小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案(三篇)

1、小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案(三篇)(*)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察自己或他人的指紋圖樣， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)人指紋的獨(dú)特性， 學(xué)習(xí)一些觀察與研究的方法。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。2、過(guò)程與方法：能通過(guò)對(duì)自己指紋的觀察， 學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題， 提出合適的問(wèn)題。能根據(jù)問(wèn)題，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)方案。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀在觀察、 研究和實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作， 實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在科學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成注重事實(shí)， 尊重他人意見(jiàn)， 敢于提出不同見(jiàn)解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美， 培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每個(gè)人的指紋具有獨(dú)特性。難點(diǎn)：提出問(wèn)題從中篩選

2、出問(wèn)題并制定方案進(jìn)行研究。三、教學(xué)準(zhǔn)備透明膠帶、指紋卡、白紙、表格、放大鏡、鉛筆等四、教學(xué)過(guò)程（一）看畫(huà)猜疑1、 出示 雪地里的小畫(huà)家 圖片。 談話： 在上新課這前， 老師想和同學(xué)們一起來(lái)看一幅畫(huà)。 猜猜這都是哪些小動(dòng)物在雪地上留下的腳印？說(shuō)說(shuō)你的理由。2、世界上沒(méi)有長(zhǎng)得一模一樣的人。其實(shí)在我們身上也有許多信息，可用來(lái)辨別不同的人。你們知道是什么嗎？3、揭題：我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)指紋。 （板書(shū)課題：奇妙的指紋）（二）搜集指紋1、指紋奇妙嗎？奇妙在哪？說(shuō)說(shuō)你的理由。有什么值得我們研究的問(wèn)題嗎？（記錄問(wèn)題）2、既然我們想對(duì)指紋進(jìn)行研究，怎樣把指紋展示出來(lái)？你有什么好辦法。3、老師展示拓印的指紋，共同探

3、討制作方法及注意示項(xiàng)（課件出示活動(dòng)建議： 不要反復(fù)按、 不要移位、 不要涂太多鉛、 把手擦干凈。 ）4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥讣y卡上按順序印下自己兩只手的指紋。（三）小組研究1、看，同學(xué)們的指紋卡真像一幅藝術(shù)品。在我們這節(jié)課上，利用你們的指紋卡可以解決哪個(gè)問(wèn)題？2、好，現(xiàn)在就請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)自已想研究的問(wèn)題進(jìn)行研究， （出示研究記錄表）3、小組討論，匯報(bào)4、全班評(píng)議修改方案（評(píng)議團(tuán)要邊聽(tīng)邊思考，他們這組的研究方案可行嗎？你有什么更好的建議？）5、小組確定方案6、小組活動(dòng)。如果有說(shuō)不清楚的，可以畫(huà)下來(lái)。7、小組匯報(bào)：學(xué)生邊匯報(bào)老師邊板書(shū)8、有哪組研究了指紋的樣子嗎？展示交流9、 科學(xué)家經(jīng)過(guò)大量研究發(fā)現(xiàn)

4、可以把指紋大致分為三類(lèi)。 （課件出示）板書(shū)10、師：同學(xué)們研究的真仔細(xì)，看來(lái)指紋真的是很奇妙。你知道生活中哪些地方用到了指紋嗎？（課件出示：指紋保險(xiǎn)箱、指紋考勤機(jī)、指紋鎖、指紋鼠標(biāo)、指紋優(yōu)盤(pán)）11、教師介紹利用指紋破案的案例（四）課后探究同學(xué)們今天在課堂上已經(jīng)解決了這么多問(wèn)題， 這些問(wèn)題可以請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)研究， 指紋不僅可以為我們解決許多生活中的問(wèn)題， 還 可以畫(huà)出許多妙趣橫生的畫(huà)，這一切都要你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。（*）教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，探究科學(xué)的奧秘；培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。2、培養(yǎng)學(xué)生自主地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、初步學(xué)會(huì)做坡度與物體下滑速度、沖出距離、爬升高度的

5、對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題情境：樂(lè)樂(lè)（玩偶）從陡滑梯（模型）上滑下，摔了個(gè)大跟頭！問(wèn)題：這個(gè)滑梯設(shè)計(jì)不合理，怎樣改進(jìn)？二、嘗試解決問(wèn)題學(xué)生想辦法改進(jìn)：把滑梯坡度變緩，樂(lè)樂(lè)安全滑下。（學(xué)生初次調(diào)試， 很可能把滑梯的坡度調(diào)得過(guò)小， 樂(lè)樂(lè)滑不下來(lái)，或速度過(guò)慢，不好玩。反復(fù)幾次，就會(huì)調(diào)整合適。 ）三、引導(dǎo)學(xué)生提出新問(wèn)題教師引導(dǎo)：看來(lái)，小小滑梯里還有些科學(xué)道理。通過(guò)上述事件，你想了解滑梯的哪些方面的科學(xué)問(wèn)題？學(xué)生分組討論后交流匯報(bào)，教師板書(shū)記錄。學(xué)生提出的問(wèn)題有滑梯加水后，玩起來(lái)有何不同？不同材料制作的滑梯有何不同？滑梯的坡度與下滑速度有什么關(guān)系？滑梯的坡度與沖出距離有什么關(guān)系？滑梯的坡

6、度是否有限制？下滑物的大小、輕重與下滑速度有什么關(guān)系？怎樣可以使物體在下滑中途慢下來(lái)？物體下滑后能否上高坡？四、研究方法指導(dǎo)1、篩選問(wèn)題：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行整理歸類(lèi)，篩選出有研究?jī)r(jià)值又有能力研究的幾個(gè)問(wèn)題。2、各組確定研究問(wèn)題并對(duì)所選問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)假設(shè)。3、確定研究方法，制定研究計(jì)劃，并進(jìn)行組內(nèi)分工。4、提示：實(shí)驗(yàn)條件的控制，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄。五、各組自主選取實(shí)驗(yàn)材料，自主實(shí)驗(yàn)探究，教師巡視指導(dǎo)。六、初步歸納，得出結(jié)論學(xué)生分組逐個(gè)宣讀實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，演示實(shí)驗(yàn)方法。七、交流評(píng)議1、組內(nèi)評(píng)議2、各組互評(píng)八、擴(kuò)展延伸思考后回答1、騎自行車(chē)下陡坡應(yīng)注意什么？2、樓梯為什么要安扶手？(*)教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)各種通信懂得人們常用通信電報(bào)、電話進(jìn)行聯(lián)絡(luò)。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代的各種通信，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的都是什么樣式的通信。1、引導(dǎo)看圖。2、小組互相討論3、指名說(shuō)（ 1）烽火報(bào)警（ 2）驛馬送信（ 2）飛鴿傳信（ 4）電話（ 5）步話機(jī)（ 6）電報(bào)（ 7）衛(wèi)星通信（ 8）電視電報(bào)9）移動(dòng)通信三、組織學(xué)生討論你們見(jiàn)過(guò)這些通信嗎？它們有什么好處？四、師介紹各種通信在