影子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)

1、 1 / 4 影子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 、認(rèn)識(shí)“前、后、左、右”四個(gè)方位詞，優(yōu)等生能通過(guò)各種途徑出帶有四個(gè)方位詞的考題，中等生能在句子中正確使用這四個(gè)方位詞，學(xué)困生能認(rèn)識(shí)并判斷出正確的方位。 、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。 、認(rèn)識(shí)光源、物體和影子三者之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣和熱愛(ài)生活的思考感情。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)檢查 、劃線找朋友 月工 又月口 、組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個(gè)字，組兩個(gè)詞嗎？（左右、朋友）、說(shuō)話：看看你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？ 出示句式：我的左邊是（），右邊是（），他們都是我們的好朋友。 、你的影子也是你的好朋友。想想，你還在什么時(shí)候看過(guò)

2、它？（開(kāi)燈、散步、早上、中午、放學(xué)） 照顧差異策略：復(fù)習(xí)由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)，層層深入。學(xué)生全體總動(dòng)員，既動(dòng)筆又動(dòng)口，師充分了解學(xué)情，對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)需要做到心中有數(shù)，為在教學(xué)過(guò)程中更好的實(shí)施異步教學(xué)工作做鋪墊。 二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié) 、看圖說(shuō)說(shuō)：這位小朋友在做什么？太陽(yáng)在小朋友的哪個(gè)方向，影子在他的哪個(gè)方向？（太陽(yáng)在小朋友前面，影子在小朋友后面。） 2 / 4 、動(dòng)手實(shí)踐：用你們手中的手電筒與娃娃照看看，是不是像圖上所畫(huà)的？再試試，說(shuō)說(shuō)你有什么新發(fā)現(xiàn)？（太陽(yáng)在小朋友后面，影子就在前面。） 照顧差異策略：充分考慮到絕大多數(shù)一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，為他們提供手電筒。娃娃的

3、直觀材料，讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中認(rèn)識(shí)光源和物體、影子之間三者的關(guān)系。 、指導(dǎo)讀句：影子在前，影子在后。 你座位的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？ 句式：我的前面是（），后面是（）。 或（）在我的前面，（）在我的后面 照顧差異策略：把說(shuō)話貫穿于整個(gè)教學(xué)中，并為不同層次的學(xué)生提供說(shuō)話句式，符合初入學(xué)兒童的訓(xùn)練特點(diǎn)，易于說(shuō)話，做到保底又不封底。 、看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來(lái)？猜一猜，他心里會(huì)怎么想？ 、指導(dǎo)讀句：小朋友心中很快活，我們讀這些句子時(shí)，就該用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。（范讀、仿讀、自由讀影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。）、談話：說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）、背誦

4、（學(xué)生看圖，練習(xí)背誦，教師引背、學(xué)生自由背、指名背、齊背。） 三、自學(xué)課文第二節(jié) 、小組討論用自己喜歡的方法來(lái)自學(xué)第二節(jié)內(nèi)容。 、交流 、匯報(bào) 組：我們運(yùn)用“動(dòng)手操作”方法來(lái)理解課文。當(dāng)手電筒從左邊照過(guò)去，影子就在娃娃的右邊；當(dāng)手電筒從右邊照過(guò)去，影子就在娃娃的左邊。 3 / 4 （許多采用同樣方法學(xué)習(xí)課文的小組都點(diǎn)頭表示認(rèn)可。）組：我們通過(guò)“聯(lián)系生活實(shí)際”來(lái)理解課文。晚上跟媽媽出去散步時(shí)，路燈在我左邊，影子就在我的右邊；路燈在我右邊，影子就在我的左邊。 組：我們也是運(yùn)用“聯(lián)系生活實(shí)際”的方法來(lái)理解。在月亮很亮的時(shí)候，影子有時(shí)在左，有時(shí)在右。 組：我們也是運(yùn)用“聯(lián)系生活實(shí)際”的方法。晚上，我一

5、開(kāi)臺(tái)燈，發(fā)現(xiàn)臺(tái)燈在我的左邊，手的影子就在右邊。我換個(gè)方向，臺(tái)燈在右，手的影子就在左。 照顧差異策略：前后兩節(jié)語(yǔ)文句型相同，內(nèi)容相近，教師較好的運(yùn)用心理學(xué)的遷移原理，引導(dǎo)學(xué)生小組合作自學(xué)。學(xué)生自由選擇不同的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。 教學(xué)中讓動(dòng)手能力強(qiáng)的動(dòng)手操作，讓那些口頭表達(dá)強(qiáng)，思維清晰的同學(xué)來(lái)表述，讓他們互相補(bǔ)充和配合，從而相得益彰。 、指導(dǎo)朗讀： 根據(jù)節(jié)奏提示練讀句：影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友。 、背誦（配樂(lè)齊背加上動(dòng)作表演背） 四、綜合練習(xí) 、學(xué)生在位置上轉(zhuǎn)變方向，說(shuō)說(shuō)自己的前面是（），后面是（），右面是（），左面是（）。 、學(xué)生互出考題互考。 照顧差異策略：改變以往的、作業(yè)

6、練習(xí)方式，讓學(xué)生互出考題互考，能力強(qiáng)的出難的，能力弱的出易的，在考與答互動(dòng)中，相互促進(jìn)。五、小結(jié)全文 4 / 4 影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你，影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到哪里，只要有光源，就有影子。這就是“形影不離”。 六、活動(dòng)實(shí)踐 同學(xué)們現(xiàn)在跟老師到操場(chǎng)上走走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右？ 七、課外拓展 、交流有關(guān)影子的知識(shí)。 、推薦閱讀北師大版第三冊(cè)我的影子一文。 【教學(xué)反思】 我在此課例中，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色及學(xué)習(xí)方式，關(guān)注每位學(xué)生，在教學(xué)目標(biāo)、各教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法的采用、教學(xué)評(píng)價(jià)中實(shí)施異步教學(xué)的策略，努力為層次不同的學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)、發(fā)展的平臺(tái)。遺憾的是，一年級(jí)學(xué)生由于入學(xué)時(shí)間短，還沒(méi)學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)，真正做到在合作中的互相幫助與促進(jìn)、發(fā)展。 “合作學(xué)習(xí)，異步發(fā)展“是我今后努力的方向。我將時(shí)