一年級上冊畫說課稿

1、一年級上冊畫說課稿導語：課文畫是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，下面是這篇課文的說課稿，歡迎參 考！畫是人教版新課標實驗教材一年級上冊課文部分第一課的內(nèi)容，這是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語 言為我們勾畫 了一幅山水圖，扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫 上有山、水、花、鳥，給 人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應，能使學生有滋有味地 看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景色?！菊f教學目標】一、根據(jù)教材特點，根據(jù)學生認知水平，我為本課擬訂了以下 教學目標1、知識與能力：讀：能夠正確拼讀拼音，讀準古詩的每一個字音。

2、正確 流利地 朗讀古詩的詩句，試著背誦。認：通過本堂課的學習，認識11個生字。理解:理解：了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。2、過程與方法： 通過學生反復地拼讀，同桌正音，等方法，使學生 讀準每一個字音。學生通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓練方法，能夠流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。讓學生反復地讀課文，無形地識字，再通過齊讀，開火車 讀，男女讀等方法鞏固生字。通過學生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，再記住它 們。3、情感態(tài)度與價值觀：通過反復朗讀，了解古詩內(nèi)容，懂得這首古詩講的是一幅山水畫，激發(fā)學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。語文新課

3、程標準中的“感悟”' “體驗”，都是以讀為本，讀是語文教學重要手段。讀的實踐越多，自然感悟越深，體驗也越深?！白x書百遍，其義自見。” 一篇文章，讀得多了自然就見其義。特別是一年級的孩子，他們接觸的字詞量極少,這首古詩的意思非常淺顯，只要他們反復地讀，都能夠理解其義。【說教學方法】二' 為達成以上教學目標，我采取以下教學策略 讀準、讀好、讀懂、讀背。1、讀準:初讀古詩，讓學生讀準字音，讀通詩句。這一點非常重要，假如學生連字音也讀不準，哪來讀的感悟。這里我安排了各種讀法，由于學生已經(jīng)學了所有的漢語拼音，能夠獨立 地拼讀音節(jié)，所以我 先讓學生自己拼讀，再同桌互讀，接著 指名讀（23名

4、），然后分小組讀，最后齊讀。通過各種 不同的訓練方式，大部分學生都能夠讀好，有些基礎比較弱的學生要進行個別指導。雖然這首古詩只有2。個字，但是里面的字比較難讀準，平翹舌音,前后鼻音難區(qū)分,第6頁比如說還有“聽”、“色”讀成“ shCT, “近”讀成“ j 1 ng”，“聲、“春、”驚”?！敖犓疅o聲這一句特別難讀，學 生容易把“近聽”這兩個字都讀成后鼻音。我把這些字著重讓學生 練讀，分開讀，連起來讀，放在詩句里讀，直 到學生讀好為止。在 這一教學環(huán)節(jié)，一定要沉著，不能浮躁。2、讀好:怎樣讀好，讀出古詩的韻味？古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，朗讀起來瑯瑯上口。為了使學生讀出味兒來，讀出感覺來，我設計了

5、兩個環(huán)節(jié)： 讓學生聽讀，我范讀，學生聽； 標 上停頓記 號“遠看/ /山/有色，近聽/ /水/無聲。春去/ /花/還在, 人來/ /鳥/不驚。”劃兩條的地方聲音延 得長一點，劃一條的地 方聲音延得稍微短一些。然后反復練 讀，采用自由讀，個別讀，男 女讀，小組讀，配樂讀多種形式，最后熟讀成誦。3、讀懂：我這里所說的“懂”，并不是說要說出每個字詞的意思。根據(jù)一年級的特點，我只要求學生初步知道這是一首謎語詩，謎底 是畫?！八疅o聲”' “花還在”描寫的就是這幅畫。我 先讓學生整 體感知，再反復讀。讀好后，我例舉詩中的一組 反義詞“遠一一 近”，通過采用各種形式反復地讀，讓學生 們理解什么是反義

6、詞， 然后到書中找出其他兩組反義詞。4、讀背：學生通過不同方式不斷的練讀，一些基礎好的學生 在課堂上已經(jīng)能背出了，還不會背的學生，讓他們課后再讀，要求 人人會背。通過讀準' 讀好、讀懂、讀背這四部曲的層層深入，完 成了讀 的教學目標?！菊f教學過程】三' 本課的字詞我是這樣處理的新課程標準中提倡“識寫分 流”的識字教學新理念。我在教學本課生字時讓學生在閱讀中識字，通過前面學生反復地讀課文，再讓學生圈出自己已經(jīng)認識的字，這時大部分學生都 能認識所有的字?，F(xiàn)在的識字不是像過去那樣孤立地一個個學習生 字，而是把生字直接放到課文里去識記。當生字與生動有趣的課文 內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時候，

7、識字難度就大大降低，這不是抽象的 識記，而是一種有意義' 有趣味的識記，孩子們通過反復閱讀， 不知不覺間就把生字記住了。然后我把要求掌握的生字拿出來，反復練讀，采用齊讀，開 火車讀，男女讀，讀的時候及時正音。然后把拼音擦了，再練讀。接著我安排了一個送信的游戲，“丁零零，丁零零，郵 遞員阿姨來送信”拿到信的小朋友大聲朗讀，讀對了，大家一 起跟讀，讀錯了，讓其他人送信。學生們在學中玩，個個興趣盎然。這些都是鞏固識字效果的方法，讓生字不斷 再現(xiàn)，不斷重復， 反復強化。在教學中創(chuàng)造各種再現(xiàn)重認的 機會，尤其是通過各種各 樣的游戲活動，把已經(jīng)學過的生字 進行溫習鞏固。本節(jié)課要學生會寫兩個生字“人”先還是要規(guī)范寫字姿勢，這是他們?nèi)雽W時就反復強調(diào)的。寫字姿勢不正 確，事雖小，但危害不小。我在寫字前要求學生背“寫字姿勢很重 要，身體做正書放平，一寸一尺和一拳，學好知識身體健。”這 樣耳提面命，時間久了，印象也就自然深刻了。其次要著重強調(diào)寫 字的筆順，要求學生一定要嚴格按照筆順來寫。最后要求寫好每一 筆，擺好每個字的結構。每課書后面都有“描一