自己的花是讓別人看2

1、自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計龍河鎮(zhèn)中心學(xué)校 黃琴1、教材分析：自己的花是讓別人看的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文五年級下冊第八組的開篇文章。本組教材以“異國風(fēng)情”為專題，目的就是為學(xué)生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷。本文是我國著名語言學(xué)家，教育家和社會活動家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。文章不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，在講述德國風(fēng)景民俗的同時，用最精煉概括的語言點明了通俗易懂而又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。在本篇課文的學(xué)習(xí)中一是要訓(xùn)練學(xué)生抓主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識；二是要

2、揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法；三是注意積累課文中的優(yōu)美語句；四是要從實際出發(fā)，查找資料以豐富對異域風(fēng)情的感受。2、教學(xué)目標(biāo)及重難點： 五年級下學(xué)期的學(xué)生已具備一定的閱讀能力，同時本學(xué)期的語文教學(xué)要求教師在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力體會文章的思想感情和理解含義深刻的語句等，在本組學(xué)習(xí)中要加以復(fù)習(xí)鞏固。這篇課文在理解上的難度不大，可充分利用學(xué)生過去學(xué)習(xí)寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗，進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力。根據(jù)以上要求制訂了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點如下：知識技能：1、學(xué)會生字新詞，有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言。2、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，感受異域風(fēng)情。

3、3、結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。過程方法：通過朗讀、想象、聯(lián)系生活實際來理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度價值觀：理解“人人為我，我為人人”的人生境界。教學(xué)重點： 朗讀課文，感受異域風(fēng)情。教學(xué)難點：結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句。3、教學(xué)策略及理論依據(jù)“學(xué)習(xí)語言，積累語言，運用語言，體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一”是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。同時語文課程標(biāo)準(zhǔn)還倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的參與精神。本課的教學(xué)設(shè)計努力遵循這一理念，教學(xué)過程中，在學(xué)生掃清了字詞的障礙后，以跟隨季羨林先生展開“異域風(fēng)情之旅”的課堂展開形

4、式，貼近作者視角，選擇“多么奇麗的景色，多么奇特的民族”為切入點，以“尋覓美麗感悟美麗升華美麗”為貫穿課堂學(xué)習(xí)活動的線索，引導(dǎo)學(xué)生品讀文本，在感情誦讀、角色體驗、情境想象、聯(lián)系生活等形式多樣的語言文字訓(xùn)練中感受德國風(fēng)情，體會異國文化，領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的人生境界，實現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共升。一、談話引入新課同學(xué)們，上過學(xué)期我們學(xué)過小苗與大樹的對話這篇課文，文中的大樹指的是誰？（出示季羨林爺爺照片）季爺爺是一位國文大師，精通很多國家的語言，1935年他曾經(jīng)去過德國的哥廷根留學(xué)，在那里讀書十年，在此深深地被德國人那一獨特的民族風(fēng)情與民族文化所打動，于是寫了一篇文章自己的花是讓別人看的出示課題

5、，生讀課題（誰的花給誰看）?！九d趣是最好的老師，教師的談話，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望】二、初步感知課文，弄懂部分詞語1、出示自學(xué)提示（一）：（課件）用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解主要內(nèi)容。2、修理疑問。提出不懂的字詞。3、課件出示生字詞。頗 脊梁 花團錦簇 姹紫嫣紅 應(yīng)接不暇 莞爾一笑（1）生用開火車的方式認(rèn)讀，并齊讀兩遍。讓一女生表演“莞爾一笑”（淡淡的、甜甜的笑）師強調(diào)“脊梁”讀輕音，并且強調(diào)“脊”的書寫。師指導(dǎo)書寫?！緬叱衷~障礙，為深入理解課文打下基礎(chǔ)】三、再讀課文，整體感知生快速瀏覽課文，找出全文的中心句作記號（師巡視）。（1）生匯報。（

6、2）課件出示句子：多么奇麗的景色，多么奇特的民族（3）理解“奇麗、奇特”生討論?！疽员締卧闹黝}切入問題，加強了文章與單元訓(xùn)練重點之間的聯(lián)系】四、細(xì)讀課文，品味“奇麗”“奇特”1、出示自學(xué)提示：找出描寫景色奇麗的句子及有關(guān)奇麗的詞語。2、生交流。出示課件：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。，（1）生談感受：從中我們感受到花多，花美。理解“花團錦簇，姹紫嫣紅”（課件展示：一朵朵，一簇簇，許許多多的鮮花競相開放的畫面，理解“花團錦簇”；課件展示五顏六色的鮮花競相開放的畫面，理解“姹紫嫣紅”

7、）（2）師問：花團錦簇，姹紫嫣紅是什么樣的景象呢？（生閉上眼睛想象一下畫面，你們仿佛看到什么，聞到什么，聽到什么）師板書：花團錦簇，姹紫嫣紅（3）理解“山蔭道”。形容花多的詞語還有嗎？（做記號）（4）師談話：我們讀書要做到不動筆墨不讀書“花的海洋|、應(yīng)接不暇”如何理解，生聯(lián)系句子說說（大片大片的花集在一起浩瀚無邊，那就是“花的海洋”；花的品種多，顏色多眼睛看不過來，就叫“應(yīng)接不暇”并讓學(xué)生練習(xí)用“應(yīng)接不暇”說話。（提示：聯(lián)系德國街道的花，超市的商品等等）板書：花的海洋|、應(yīng)接不暇（5）師過渡：是啊，看花的人，走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起

8、，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。那么同學(xué)們，就讓我們跨越時空隧道，緊隨作者的腳步，一起欣賞德國街道的美麗景色。（課件：花的圖片并配樂）（6）抽生讀（課件出示：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。）（評價并指出該用什么樣的語氣讀）（7）過渡：賞著花景，聽著美妙的音樂，也激發(fā)了老師的朗讀熱情。師配樂讀，生再讀。生試背?！就ㄟ^朗讀、想象，讓文本走進(jìn)學(xué)生的思維空間】3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并深入學(xué)習(xí)奇特的民族。過渡：同學(xué)們，剛才我們通過欣賞畫面，品讀關(guān)鍵詞語感受到德國街道的奇

9、麗景色，那么能創(chuàng)造這奇麗的景色完全是因為花的多與花的美嗎？不，還有那奇特的民族，德國人民崇高的思想境界，它們又有什么關(guān)系呢？（1）(出示課件)小組合作學(xué)習(xí)：找出描寫民族奇特的句子，并說說奇特的理由。（2）小組匯報并讀有關(guān)的句子。出示課件1：他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。（生說出自己的認(rèn)識及體會）出示課件2：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。：【課件創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生以美的享受，加深了對詞語的理解，讓學(xué)生更能深刻地

10、體會到景色的奇麗】（3）齊讀，教師重點引導(dǎo)，“在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的”體現(xiàn)哪四個字（我為人人）而這句話“走在街上的時候，自己又看別人的花”體現(xiàn)了哪四字（人人為我）（4）是啊，愛花，養(yǎng)花之真切的德國人卻把自己的花給別人看，作者不理解，我們也不理解，引導(dǎo)理解“耐人尋味”再次引導(dǎo)學(xué)習(xí)“奇特”：人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的（生聯(lián)系實際談?wù)勅绨嗉壗钑?、打掃教室，家里爸爸與媽媽的家務(wù)分擔(dān)等等）從中可以看出德國人養(yǎng)花的目的，再次點題，“自己的花是給別人看的”，再引入到德國人的思想境界，道德品質(zhì)。就是“人人為我，我為人人”配樂師生再次讀（每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己

11、的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的）（5）同學(xué)們，德國人淳樸簡單的人生境界就像花兒一樣的美麗，也正因為有了這樣的人生境界，使我們見識到這樣奇特的民族，作者也由衷地贊道（生：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。熯^渡：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！但“人人為我，我為人人”的境界會長久保持嗎？【做好過渡，處理好上下文之間的銜接】5、學(xué)習(xí)第四自然段。（1）生讀課文找出句子：(出示課件:變化是有的，但是美麗并沒有改變)（2）這“美麗”指的是什么？（奇麗的景色，德國人美好的思想境界人人為我，我為人人，自己的花是讓別人看的）（3）看來，美的風(fēng)景，美的心靈，總是讓人無法忘記，讓人永遠(yuǎn)追尋，四五十年后，作者又到了德國，發(fā)現(xiàn)很多東西變了，可當(dāng)作者“走過任何一條街，抬頭向上看，師再一次引第三段，時間允許可以讀三五遍）（4）這美麗的景色，美好的心靈始終沒有改變，我們由衷地再一次發(fā)出贊嘆（生齊讀：多么奇麗的景色！多么