新課程背景下流行音樂與音樂課堂教學

1、新課程背景下流行音樂與音樂課堂教學區(qū)縣：和平區(qū)學科：音樂學校：十九中學姓名：陳麗新課程背景下流行音樂與音樂課堂教學【論文提要】音樂可以使人形成完美的人格。但是， 單一的音樂教學內(nèi)容和教學模式，已滿足不了學生對不同音樂的求知欲望。 “把流行音樂引入音樂課堂”這是一個不可避免的過程。因此，如何引導中學生正確對待流行音樂？怎樣將流行音樂與課堂教學結(jié)合起來？已經(jīng)成為廣大音樂教育工作者必須面臨的問題。就以上問題談談自己的體會：1、要讓學生了解流行音樂。2、正確對待流行音樂。3、學會分辨“優(yōu)”“劣”流行音樂。4、流行音樂與課堂教學結(jié)合。把握好“流行音樂進課堂”的尺度，既不應該因噎廢食而放棄流行音樂的介紹，

2、更不能放任自流讓流行音樂唱課堂的主角，偏離音樂教學普及學生音樂素質(zhì)的基本要求?！娟P(guān)鍵詞】流行音樂正確態(tài)度分辨優(yōu)劣把握尺度對于長期進行緊張學習的狀態(tài)的中學生來說，音樂可以使精神飽滿，活力旺盛，而且通過欣賞音樂可以培養(yǎng)人的氣質(zhì)和風度，保持鮮明的個性，形成完美的人格。然而， 有的音樂課竟成為幾門不受喜愛的課程之一！令許多音樂教師尷尬。我是一名從事中學音樂教學的教師。在平時的工作中，經(jīng)常會有這樣的困惑：我們的學生中有相當一部分并不喜歡我們的音樂教育， 至少說我們的音樂教育并沒有收到預期的效果。音樂課本中大量優(yōu)秀經(jīng)典的音樂作品往往吸引不了學生的注意力。我想這除了教學方法之外，流行音樂充斥校園音樂，是非常

3、重要的原因之一。學生們喜歡音樂、喜歡唱歌，從各種媒介中獲得他們衷愛的音樂形式、音樂作品、創(chuàng)作者及演唱者的相關(guān)信息。顯然，單一的音樂教學內(nèi)容， 相對傳統(tǒng)的教學模式，已滿足不了學生審美的需求與對不同音樂的求知欲望。 “把流行音樂引入音樂課堂”也是一個不可避免的過程。因此， 如何引導中學生正確對待流行音樂？怎樣將流行音樂與課堂教學結(jié)合起來？已經(jīng)成為廣大音樂教育工作者必須面臨的問題。結(jié)合音樂教學工作的經(jīng)驗，就以上兩個問題談幾點體會：一、了解流行音樂起源作為一名音樂教師，要想讓學生正確對待流行音樂，并且把流行音樂與音樂課堂教學有機地結(jié)合起來，自己必須對它有相當?shù)牧私?。當今世界音樂分為兩大類，一類屬于嚴肅

4、音樂、即人們所說的正統(tǒng)的古典派、學院派的藝術(shù)音樂（如交響樂、室內(nèi)樂）；另一類屬于輕音樂、 即人們所說的非正統(tǒng)的群眾性通俗音樂和現(xiàn)代派音樂，而流行音樂是屬于群眾通俗音樂中的一類，流行音樂也包括爵士樂，搖滾樂，迪斯科和流行歌曲等等。它們都屬于輕音樂范疇。什么是流行音樂呢？流行音樂是指二、三十年代從歐美流入我國的一種為群眾喜聞樂見的音樂體裁和形式的統(tǒng)稱。流行音樂在英語中稱為“ popular music ”有“大眾的” “人民的” “通俗的”等多種解釋。近幾年來，中國音樂舞臺出現(xiàn)了一派空前繁忙景象，大量輕松活潑的流行歌曲吸引了很多青年觀眾。歌伴舞的演唱形式使人們興趣盎然，耳目一新?！肮?jié)奏布魯斯（R&

5、amp;B ”、“說唱（RAP ”、“搖滾（ROCKROLL和“電子音樂（ELECTRON等有代表性、易懂性、時尚性的音樂形式，更令青年們心馳神往。中學生作為一個精力充沛的群體，最具好奇心、最具模仿能力、最能接受新鮮事物，具有極強的可塑性。因此，引導學生真正認識流行音樂，是我們音樂教師義不容辭的責任。于是，我設(shè)計了走進流“行”花園的單元課題，通過幾節(jié)課與學生的共同學習，讓學生了解了 “節(jié)奏布魯斯 （ R&B） ”、“說唱 （ RAP） ”、“搖滾 （ ROCKRO）LL”和“電子音樂（ELECTRON等幾種流行音樂的形式，使學生從簡單 的聽流行音樂、哼唱流行歌曲，到通過分析其發(fā)展進程，

6、學會多角度客觀地評價鑒賞流行音樂。在講授爵士音樂一課時，通過讓學生自主收集有關(guān)爵士音樂文化的資料（文字、音響），在課堂上進行展示與交流，共同探討爵士音樂的風格特點，并了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價值；引導學生用開放的心態(tài)，正確審視美國黑人爵士音樂文化，增強學生對多元文化的接納與包容的意識。本課通過對比聽賞管弦樂北風吹、爵士樂北風吹，引出課題：“什么是爵士樂”？學生以小組為單位，由課代表主持，按組自選介紹的內(nèi)容，并選出代表進行作業(yè)展示：爵士樂的起源，使用的樂器，發(fā)展與流派，演奏形式，風格與特點，代表人物及其作品我沒有在介紹的內(nèi)容上做硬性的規(guī)定，而是根據(jù)學生介紹的情況、內(nèi)容，及時、靈活地進行交流、切磋和補

7、充。并從感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點、爵士樂的即興性、爵士樂的發(fā)展流派三個方面作適當引導、交流，使學生認識了爵士樂。并且通過欣賞洛杉磯奧運會百臺鋼琴演奏藍色狂想曲的盛況， 引發(fā)學生理性的思考：爵士樂的藝術(shù)價值？經(jīng)過討論使學生對知識的理解由感性上升到理性，總結(jié)出爵士樂最大的價值在于：把通俗音樂與嚴肅音樂有機地融合在一起。實踐證明，走進流行花園單元課題，不僅滿足了學生對于流行音樂認知上的空缺，引導學生真正認識優(yōu)秀的流行音樂，關(guān)心好的流行音樂作品，同時也為音樂課堂教學內(nèi)容注入了新鮮血液，大大開闊了學生視野，豐富了的知識，使課堂更加富有現(xiàn)代氣息。二、正確對待流行音樂流行音樂作為一種音樂形式，具

8、有它自身的特點：語言生活化、節(jié)奏明快、貼近生活、易與接受。音樂教師不能錯誤地認為自己是學院派畢業(yè)生，就鄙視一切流行音樂，而且現(xiàn)在許多音樂院校，把流行音樂教學正式納入到學校課程中來，天津音樂學院也于幾年前，成立了現(xiàn)代音樂系。所以我認為：音樂也要提倡百花齊放，不拘一格。任何一種音樂形式都有其獨到之處，流行音樂貼近生活、容易抒發(fā)情感，這些特點就是讓廣大青少年學生對其鐘愛的原因，關(guān)鍵在于如何引導學生正確對待流行音樂。由此可見，對于廣大音樂教師而言，首先自己要正確認識流行音樂，才能引導學生如何正確對待流行音樂。中學生由于生理、心理的成熟，流行音樂正迎合了他們的需求。況且， 校園生活與社會生活是息息相通緊

9、密相連的，社會的影響與滲透是注定的。所以不論當今世界上、還是港臺以及“日、韓”的流行音樂肯定也要“流”到學校來，對每個同學產(chǎn)生不同的影響。因此，我認為對待流行音樂最重要的是“疏”，而不是“堵”。應該幫助同學們提高對流行音樂的認識，從而提高對流行音樂的審美能力。我認為， 正確的做法是引導。在上課時要對學生滲透這樣的觀點：流行音樂的確很好，接近人們?nèi)粘Ｉ?，親切，其中有不少好作品。如我們非常熟悉的my heart will go on ，可以說一部泰坦尼克號 將這首歌曲推向世界。它以優(yōu)美的歌詞和深沉而抒情的旋律震撼著觀眾的心靈。歌曲中多次出現(xiàn)的“ go on”（依舊）兩個字，更使人感到難舍難分的離

10、別場面。優(yōu)美的旋律、動感的畫面常留于大家的心中。再如流行歌曲愚公移山歌頌了人類不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神， 教師可以聯(lián)系歌曲對學生進行思想教育，在學習上要發(fā)揚不畏艱難、發(fā)奮圖強的精神，刻苦學習，爭做對社會有益的人，也同樣深受大家的喜愛好的作品數(shù)不勝數(shù)。這樣就可以取得學生的信任，大家就會饒有興趣的聽講，充分調(diào)動大家的積極性，在關(guān)鍵的時候再加以引導。如我上的一節(jié)如果愛的音樂課，我用表達不同類型的愛的歌曲，逐步引申直至到主題“讓世界充滿愛”，我從世上只有媽媽好燭光里的媽媽開始欣賞到懂你，在適當時機讓學生明白，這幾首歌曲以質(zhì)樸的語言，流暢委婉的旋律，道出了天下兒女對父母親人樸實的愛，用生動的例子來教育學

11、生，讓我們的學生體會父母的良苦用心，學會關(guān)愛父母，體貼父母，進而欣賞 愛的奉獻將愛的含義延伸其他身邊的人，最后發(fā)展到讓世界充滿愛，對學生進行了一次真愛的教育，讓他們認識到母愛情愛博愛， 受到愛的洗禮、愛的熏陶、愛的升華，讓他們在愛的海洋里努力學好知識，成長為真正高素質(zhì)的人才。特別是在“5.12”汶川大地震后，我再次讓學生們演唱愛的奉獻和讓世界充滿愛這兩首歌曲，當學生們看到和聯(lián)想到地震災區(qū)的悲慘狀況，感受到全國人民對災區(qū)人民奉獻出無私的愛的時候，很多學生的眼睛濕潤了，聲音哽咽了，但是他們的感情卻是那么真摯和感人，這時， 我又教學生們演唱配有手語的歌曲感恩的心，讓他們珍惜親情，懂得感恩，這節(jié)課取得

12、了非常好的教學效果。在很多時候，結(jié)合流行音樂對我們的學生進行思想品德等素質(zhì)方面的教育，是一個非常好的契機，能起到事半功倍的作用。如果中學生對流行音樂過分追逐，我們所需要的就不再是音樂，而是對生活的反省。 如果學生可以正確對待聽音樂與學習的關(guān)系，相信流行音樂會成為搞好學習的催化劑。三、學會分辨“優(yōu)” “劣”流行音樂不可否認，流行音樂中魚龍混雜。在當前，無論是歐美或港臺的流行音樂，同樣存在著格調(diào)不高、低級庸俗的作品，因此有人就完全否定流行音樂。對待流行音樂應客觀地分析，理性地對待，否則只會引起學生的逆反情緒，其結(jié)果適得其反。既然它是時代產(chǎn)物，就有被了解的權(quán)利和被接受的可能；既然它是流行的，就必定吸

13、收了當代（或者是以前的）優(yōu)秀的音樂藝術(shù)營養(yǎng)，有著特定的藝術(shù)價值取向，所以才有廣泛流行的基礎(chǔ)，例如：韓紅的家鄉(xiāng)、騰格爾的天堂。這兩首歌曲以極其飽滿的感情唱出了對家鄉(xiāng)、親人的熱愛。旋律優(yōu)美，流暢，意義深遠。前者具有藏族民歌的特點，后者具有蒙古族民歌的特點。 既深化了主題、強調(diào)了音樂的民族特點，又開闊了學生的眼界、了解了優(yōu)美的音樂, 身心得到愉悅。但是，我們也應該看到，中學生正處在生理、心理的“轉(zhuǎn)型”期，接受能力強，喜歡快節(jié)奏，不甘于平淡， 在這一時期接觸到的音樂內(nèi)容，必定會深刻的影響中學生的成長。類似于“哈狗幫”的另類音樂，還有一些歌廳、迪廳為了經(jīng)濟利益，播放黃色、低級下流的音樂，由于其內(nèi)容不文明

14、、素質(zhì)的低下，對中學生的身心發(fā)展也有著不良的影響。我們的教師應該敏銳地察覺學生的變化，立即對其進行思想教育，提高學生的文化素質(zhì)，豐富他們的知識視野，這樣才能提升學生的審美情趣，自己懂得如何區(qū)分優(yōu)劣，去其糟粕、取其精華，從優(yōu)秀的音樂中吸收養(yǎng)分，陶冶情操。在讓學生正確分辨“優(yōu)” “劣”流行音樂的同時，也希望國家采取更加嚴厲的手段，杜絕“劣質(zhì)音樂”的泛濫，還教育一片潔凈的天空。四、流行音樂與課堂教學結(jié)合“不是我不明白， 這世界變化快！” 許多人這么驚呼。面對飛速發(fā)展的社會，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化，都在提倡終身學習的理念。大學里的所學，勉強只夠讓我們上路從教，后面的漫漫長路怎樣走得更精彩，更充實，

15、 還得靠我們的自我學習和在個人修養(yǎng)上一輩子的自我完善。從另外一個意義上來講，我們音樂教師對于最新音樂的動態(tài)、 對學生喜歡什么音樂都應該隨時關(guān)注，關(guān)注的過程就是我們學習的過程，有許多方面的東西我們甚至要和學生共同學習，共同探討。比如學生們熱衷于網(wǎng)絡(luò)音樂，象雪村的東北人都是活雷鋒、刀狼的月亮之上、 兩只蝴蝶等歌曲，我聽過并分析后，覺得歌曲很有特點，亮點多多，干脆安排在課堂上欣賞并且分析這首歌，之后還要求學生寫關(guān)于它的音樂評論。這種方式能有效地促進學生的藝術(shù)鑒賞水平的提高。又如：英國“古典辣妹”四重奏組合的表演，能給我們一些有益的啟示， 她們在舞臺上進行的雖然是現(xiàn)代化風格的表演，但可以明顯地看到她們

16、每個人在提琴演奏方面都有扎實的、過硬的基本功和高超的表演技巧，她們四人分別來自英國和澳大利亞，都是畢業(yè)于歐美幾個“頂級名?！币魳穼W院，具有高超的弦樂演奏技能。她們美麗、前衛(wèi)，最主要的是她們具備秉異超人的音樂天賦和自由不羈的革新精神， 她們的作品最突出的是將古典音樂精粹中的深厚底蘊與世界各地的諸如東方民謠、拉丁勁舞和輕搖滾等多種多樣的音樂元素以及現(xiàn)代的數(shù)碼編曲技術(shù)完美地結(jié)合起來，融合在自己的創(chuàng)作中。最近，由環(huán)球唱片公司推出的她們的最新專集Bond CIassilied 中有一半的曲目都引用了古典名曲的主題。如：第三曲午夜花園引自柴柯夫斯基的芭蕾舞劇天鵝湖； 第五曲 匈牙利人引自勃拉姆斯的第五號匈

17、牙利舞曲主題等等。這些古典名曲在她們的演繹中，都成了閃耀著生命跳躍的靈性。她們使用的樂器提琴， 都是合成材料制成的只有框架而無共鳴箱板的新式的電子提琴。演奏時以其強勁的節(jié)奏， 令人眼花繚亂的炫技，如夢如幻的電聲伴奏以及蕩氣回腸的抒情，使人進入涌動著古典音樂神韻而且充滿時尚、動感的多彩音樂世界。她們既能演奏出古典音樂的神韻，又能體現(xiàn)出現(xiàn)代音樂的風采。我看這也是她們?yōu)樽约哼@個“組合”命名中，冠以“古典”二字的用意所在！再如，我設(shè)計的民歌流行音樂的根一課，我給學生們欣賞具有藏族民歌特點的歌曲韓紅的家鄉(xiāng)、具有蒙古族民歌特點的歌曲騰格爾的天堂、欣賞“黑鴨子組合”演唱的由搖滾節(jié)奏改編的“森吉德瑪”、欣賞成

18、方圓演唱的爵士風格的江蘇“茉莉花”、斯琴格日勒的吉他自彈自唱、藏天朔電聲樂隊伴奏的“青春舞曲”、欣賞馬大姐中帶有北京琴書味道的主題曲，欣賞最近熱播的電視連續(xù)劇生存民工里的，具有東北二人轉(zhuǎn)特點的搖滾歌曲生存 ，學生們感受了這些不同演唱形式的歌曲后，討論并發(fā)表了各自的觀點，多數(shù)同學總結(jié)認為：民歌是通俗、流行歌曲的“根”，民歌的節(jié)奏、速度、伴奏形式、演唱方法改變后，看似是現(xiàn)代通俗歌曲，實際仍未脫離原始民歌的風格，有些民歌與外來音樂融合后，好似變味了，仔細品味還是中國民歌，只是感受不同罷了。但是無論千變?nèi)f化，它是哪個地區(qū)的民歌仍能聽的出來。通過這節(jié)課的學習，學生們體會到“越是民族的就越是世界的”這一真理，并和我一起總結(jié)出： 1、具有本土地方性的民歌，隨著時代的發(fā)展仍前景無限，并且更加具有生命力。 2、民歌是一切音樂創(chuàng)作的源泉。最后我和同學們一起高唱了蘇格蘭民歌“友誼地久天長”。這節(jié)課學生聯(lián)系實際分析比較，真正的參與到學習、理解音樂的課題中，并且主動思考、探究出一些過去疑惑的