高效課堂教學(xué)匯報(bào)材料

1、尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：大家好！首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨指導(dǎo)幾年來，我校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)心下，在社會(huì)各界人士的大力支持 下，經(jīng)過全體師生的共同努力，教學(xué)成績實(shí)現(xiàn)了邯鄲縣七連冠，學(xué)校獲得“邯 鄲縣教學(xué)評(píng)估先進(jìn)單位、“邯鄲縣教學(xué)先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。盡管取得不錯(cuò)的成績，但是，我一直對素質(zhì)教育在不斷思考，也對目 前教育現(xiàn)狀做了認(rèn)真地調(diào)查研究，并結(jié)合我校實(shí)際對今后如何進(jìn)行教育改革和 創(chuàng)立高效課堂、促進(jìn)素質(zhì)教育做了一些有益探索。一、當(dāng)前教育現(xiàn)狀使我們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)立新課堂勢在必行。目前的根底教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系，其課堂教學(xué)目標(biāo)更多的表現(xiàn)為“知識(shí) 導(dǎo)向型目標(biāo)，追求讓學(xué)生掌握更多更難的知識(shí)，而忽略了強(qiáng)調(diào)能力體系?！爸R(shí)導(dǎo)向型課堂教

2、學(xué)對知識(shí)的選擇以“夠多夠難為原那么，因?yàn)槲覀兛偸?相信，學(xué)習(xí)的過程就像蓋大樓，在根底教育階段就像是打地基，一定要把地基 夯實(shí)。殊不知，人的大腦不是沒有生命力的地基，夯的太實(shí)就把大腦塞滿了， 大腦也就難有自由轉(zhuǎn)動(dòng)的空間了。課堂教學(xué)中應(yīng)使知識(shí)與能力同步開展，在傳授知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué) 生的各種能力。其目的是促進(jìn)學(xué)生的全面開展。我認(rèn)為“能力導(dǎo)向型課堂， 能夠培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)所需要的興趣、好奇心和探究能力等，它以知識(shí) 學(xué)習(xí)為手段，側(cè)重于培養(yǎng)可以普遍遷移的能力。這樣不僅使學(xué)生“學(xué)會(huì)了基 礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，而且還培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)的能力，使學(xué)生的思維能力、探究學(xué)習(xí)能 力都得到開展。中小學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該更重視選取其

3、中最根本、最核心、最具有構(gòu)建和 遷移價(jià)值的局部，借此讓學(xué)生從浩瀚如海的知識(shí)漩渦中跳出來，節(jié)省出大量的 時(shí)間去進(jìn)行思維的訓(xùn)練與開展。教師不能把學(xué)生的能力和思維開展控制在一堂 課的“進(jìn)度中，判定一堂課是否有效的標(biāo)準(zhǔn)也不是看課堂秩序是否好、學(xué)生 是否最后都齊刷刷地掌握了某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是看學(xué)生在課堂上是否積極活 躍、是否在質(zhì)疑在困惑、是否在思考在探究。知識(shí)與能力相統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，光靠老師的“講是不能解決問題 的。以為教師的“講是講不出學(xué)生的能力的。能力是靠在學(xué)生在學(xué)習(xí)的實(shí)踐 活動(dòng)中自己鍛煉、獲得和開展起來的。因此，教師在課堂教學(xué)中最重要的職 責(zé)，是合理有效的組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、領(lǐng)導(dǎo)重視，實(shí)踐探

4、究，創(chuàng)立高效“ 3+1 教學(xué)模式我校在周超群校長的帶著下，經(jīng)過屢次探究，根據(jù)我校實(shí)際教學(xué)情 況，制定了我校高效課堂教學(xué)模式為“ 3+1教學(xué)模式。所謂“ 3+1教學(xué)模式 即課堂教學(xué)“三段論加一次課后穩(wěn)固練習(xí)。所謂“三段論是指課堂教學(xué)中 “提出實(shí)踐問題、解決實(shí)踐問題、總結(jié)反思三個(gè)步驟：所謂“一是指布置 一次實(shí)踐性作業(yè)穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)和能力及教師對完成情況的評(píng)價(jià)，具體解釋如 下：首先，“提出實(shí)踐問題環(huán)節(jié)，要求同學(xué)科教師進(jìn)行集體備課，集思 廣益，提出能夠讓學(xué)生感興趣的實(shí)踐問題，從而激發(fā)同學(xué)們解決實(shí)際問題的積 極性，進(jìn)而產(chǎn)生對解決這個(gè)問題所需的相關(guān)知識(shí)的渴求。其次，“解決問題環(huán)節(jié)，把學(xué)生需要的知識(shí)告知，途徑

5、不一，或書 本、或網(wǎng)絡(luò)、或老師、或同學(xué)等，當(dāng)然如果是課堂教學(xué)那么以書本為主。通過討 論，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決所提出的實(shí)踐問題，教師巡視并提供幫助。最后，由教師檢查解決問題的情況進(jìn)行總結(jié)，包括知識(shí)、方法、同學(xué) 之間的協(xié)作等，并給同學(xué)們的學(xué)習(xí)和解決問題的過程、方法、能力進(jìn)行評(píng)價(jià)， 指出缺乏，提出建議，認(rèn)真反思，促其進(jìn)步。但是，知識(shí)的掌握和能力的訓(xùn)練不是課堂 45 分鐘能解決的，所以“一是指課后還需要我們布置一些實(shí)踐性的作業(yè)，去復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、開展。因 為具體情境不一樣，教師對于學(xué)生作業(yè)的完成情況還要進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)、總 結(jié)，從而穩(wěn)固提高，形成隨身能力。作為課堂“三段論的時(shí)間分配應(yīng)該為 10:25:10 ，

6、但是應(yīng)根據(jù)課堂實(shí) 際情況具體分析，一般來講，盡量縮短提出問題時(shí)間，給學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行討 論分析交流，鍛煉其獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力。三、回憶過去，展望未來，制定我校 2021 年的工作謀劃輝煌的歷史已經(jīng)過去，展望未來，我們信心百倍。經(jīng)過研究現(xiàn)制定 2021年我們進(jìn)一步深化課堂教學(xué)方案，形成適合學(xué)生開展、表達(dá)學(xué)科特點(diǎn)、推 進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升、獲得教師廣泛認(rèn)同的教學(xué)模式，促進(jìn)教育教學(xué)成績大幅提 升。主要從以下幾個(gè)方面抓起：一、課堂教學(xué)1、目標(biāo)：完善教學(xué)常規(guī)制度，標(biāo)準(zhǔn)備課、上課、輔導(dǎo)、反思的過程管 理、指導(dǎo)。2、措施：1備課這一環(huán)節(jié)包括教師備課、編制導(dǎo)學(xué)案和學(xué)生預(yù)習(xí)。教師備課重點(diǎn)突出 集體備課

7、，集眾人智慧，把導(dǎo)學(xué)案備精做細(xì)，為此，我們將進(jìn)一步完善集體備 課要求，更加合理地安排集體備課，增強(qiáng)集體備課的實(shí)效性。以保證學(xué)生順利 完成預(yù)習(xí)任務(wù)。2上課這一環(huán)節(jié)包括教師和學(xué)生的課堂行為。本學(xué)期的新課堂創(chuàng)立工作，要 以“動(dòng)靜結(jié)合為我們的追求目標(biāo)。在保證學(xué)生展示碰撞的同時(shí)，要給學(xué)生留 有余地，讓學(xué)生有思維沉淀的過程，在“ 3+1的教學(xué)模式上，進(jìn)一步探索不同 學(xué)科的不同課堂教學(xué)模式及課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，力求華美而不浮艷，實(shí)效而不取 寵，鮮活而不造作。3輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)包括教師的課后輔導(dǎo)和學(xué)生課下復(fù)習(xí)。對教師的課后輔導(dǎo)， 我們要逐步標(biāo)準(zhǔn)，改革現(xiàn)有的課后輔導(dǎo)模式，在跟進(jìn)式輔導(dǎo)的同時(shí)，要保證 “個(gè)別化落到實(shí)處，創(chuàng)新

8、模式，探索在單位時(shí)間內(nèi)讓更多需要接受輔導(dǎo)的孩 子能夠都能滿足需求，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)的高效。對學(xué)生的復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步提出詳實(shí)的 指導(dǎo)建議，使學(xué)生能夠做到自覺復(fù)習(xí)、有效復(fù)習(xí)。4反思這一環(huán)節(jié)包括教師的反思和學(xué)生的反應(yīng)。師生的反思要落實(shí)到筆頭 上。導(dǎo)學(xué)案中專門設(shè)置了“反思的流程，強(qiáng)調(diào)反思要落實(shí)到筆頭上。通過 多種反應(yīng)形式提問、檢測等掌握學(xué)生是如何學(xué)的、學(xué)的如何。二、教師專業(yè)開展1、目標(biāo)：以建設(shè)教師專業(yè)開展學(xué)校為契機(jī)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師 專業(yè)水平。全面提升師德修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)。通過課堂的變革，開展好每一位教 師。2、措施：1強(qiáng)化校本培訓(xùn) 立足學(xué)校實(shí)際，充分利用專家講座，同伴互助，讀書反思，開展“校本教研、“教師

9、論壇、“反思交流、“課例研究等活動(dòng)，為教師成長 搭建平臺(tái)。2標(biāo)準(zhǔn)“傳幫帶，充分發(fā)揮骨干教師的表率作用。發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用，盡快提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng) 青年教師成長。安排專門時(shí)間，由學(xué)科帶頭人和骨干教師現(xiàn)場做課，示范觀 摩，組織專門的教研活動(dòng)，說課、評(píng)課，使其珍貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人格魅力發(fā)揮 最大限度的輻射作用，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)校整體師資水平的提高。4開展讀書活動(dòng)。促使教師博覽群書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提升 綜合素養(yǎng)。三、學(xué)生自主課堂1、目標(biāo)：以小組合作為根底，加強(qiáng)自主課堂建設(shè)。2、措施：對學(xué)生小組建設(shè)，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)、打磨，力爭實(shí)現(xiàn)精細(xì)化。加強(qiáng)小組長和學(xué)生培訓(xùn)，建設(shè)高效小組。對小組管理的側(cè)重點(diǎn)由“管向“理傾斜，加強(qiáng)對學(xué)生精神層面的引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生追求精神上的愉悅和滿足感，把“自主作為一種精神需求，增強(qiáng)自覺性。在期中、期末進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果展覽， 以表彰先進(jìn)，樹立典型。我們對新課堂創(chuàng)立工作的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，對新課堂的模式創(chuàng)立還沒有形成完