初中數(shù)學教學目標的導向、調控、激勵、評價功能

1、初中數(shù)學教學目標的導向、調控、激勵、評價功能教學目標既是課堂教學的出發(fā)點，又是課堂教學的歸宿，課堂教學目標的完成對課堂教學質量的高低起著很重要的作用。數(shù)學課程標準把數(shù)學課程目標分為總目標和學段目標。課程的具體目標又包括 “ 知識技能”“ 數(shù)學思考”“ 問題解決”“情感態(tài)度”四個方面，其中“知識與技能 ” 既是教學目標，又是實現(xiàn)目標的載體；“ 數(shù)學思考” 和 “ 問題解決” 是達成目標的橋梁；“ 情感態(tài)度 &rdquo

2、; 則是教學目標的升華。這四個方面既是三維目標在數(shù)學課程中的體現(xiàn)，也是總目標內(nèi)容的具體化。課時教學目標（以下簡稱教學目標）是對總目標和學段目標的詮釋，是每堂數(shù)學課的核心和靈魂，是教學設計的關鍵。下面結合我在初中數(shù)學“ 目標 -情境-達標” 教學模式下制定教學目標的實踐經(jīng)驗，談談教學目標的導向、調控、激勵、評價功能。一、導向功能教學目標是教學活動的方向標，指導和支配著整個教學活動，整個教學活動都是為了教學目標而展開的。教學活動應該做什么-教學哪些內(nèi)容、教到什么程度，都受教學目標的支配。因此， 教學目標是一節(jié)課的“ 導航燈 ”. 從教學目標的導向功能

3、，教學目標有兩層含義，一是教師教的目標，二是學生學的目標，教學目標既要導教，又要導學，其中導教是過程，導學是目的。教學目標不僅僅是教師給自己定的教的任務，而且是目標達成的主體-學生學的目標。教學目標應充分體現(xiàn)教師對學生學的期望，陳述學生學習的結果，也就是通過課堂教學學生應該學會什么，而不是教師教過什么，要防止教學目標的本末倒置。教師在制定教學目標是還要注意行為動詞的使用，課程標準在附錄中對行為動詞做了明確的界定：一類用于描述結果目標，包括“ 了解 ”“ 理解 ”“ 掌握 ” 和“運用”另一類用于描述

4、過程目標，包括 “經(jīng)歷”“ 體驗 ”“ 探索 ”, 教師要充分理解這些行為動詞的基本含義，在制定教學目標時，使用行為動詞要準確，使教學目標導向明確，避免偏差。教學目標是對學科總體目標的詮釋。教師在設定教學目標時，首先要認真研讀教材，考慮教材編寫的意圖，準確把握教材的重點、難點，找準突破口。其次，設定教學目標不但要充分考慮全體學生的接受能力，還要根據(jù)全班學生認知水平的差異，充分考慮教學目標的難易程度是否恰當。從某種意義上講，教學目標具有指揮棒的作用，有明顯的導向功能。二、調控功能教學目標確定后，對教學活動起著調控作用。教學目

5、標的制定， 旨在通過教師的主導、調控，使學生積極參與，得到成功的體驗。明確的教學目標能幫助教師較好地組織安排教學，確定正確的教學策略，選擇適當?shù)慕虒W媒體。另外，在制定教學目標時根據(jù)學生認知水平，將大的目標化為操作性強的子目標，能引導學生逼近目標，有效達成目標。例如，教學“角”一課的教學目標制定如下：（一）知識技能1.通過欣賞和列舉有關角的生活實例，進一步認識角。理解并能從旋轉的角度認識角。2 .能用正確的方法表示角。3 .能進行角的度量單位間的換算.（二）數(shù)學思考引導學生探索角的本質，培養(yǎng)學生的觀察、思考、概括能力。（三）解決問題理解角的旋轉定義，能正確表示角。（四）情

6、感態(tài)度用生活中角的實例，讓學生體驗和感受角與我們的生活息息相關，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。在講授“ 知識技能” 目標 1 時，教師要選用多媒體展示生活中各種各樣的角，用 flash 動畫演示靜態(tài)的角和動態(tài)的角。在完成 “ 知識技能” 目標 2“ 正確表示角”時分解成以下幾個問題，作為學生學的目標：如圖，回答下列問題。4 .∠ABD 與 ∠ABC 是 同一個角嗎?2 .能用一個大寫字母表示的角有幾個？3 .以 點A為 頂點的角有哪幾個？以點D為頂點的角呢?4 .圖中共有多少個角? 是哪些角?三、激勵功能學生的

7、情感和動機影響著教學的效果，因此 “情感態(tài)度 ”目標的滲透對“知識與技能”目標的達成起著催 化劑的作用。“ 情感態(tài)度” 目標有著較多的思想教育因素，教師對古今數(shù)學成就刻意渲染，激勵學生；對數(shù)學和諧內(nèi)在的美重點引導，陶冶學生。有趣的數(shù)學史話對激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣有著舉足輕重的作用。例如，在教授“ 實數(shù) ” 時，我們可以給學生講有關無理數(shù)的由來的小故事，增加數(shù)學學習的趣味性，培養(yǎng)學生愛數(shù)學，為了科學獻身的精神。在制定每堂課的教學目標時，我們要挖掘教材中的思想、情感教育內(nèi)容，激勵學生。難度適中的教學目標

8、能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，建立長久的學習積極性。過難的教學目標讓學生望而卻步，退縮不前，而過于容易的教學目標又會讓學生感到乏味，沒有刺激力，學生學習的積極性也會大打折扣。所以教師在制定教學目標時一定要結合教材內(nèi)容，從學情出發(fā)，切記泛泛而談、好高騖遠。四、評價功能正如布魯姆所說：“ 有效的教學始于準確地知道期望達到的目標。”教學目標不僅是教學活動的依據(jù)，而且也是教學測評的依據(jù)?？茖W合理的教學目標，不但有利于教師明確學生應該“學會什么”,更要有利于教后評價學生 “學得怎么樣 ”.我們在制定教學目標時，要考慮到達標檢測時具有評

9、價學習效果的功能，因此，制定教學目標時可以根據(jù)教學內(nèi)容的特點，分層次地設置目標，實現(xiàn)知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度目標的定位與組合。使教學目標既面向全體學生，又考慮到學生的個體差異。實踐證明，只有恰當、有效的教學目標才有助于教師創(chuàng)設良好的數(shù)學思考、問題解決的情境，實現(xiàn)教學目標的有效達成。新課標對初中數(shù)學教學目標的制定提出了更高的要求，在今后的教學實踐中，我們要以“ 人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”為基本理念，不斷創(chuàng)新，使數(shù)學教學活 動完成課程整體目標的實現(xiàn)。參考文獻 :1 李 賓 . 探 索 新 課 標 下 初 中 數(shù) 學 有 效 教學 策略J新課程導學，2012 (26)。2任長 松。走 向 新 課 程：給 教 師 的 18 條 建議 J.教育理論與實踐，20