幼兒成長心得-心得體會模板

1、幼兒成長心得時光荏苒，轉眼間孩子又渡過了一個開心、快樂的學期，新的幼兒園、新 的老師、新的小伙伴，并沒有讓孩子覺得陌生，反而覺得很自豪：“我有兩個幼 兒園，有許多老師，還有很多好朋友！ ”4 歲是最令家長頭痛的年齡，但也是最 吸引人的年齡，精力旺盛的年齡。期盼與各位老師和家長們共同探討這個年齡階 段孩子的成長心得，讓我們的孩子在快樂與挫折中漸漸成長。成長之一：媽媽給澎澎講故事澎澎給媽媽講故事最喜歡講得就是水滸傳點點愛上幼兒園，橡皮膏小熊、小河馬拔牙、小兔子乖乖。 講好后媽媽說可以睡覺了，澎澎不愿睡覺：“媽媽，我講每次都是澎澎拿著書先給媽媽講故事，講完后還要媽媽評 后來媽媽發(fā)現(xiàn)，澎澎已經(jīng)可以不用

2、看書就直接講故事了，雖不是很完整，但也能講出個大概。澎澎很小時就養(yǎng)成了一個習慣，每天晚上睡覺前必須要聽故事。某日在車上, 澎澎自顧自的講起來： 晚上媽媽繼續(xù)講故事， 給你聽吧！ ”這以后， 價，儼然一個小老師。通過給媽媽講故事，孩子的記憶力、想象力、思維能力、語言表達力都得到了 相應的鍛煉，讓孩子有自由的展示空間。成長之二：被動上學主動上學 去年，澎澎3歲就上了幼兒園，不知是因為環(huán)境陌生，還是年齡小的緣故，上 學時?？摁[，不愿上學。今年上幼兒園前，媽媽對澎澎事先做好了溝通工作，果 不其然，簡直判若兩人。上學第一天，媽媽送澎澎去教室，澎澎開開心心的跟媽 媽再見，晚上回來，澎澎告訴媽媽：“幼兒園好

3、多小朋友都在哭，我沒哭?！眿?媽說：“澎澎沒哭，值得表揚，不愧是小班長。小朋友們哭，可不能取笑喲，因 為他們是第一次上幼兒園，你可要做好老師的小助手！ ”第二天，澎澎上學時對 媽媽說：“媽媽，我自己去，不要你送了，再見！ ”某日周末休息時，澎澎說：“媽媽，還是上學好，一個人在家太孤單了！”孩子初上幼兒園，是離開小家庭走向集體大家庭的第一步，也是獨立的第一步。 清晨開開心心上學，下午高高興興回家，給爸爸媽媽講講幼兒園的趣事， 唱唱剛 學的兒歌，說說心中的委屈，我們家長做一個忠實的聽眾，分享他的喜悅，分擔 他的憂愁，讓他一步步的獨立快樂的成長。成長之三：雜亂無章有條不紊孩子愛玩是天性，作為家長不能

4、扼殺他的天性，又不能滋長他的玩劣性。澎澎 喜歡聽水滸傳、三國演義、西游記的故事，特別熱忠于里面人物用的兵 器，關羽的青龍偃月刀、劉備的雙股寶劍、張飛的丈八蛇矛槍，說起來是的眉 飛色舞、頭頭是道，只要看到兵器就想買，家里面到處是兵器。一次，一件兵器 摔壞了，澎澎硬纏著買新的，媽媽說：“澎澎，這些兵器是不是好漢們辛辛苦苦 才能得到的？ ”“是的！ ” “那要不要愛惜？”“要！”“一位好漢是不是只有一件兵器？ ”“是的！ ”“你想想，做的對不對？ ”在媽媽的幫助下， 澎澎修好 了那件兵器，將其他兵器也都收到玩具箱內(nèi)。這以后，澎澎就很愛惜自己的玩具， 玩后也及時整理。良好的習慣，最好在父母循循善誘下從

5、小培養(yǎng)，擦亮家長這面鏡子往往事半功 倍。(1) (2)成長之四：畏畏縮縮勇敢自信澎澎原來比較膽小，很纏人，不愛說話，不愿叫人。澎澎喜歡吃香腸，某日媽 媽在通達購物時，澎澎又纏著媽媽買香腸，媽媽說：“你看，媽媽手上這么多東 西，怎么買呢？ ”“那我自己去買！ ”不一會兒，澎澎還真買回來了。之后，每 次購物，澎澎需要的東西，自己選購，自己結帳，不明白地方自己詢問；節(jié)假日 出外旅游，擴大孩子接觸面；朋友之間經(jīng)常聚餐，創(chuàng)造機會讓孩子多表現(xiàn)，對孩 子的特長多鼓勵。一段時間之后，澎澎變得愛說話、懂禮貌、會體諒人。一次, 媽媽打掃衛(wèi)生時不小心崴了腳，澎澎趕忙過來扶著：“媽媽，你怎么了？ ”外出 游玩時，八百

6、多級階梯的高山，一氣呵成直登山頂，還不時為自己鼓勁：“我要 勇敢！我要堅強！” 幾千年的孔孟之道的浸染，形成了國人含蓄、內(nèi)斂、寬厚、謙卑的民族性格。 然而，在競爭激烈的當代社會，要求人們面對機會能勇敢、大聲地說“我行”。 因此，培養(yǎng)孩子自我表現(xiàn)的勇氣和習慣，成了我們孩子教育的一個重要內(nèi)容。望子成龍、望月成鳳，把孩子培養(yǎng)成一個人格健全、素質(zhì)優(yōu)秀、有能力創(chuàng)建理 想生活的人是每個父母的愿望，是每位老師的目標，孩子在成長，我們教育者更 需要超前成長。幼兒成長心得（2）:幼兒成長檔案主要是記錄幼兒在園內(nèi)一日活動的表現(xiàn)，目的不僅僅在于記載幼兒的成長過程，更重要的是把幼兒在園的一日活動的表現(xiàn)反饋給家長，讓家

7、長能及時了解自己孩子在園的表現(xiàn)，同時也能促進家園共育。真正把幼兒發(fā)展作 為首要目標去追求、去引導、去支持是目前大家關注的焦點，也是教育改革發(fā)展 的必然趨勢。新綱要的頒布和幼兒教育改革的不斷深入，教育界更加重視建 構積極、有效的師幼互動關系，以促進教育質(zhì)量的全面提高，而師幼互動的有效 策略對幼兒的發(fā)展有著深遠的影響。受綱要理念和互動理論的啟發(fā)，最近我園開展了幼兒成長檔案交流心 得活動，我閱讀了各位老師的成長檔案后，感悟頗多，特別是老教師的成長檔案， 讓我學到了很多，我覺得胡老師的描寫手法巧妙，她能重點觀察、記錄孩子們在 園的一日生活中的閃光點，然后再向孩子們提出自己對其的期望， 這樣的描寫手 法

8、家長都比較容易接受；沈老師的記錄內(nèi)容新穎，她能從幼兒在園一日活動中所 發(fā)生的趣事入手，將一些平時我們都不太會注意到的趣事記錄下來； 王老師的觀 察方式獨特，從她所記錄的事中，我發(fā)現(xiàn)她不僅觀察記錄孩子在園的活動表現(xiàn)， 有時還會記錄一些她從家長那里了解來的趣事。我的不足之處：在班級幼兒人數(shù)較多的情況下，我在觀察孩子們的一日生 活時，會更側重關注那些淘氣、乖巧、聰明、具有“突出”個性的孩子，而對于 表現(xiàn)平平的孩子缺少過多的關注， 所以在寫成長檔案時，我時常會覺得這些表現(xiàn) 平平的孩子，實在沒什么可寫的。通過這次的成長檔案交流活動，我從閱讀老教師的成長檔案并與其交流中 發(fā)現(xiàn)：在平時應多關注這些表現(xiàn)平平的孩子， 并及時記錄下來，因為我相信在這 些孩子身上也總有一些特別的事發(fā)生，這樣在寫成長檔案的