2014年在高中的教育見(jiàn)習(xí)實(shí)踐體會(huì)

1、2014年在高中的教育見(jiàn)習(xí)實(shí)踐體會(huì)在高中生活學(xué)習(xí)過(guò)的我們經(jīng)歷了大學(xué)的學(xué)習(xí)后進(jìn)入研究生階段的 學(xué)習(xí)，當(dāng)我們重新回到這個(gè)讓我們既愛(ài)又恨的叫做高中的場(chǎng)域時(shí)，我 的感受是復(fù)雜的。因?yàn)樵谀欠N地方生活過(guò)所以感覺(jué)有點(diǎn)親近和熟悉，由于已經(jīng)不可 返回地離開(kāi)了那個(gè)與高考緊密相連的高中階段所以與之產(chǎn)生了疏離感， 更因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)大學(xué)的生活所以我似乎不認(rèn)識(shí)那個(gè)讓我經(jīng)常失眠的地方。這所高中被外界稱為濟(jì)南最好的重點(diǎn)高中，以其學(xué)生高升學(xué)率和 高出國(guó)率而出名， 這與我生活過(guò)得默默無(wú)聞的普通縣城高中很不一樣， 這讓我感到陌生與不適。在聽(tīng)公開(kāi)課的時(shí)候我常常走神，思緒飄散得很遠(yuǎn)，但我還是愿意 談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)的感受。一、教師是一個(gè)人文

2、的實(shí)踐者 教師作為一個(gè)職業(yè)需要進(jìn)行入職以 前的教育培訓(xùn)，接受教育的過(guò)程是在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，需要學(xué)習(xí) 具體的學(xué)科知識(shí)，也需要掌握教育教學(xué)的知識(shí)，這些學(xué)習(xí)對(duì)于教師專 業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)都是必須的，也作為不證自明的前提而存在，但是知識(shí)學(xué) 習(xí)和技能訓(xùn)練對(duì)于教師來(lái)說(shuō)不是全部， 更不是最具有決定意義的東西。知識(shí)和技能的訓(xùn)練對(duì)于教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)最多只能算作底線，教師 作為一個(gè)有效的實(shí)踐者必定會(huì)具有自身無(wú)法擺脫的風(fēng)格，而不是技能 的存在或類似于工具的存在，一個(gè)良好的教師是應(yīng)該具有豐富的感受 力和文化底蘊(yùn)的存在者。教師在走向講臺(tái)以前就不斷地把自己的童年經(jīng)歷、個(gè)人生活史和 專業(yè)訓(xùn)練無(wú)意識(shí)地整合到一起了，這種聯(lián)合不可抵抗

3、而且會(huì)強(qiáng)烈地影 響教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，這就是為何有的老師風(fēng)趣幽默，有的老師的 課堂會(huì)具有強(qiáng)烈的感染力，而有的課堂會(huì)枯燥無(wú)聊讓人不堪忍受的原 因。因?yàn)榻處煴救耸莻€(gè)內(nèi)心豐富細(xì)膩的人，所以他的課堂才會(huì)豐富多 彩，我們很難想象一個(gè)令人乏味的庸俗的個(gè)體能夠組織起有意義的課 堂生活。教師的工作應(yīng)該是最有文氣的生活，他們不斷親近文字，感受童 心，有充足的時(shí)間和方式表達(dá)自己的精神向度，他們的生活，他們的 一舉一動(dòng)都是一種文化的表達(dá)。同時(shí)，教師又是一個(gè)實(shí)踐者，文化的深邃和悠遠(yuǎn)能夠也地在他的 實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，展現(xiàn)為一種精神氣質(zhì)，形成能夠吸引和感染、 感動(dòng)學(xué)生的氣場(chǎng)。教師的工作是一種文化的實(shí)踐，一種文化背景下的

4、教師是這個(gè)背 景文化的表達(dá)，他的教學(xué)活動(dòng)是他自己的，也是他所在的文化的。在我看來(lái)看來(lái)，不經(jīng)常閱讀的教師是無(wú)法承擔(dān)這種文化實(shí)踐的， 不幸的是，很多教師真的不讀書(shū)，在課堂中顯示不出書(shū)卷氣。一個(gè)好的教師一定是一個(gè)具有人文精神的實(shí)踐者，舉手投足間都 散發(fā)出讓人感動(dòng)的人文氣息，讓人在充滿俗氣的世俗生活中聞到一股 沁人心脾的形上芬芳，一種人文精神浸潤(rùn)在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)之中使課堂進(jìn)行的流暢而不生硬人文精神對(duì)于教師工作來(lái)說(shuō)是一種積淀，課堂教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō) 是一種行為的外在的表達(dá)，兩者相互滲透互為表里。二、教師的教育教學(xué)工作始終在路上 在觀摩中我感受最深的就是 教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，相互切磋的過(guò)程，評(píng)課專家的共識(shí)也 是年輕的教師有改進(jìn)的空間，講課的高手經(jīng)過(guò)了實(shí)踐的摸索和時(shí)間的 打磨。好的教學(xué)是教師