幼兒園大班論文

1、幼兒園大班論文幼兒園大班是幼兒向小學(xué)的重要過(guò)渡階段。 關(guān)于幼兒園大班論文怎么寫呢？ 以下是我整理的幼兒園大班論文，歡迎閱讀。當(dāng)前，幼兒園教育偏重于知識(shí)技能的獲得，忽視了情感、習(xí)慣、社會(huì)性等的 發(fā)展。美國(guó)教育家羅賓森說(shuō)過(guò)： " 對(duì)我們成人來(lái)說(shuō)，社會(huì)生活，人類的過(guò)去、現(xiàn) 在和未來(lái)， 以及居住在不同地域人們的生活等等， 都是習(xí)以為常的現(xiàn)象， 但兒童 需要學(xué)習(xí)。 " 這句話在一定程度上說(shuō)明了社會(huì)教育的意義。幼兒園大班社會(huì)教育的內(nèi)容主要包括熱愛(ài)幼兒園，認(rèn)識(shí)自我，養(yǎng)成好習(xí)慣， 愛(ài)家庭，了解他人，學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)知識(shí)、技能等等。其目的是在日常生活與學(xué)習(xí) 中，滲透人際智力的培養(yǎng)，即對(duì)自己和他人

2、的認(rèn)識(shí)能力， 了解自己與別人的關(guān)系， 發(fā)展幼兒交往合作的能力，幫助幼兒理解社會(huì)。幼兒離開家庭，離開父母，來(lái)到幼兒園，為幫助幼兒減少分離焦慮，適應(yīng)幼 兒園生活，我們帶領(lǐng)幼兒熟悉幼兒園，如知道喝水、上廁所、上課的地方。開展 "大帶小" ，即讓幼兒參加中、 大班的活動(dòng)等。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒和大家一起玩， 到集體中，幫他們找朋友，給他們一些玩的時(shí)間，使他們從中獲得歡樂(lè)。教育幼 兒與小朋友相處要有禮貌，友愛(ài)，學(xué)習(xí)過(guò)集體生活，克服孤僻、不合群的性情。 幫助幼兒了解與他人一起生活的基礎(chǔ)是交往。 在交往中， 幼兒要把自己放在他人 的位置上去思考問(wèn)題， 去行動(dòng)， 逐漸學(xué)習(xí)能體會(huì)和理解他人。

3、角色游戲是幼兒交 往的重要途徑，如在角色游戲娃娃家中，幼兒像媽媽一樣照顧孩子，操持家 務(wù)；像爸爸一樣送孩子上幼兒園，去單位上班，去獲得一種切實(shí)的體驗(yàn)，以引起 情感和行為上的實(shí)際變化。 因此， 我們?yōu)橛變禾峁┏渥愕挠螒驎r(shí)間和空間。 在日常生活中， 教師幫助幼兒自己協(xié)調(diào)、 解決交往中發(fā)生的矛盾沖突及各種問(wèn)題， 以 提高他們的交往能力。 如看圖書， 兩三個(gè)幼兒爭(zhēng)看同一本新書， 教師隨機(jī)引導(dǎo)全 班幼兒共同討論，盡可能想出各種解決方法：三個(gè)人一起看，主動(dòng)讓給別人看， 交換看，輪流看等。問(wèn)題解決了，幼兒既學(xué)習(xí)了社會(huì)交往技能，又提高了交往能 力。認(rèn)識(shí)自我、養(yǎng)成好習(xí)慣應(yīng)從日常生活中的自我服務(wù)開始。 我們從認(rèn)識(shí)

4、小手開 始，培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)、獨(dú)立生活能力。如教幼兒用毛巾擦臉，進(jìn)而教他們學(xué)會(huì) 自己洗臉，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。由此及彼，教育幼兒愛(ài)清潔、愛(ài)護(hù)用具等。學(xué) 習(xí)認(rèn)識(shí)五官，知道它們的用途，如保持口腔衛(wèi)生，飯后漱口，早晚刷牙，并教給 幼兒正確的刷牙方法，使之形成習(xí)慣。通過(guò)這些，讓幼兒學(xué)會(huì)注意公共衛(wèi)生，保 持了環(huán)境的清潔等等。 孩子都害怕打針， 可他們又免不了生病， 平時(shí)也要經(jīng)常打 預(yù)防針，因此， 讓孩子認(rèn)識(shí)到打針的意義是很重要的。 我們請(qǐng)幼兒園的保健醫(yī)生 給幼兒講一講預(yù)防感冒，為什么要打預(yù)防針，讓孩子認(rèn)識(shí)幾種簡(jiǎn)單的醫(yī)療器械。 這樣，一方面可以避免打針時(shí)孩子哭鬧掙扎的麻煩， 另一方面， 也可以培養(yǎng)孩子 的

5、自控能力和勇敢精神。學(xué)習(xí)文明行為時(shí)，我們教育幼兒要走路輕，說(shuō)話輕，放 東西輕，懂得動(dòng)作輕不妨礙別人活動(dòng)，做事時(shí)想著別人。讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心人，幫 助人，如看到別人跌跤，不應(yīng)不理不睬，而應(yīng)該把他扶起來(lái)，這是自己應(yīng)該做的 事情，在獲得別人幫助和幫助別人的時(shí)候?qū)W會(huì)說(shuō) "謝謝"" 不客氣"等。同時(shí)，利用 各種游戲如"學(xué)做小客人" ，讓幼兒學(xué)說(shuō)"請(qǐng)"" 你好"" 再見(jiàn)"等禮貌用語(yǔ)，并在生活 中體驗(yàn)禮貌用語(yǔ)的作用。 請(qǐng)家長(zhǎng)配合， 經(jīng)常帶孩子出門做客， 有意識(shí)地讓他們與 人打交道，讓孩子在&q

6、uot;實(shí)踐"中學(xué)會(huì)與人交往的禮節(jié)。 幫助幼兒理解怎樣做是謙讓，如與同伴相處時(shí)，學(xué)會(huì)說(shuō) " 你先如講述故事孔融讓梨 ，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)孔融為什么不挑大梨， 并以這個(gè)故事教育幼兒對(duì)人要謙讓。 從分享食物、 玩具到分享愛(ài)、分享快樂(lè)。 教師還應(yīng)具有使每個(gè)幼兒融入集體活動(dòng)的腦力， 在集體活動(dòng) 中與其他幼兒建立平等親密的關(guān)系， 這直接影響幼兒的分享行為。 教師可以集體 教學(xué)的形式讓幼兒學(xué)會(huì)分享， 如開展"大家一起玩 ""好書大家看 ""分享玩具"等活 動(dòng)，讓幼兒輪流分享，體驗(yàn)與別人分享的快樂(lè)。也可提出問(wèn)題：" 我想玩的

7、玩具被別的小朋友拿走了，怎么辦？ ""兩個(gè)小朋友想玩同一個(gè)玩具， 怎么辦？ "等等， 讓幼兒充分討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐漸達(dá)成共識(shí)。幼兒園孩子多為獨(dú)生子女， 他們生活在愛(ài)的氛圍里。 他們認(rèn)為， 被愛(ài)是天經(jīng) 地義的，理所當(dāng)然的。但是如何愛(ài)父母，愛(ài)他人，卻是許多獨(dú)生子女所欠缺的。 在愛(ài)家庭活動(dòng)中，我們讓每位幼兒帶一張 "全家照 " ，讓幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō) 的過(guò)程中認(rèn)識(shí)家庭主要成員， 體會(huì) "家"的快樂(lè)了解父母的辛苦與愛(ài)， 啟發(fā)幼兒回 報(bào)父母的愛(ài)，引導(dǎo)幼兒尊敬老人，熱愛(ài)父母，學(xué)習(xí)用行動(dòng)表達(dá)對(duì)父母的熱愛(ài)。很 多孩子都愛(ài)玩 &qu

8、ot;娃娃家"的游戲，他們懷著崇敬的心情扮演 "爸爸"" 媽媽"的角色。 在游戲過(guò)程中， 重要的是如何渲染孩子對(duì)父母真摯的愛(ài)， 以及他們?cè)敢庥猛瑯拥?感情去愛(ài)伙伴的真誠(chéng)愿望。 在游戲過(guò)程中， 培養(yǎng)孩子關(guān)心爸爸媽媽和老人的良好 習(xí)慣，可以讓他們?yōu)榘职謰寢尯屠先藗兲峁┮恍┝λ芗暗?" 服務(wù)" ，如：給下班 回家的媽媽送上拖鞋，給爸爸遞上毛巾，給爺爺奶奶送杯熱茶等，并對(duì)這些 " 服 務(wù)" 予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，以強(qiáng)化他們的行為習(xí)慣。 教育幼兒小朋友之間要寬容大度， 團(tuán)結(jié)友愛(ài)。 這一方面要求孩子對(duì)別人的弱點(diǎn)缺陷不要譏

9、笑， 另一方面則要求孩子 對(duì)犯了錯(cuò)誤的人要寬容。 鼓勵(lì)他們勇敢地面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)， 并以寬大的胸懷和愛(ài) 心對(duì)待同伴。有以上基礎(chǔ)后， 我們開始對(duì)幼兒進(jìn)行合作教育。 合作是幼兒認(rèn)識(shí)自 己，了解他人的又一途徑。 為了發(fā)展幼兒的合作能力， 我們要求教師對(duì)幼兒的合 作行為及時(shí)予以強(qiáng)化， 鼓勵(lì)幼兒玩沒(méi)有輸贏的游戲， 減少競(jìng)爭(zhēng)性過(guò)強(qiáng)的集體活動(dòng)。 如開展"兩人三只腳"" 分組拼圖"等活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)與他人合作完成任務(wù)， 體驗(yàn) 大家努力才能做好一件事的快樂(lè)。一、在美術(shù)課中培養(yǎng)大班幼兒的觀察能力 觀察能力是構(gòu)成人的智能中重要的能力結(jié)構(gòu)之一。 觀察能力決定了人對(duì)事物 的認(rèn)知水平

10、。 只有會(huì)觀察， 才能發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)與內(nèi)部結(jié)構(gòu)與聯(lián)系， 為認(rèn)識(shí)事物 的本質(zhì)奠定基礎(chǔ)。 美術(shù)是幼兒階段最喜歡的課程之一， 經(jīng)過(guò)小班和中班階段的學(xué) 習(xí)，大班幼兒具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)， 對(duì)美術(shù)課程中的一些教學(xué)資源有了一定的認(rèn) 識(shí)水平，因此，教師在美術(shù)的課程中可以充分利用美術(shù)教學(xué)資源來(lái)培養(yǎng)大班幼兒 的觀察能力，以發(fā)展大班幼兒的智能。例如，在大班幼兒的美術(shù)課中，教師讓孩 子們對(duì)班里的一盆蘭花進(jìn)行畫像， 那么就需要孩子們對(duì)蘭花進(jìn)行仔細(xì)地觀察， 觀 察蘭花的葉子是什么形狀的， 花是什么形狀的， 蘭花葉子的方向和花朵相互之間 的位置以及都是什么顏色的等等， 通過(guò)孩子們仔細(xì)全面地觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)蘭花的主要 特征，然后根

11、據(jù)自己的觀察來(lái)勾畫蘭花的線條以及填充顏色。 那么，孩子們的作 品就是根據(jù)對(duì)蘭花的細(xì)心觀察而創(chuàng)作出來(lái)的，在這個(gè)過(guò)程中孩子們學(xué)會(huì)了觀察， 提升了孩子們的觀察能力。二、在美術(shù)課中培養(yǎng)大班幼兒的理解能力理解能力是人對(duì)事物的認(rèn)知能力。 理解能力包括整體思考能力、 想象力、 類 比力、直覺(jué)力以及解釋力等。 美術(shù)學(xué)科中包含了許多工藝和手法創(chuàng)作的藝術(shù)作品， 這些作品無(wú)不展示了創(chuàng)作者的整體思考力， 發(fā)揮了創(chuàng)作者的想象力和類比力， 更 需要?jiǎng)?chuàng)作者的直覺(jué)力和解釋力。 因此，一個(gè)成果得美術(shù)作品展示了創(chuàng)作者的理解 能力。因此， 在大班幼兒的美術(shù)教學(xué)中， 教師要合理利用教學(xué)資源和教學(xué)手段來(lái) 發(fā)展大班幼兒的理解能力。例如，

12、在大班孩子們的美術(shù)課中，教師讓孩子們畫外 星人。外星人孩子們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，但是孩子們?cè)诳磩?dòng)畫片和電影的過(guò)程中對(duì)外星 人有模糊的概念。這就需要孩子們發(fā)揮他們豐富的想象力， 根據(jù)自己對(duì)外星人的 理解來(lái)作畫。在畫的過(guò)程中，孩子們根據(jù)自己對(duì)外星人的模糊理解和直覺(jué)， 通過(guò) 與人進(jìn)行類比，綜合自己的想象力，畫出自己腦海中的外星人。每個(gè)孩子畫出來(lái) 的外星人都不一樣，因?yàn)槊總€(gè)孩子對(duì)外星人的理解不同。經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)作畫， 孩子們鍛煉了自己的理解能力。因此，在大班的美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)適當(dāng) 的教學(xué)方法和教學(xué)資源來(lái)培養(yǎng)孩子們的理解能力，以發(fā)展孩子們的智能。三、在美術(shù)課中培養(yǎng)大班幼兒的分析能力分析能力又叫邏輯思維分

13、析能力，是人在面對(duì)具體事物的時(shí)候，能夠根據(jù)積 累的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)，有效選擇和實(shí)現(xiàn)特定目的的能力。 在美術(shù)創(chuàng)作中，面對(duì)創(chuàng) 作素材，如果想創(chuàng)作出自己想要的作品， 就要求創(chuàng)作者對(duì)素材進(jìn)行分析，根據(jù)自 己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)創(chuàng)作出自己想要的作品， 成功的美術(shù)作品，需要?jiǎng)?chuàng)作者有高超的 邏輯思維分析能力。為了發(fā)展大班幼兒的分析能力，教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該充分 利用教學(xué)資源來(lái)讓孩子們進(jìn)行創(chuàng)作， 以提升孩子們的分析能力。例如，在大班幼 兒的美術(shù)課中，教師為孩子們每人準(zhǔn)備了橡皮泥若干盒、小瓶蓋若干個(gè)、粉筆一 根、大黃豆若干粒等等素材，讓孩子們用這些素材來(lái)為自己制造一輛汽車。孩子們面對(duì)這些素材和老師的要求，開始開動(dòng)自己的腦

14、筋，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，“怎 么用這些東西制造汽車呢？”孩子們經(jīng)過(guò)自己的分析著手制造起來(lái)，孩子們經(jīng)過(guò)自己的努力，最后制造出來(lái)了各種各樣的汽車， 有的老師可能也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，不過(guò)也 是孩子們眼中的汽車。通過(guò)這個(gè)作業(yè)的完成，孩子們鍛煉了自己的分析能力。四、在美術(shù)課中培養(yǎng)大班幼兒的記憶能力記憶能力是人識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。美術(shù)作品中有許多是創(chuàng)作者對(duì)一些場(chǎng)景的回憶和再現(xiàn)。作品中對(duì)各種事物特征和細(xì)節(jié)的描述，表現(xiàn)了創(chuàng)作者對(duì)事物特征的識(shí)記和重現(xiàn)能力， 因此，一些優(yōu)秀 的美術(shù)作品需要?jiǎng)?chuàng)作者有優(yōu)越的記憶能力才能完成。 可見(jiàn)，美術(shù)創(chuàng)作有利于大班 幼兒的記憶能力。教師在教學(xué)中應(yīng)該合理利用教學(xué)資源發(fā)展大班幼兒的記憶能力， 促進(jìn)大班幼兒智能的發(fā)展。例如，教師在大班幼兒的手工制作美術(shù)課中， 教孩子 們學(xué)習(xí)小鳥的折紙游戲。用紙片折成一只栩栩如生的小鳥，需要多道折紙工序。 老師要先折一步，讓學(xué)生觀察并跟著做。孩子們?cè)诟蠋熣奂埖倪^(guò)程中需要記 住老師這一步是如何折的，這就需要孩子們不僅要觀察仔細(xì)，而且要記住動(dòng)作。 當(dāng)老師折成了小鳥，孩子們也跟著做成了。然后，考考孩子們，你們記住小鳥