語言的。老師在課堂教學(xué)中重視對學(xué)生的情感教學(xué)，使作家、作品、學(xué)生、教師四方面的 思想感情融為一體，使語文課成了學(xué)生情感體驗和升華的樂園。三、心田上的百合花開一一花人合一，感悟花魂當(dāng)濟寧的馬老師在如花開一樣彌散著醉人的芬芳的音樂中聲情并茂地背誦完林清玄的散文心田上的百合花開，老師已經(jīng)真正把自己當(dāng)成了那一株在一個偏 僻遙遠(yuǎn)的山谷里、一個高達(dá)數(shù)千尺的斷崖邊上生長著的小小的百合。學(xué)生又何嘗5不是呢？然后師生一起品讀語言， 咀嚼字詞，體會百合稚弱卻又倔強、執(zhí)著的內(nèi) 心世界，體會百合曾經(jīng)咬著牙忍受過的嘲諷和寂寞， 同時也體會百合盛開之后的“那靈性的白和秀挺的風(fēng)姿”，欣賞那“斷崖上最美麗的顏色”，更

8、讓學(xué)生反復(fù) 品嘗是她用“極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴”。 老師、學(xué)生以及這世間所有的生命又 何嘗不是像這斷崖上的百合一樣， 都正執(zhí)著地開著屬于自己的美麗，不理會嘲諷 與寂寞，陶醉在自己“極深沉的歡喜”里。也許，老師是要祝愿，所有的生命都要勇敢地綻放，每一個生命都擁有這世上“最 美麗的顏色”?？傊@節(jié)語文課，“唯美”，如百合花魂。四、大自然的語言一一專題研討，揣摩語言淄博苗老師的課上得非常成熟、瀟灑，其成功得益于三點：一是教學(xué)設(shè)計非常科 學(xué)，且富有個性；二是學(xué)生智慧得以淋漓盡致地開發(fā)；三是老師的語言表達(dá)幽默， 左右逢源。這堂課主要有三個環(huán)節(jié)：一是課文現(xiàn)標(biāo)題“大自然的語言”與原標(biāo)題“一門豐產(chǎn)的科學(xué)一物

9、候?qū)W”的比較；二是“生動語言我品味”；三是“生動語言我來寫”。這三個環(huán)節(jié)，也是老師設(shè)計的三個專題，全部都由學(xué)生分組研討，所以學(xué)生的智 慧能充分地得以開發(fā)。而且，老師還這樣鼓勵學(xué)生：一節(jié)課，回答一次問題，可以算“良好”，回答問題兩次以上，就算是“優(yōu)秀”，學(xué)生當(dāng)然更要暢所欲言了另外，這一節(jié)課上，老師還設(shè)計了一些小的專題,如“如何讓文章語言做到生動形象”、“怎樣把抽象的東西寫得生動形象”、候現(xiàn)象（如燕子低飛、螞蟻搬家等）”出的一些見解有時比老師個人的觀點還要獨到,“用生動形象的語言描述某些物I這些專題均由學(xué)生研討，學(xué)生研討得有更新的角度，所以讓大家得到了許多意想不到的收獲課文的語言新穎別致，引人入勝，這節(jié)課也在讓學(xué)生積累科學(xué)知識的基礎(chǔ)上， 讓 學(xué)生欣賞積累了生動優(yōu)美的語言并得