英語(心得)之中學(xué)英語教學(xué)與課題研究

1、英語論文之中學(xué)英語教學(xué)與課題研究關(guān)鍵詞：課題實(shí)驗(yàn)中學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)英語活動化教學(xué)摘要：本文主要介紹了本校英語教學(xué)的兩大特色一一活動化教學(xué) 和英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合。總結(jié)了中學(xué)英語課題實(shí)驗(yàn)對轉(zhuǎn)變教師教 育觀念、提高教師現(xiàn)代化教學(xué)水平、構(gòu)建新的教學(xué)模式和改善課堂教學(xué) 方面所起的重要作用。我校是竦州市一所鄉(xiāng)村學(xué)校，因此最近才開始了英語教學(xué)課題的研 究。幾年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校英語教學(xué)已經(jīng)卓見成效， 并逐步形成了 “以科研促發(fā)展”的教學(xué)特色，英語教學(xué)已成為學(xué)校的辦 學(xué)優(yōu)勢之一。回顧我校英語教學(xué)的歷程，我們深切地感受到教育科研在 推動我校英語教學(xué)發(fā)展中所起的重要作用，它使我們堅(jiān)定了走“

2、科研興 教，科研興校”之路的決心和信心。一、在課題研究中走出了一條有特色的中學(xué)英語教學(xué)之路。新課程改革為教育指明了發(fā)展的方向，對學(xué)校教育提出了新的要 求。實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力 是新的教學(xué)思想和教學(xué)理念。1995年秋，教育部頒發(fā)了關(guān)于在全國各城鎮(zhèn)中學(xué)普遍開設(shè)英語課的文件，中學(xué)英語課程在我市普遍開設(shè)起來，在這種情況下，我們開始探 索中學(xué)英語教學(xué)的新思路，開辟有特色的中學(xué)英語教學(xué)新途徑。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會各個領(lǐng)域，計算機(jī) 已經(jīng)走入課堂，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了豐富的教學(xué)資源，為了充分利用我 校先進(jìn)的電子教室、完善的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，我們開始了 “現(xiàn)

3、代信息技術(shù) 與中學(xué)英語教學(xué)整合”的實(shí)驗(yàn)研究，并成為我校承擔(dān)的中央教科所主持 的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)中學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)課題實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi) 容。在實(shí)驗(yàn)中，交互性的多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引進(jìn)了課 堂，在網(wǎng)絡(luò)教室上英語課是常見的事，英語課上教學(xué)生瀏覽網(wǎng)站、制作 賀卡、收發(fā)E-mail也并不奇怪。我們根據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)，充分利用教學(xué)資源，開展不同層次、 不同性質(zhì)、不同形式的聽、說、做、玩、唱、演的主體性活動，使學(xué)生 在動中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力、 表達(dá)能力、 綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。為此，學(xué)校專門開設(shè)了每周一次的活動課， 新建了學(xué)生英語活動室，為學(xué)生提供了充分的活動時

4、間和空間。此外，操場、公園、超市、街邊都是學(xué)習(xí)的課堂。學(xué)生們自編、自 導(dǎo)、自演，情景對話和英語小品等?；顒踊虒W(xué)有力地激發(fā)和保持了學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固和強(qiáng)化了學(xué)生的語言交流能力。通過兩年的研究，我們總結(jié)出了活動化教學(xué)的原則，構(gòu)建了 “活動 熱身-活動呈現(xiàn)-活動練習(xí)-活動鞏固-活動應(yīng)用”的教學(xué)模式。并成功地舉辦了竦州市中學(xué)英語教學(xué)活動化研究研討會?；顒踊?學(xué)成為我校英語教學(xué)的另一大特征。經(jīng)過幾年的實(shí)驗(yàn)研究，“英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合”與“活動 化教學(xué)”已成為我校英語教學(xué)的特色。英語教學(xué)的優(yōu)勢明顯地表現(xiàn)出來 我們的學(xué)生具有了良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)和聽、說、讀、寫的能力，特 別是聽說能力尤為突出

5、。他們能大膽開口，熟練地用英語進(jìn)行簡單交 流。 二、課題研究促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和提升。要搞好教育，教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，而教師的教學(xué)思想和教學(xué)觀念 直接影響著教育的成效。作為今天的教師，我們在昨天受教育，卻在今 天教育明日社會的主人?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生提供了更豐富的 學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)手段?，F(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)中學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)的課題實(shí)驗(yàn)迫使教師 不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，樹立新的教育觀念，緊跟時代的步伐， 使今天的教育向明天更加靠近。因此，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想， 不斷學(xué)習(xí)新的知識，獲取新的信息，以完成知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整和更新，提 高適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的能力。同時，在實(shí)

6、驗(yàn)過程中，特別是現(xiàn)代信息技術(shù) 的運(yùn)用，也使“改善師生關(guān)系、落實(shí)學(xué)生主體地位、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí) 意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力”等觀念和意識更加深入教師的大腦，讓教師不得 不挨棄以往單純以粉筆叫黑板、以教師和書本為中心的舊的教學(xué)方式。在年級的英語課上，我們的教師借助網(wǎng)絡(luò)，做了一個有關(guān)圣誕節(jié)的單元教學(xué)設(shè)計，在這個設(shè)計里，不但要求學(xué)生學(xué)會圣誕節(jié)的有關(guān)單詞和 祝福語，學(xué)會唱英語歌曲，還要求學(xué)生通過瀏覽教師制作的有關(guān)圣誕節(jié) 的主題知識網(wǎng)站，了解圣誕節(jié)這一西方傳統(tǒng)習(xí)俗，并學(xué)會用powerpoint 制作電子賀卡，在網(wǎng)上收發(fā)電子郵件。我們從這個設(shè)計中可以看出，教 師的設(shè)計思想旨在打破學(xué)科體系， 加強(qiáng)英語和信息技術(shù)之間的

7、學(xué)科知識 滲透，以計算機(jī)為媒介，為學(xué)生提供綜合應(yīng)用學(xué)科知識、活動學(xué)習(xí)和開 放性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和途徑，以此提高學(xué)生的綜合能力。又如，在活動化教 學(xué)研究中，教師在讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)"bedroom” “dining room” “kitchen '“bathroom” 等單詞和句子 " What' s this room? It ' s a ”的時 候，教師讓學(xué)生拿出紙筆，自己設(shè)計一套結(jié)構(gòu)合理的房子，讓學(xué)生兩人 用英語進(jìn)行問答，然后評評誰的設(shè)計最合理，說出為什么。這樣的課堂 設(shè)計，體現(xiàn)了老師重視學(xué)生個體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的 教學(xué)思想，同時也激發(fā)了學(xué)

8、生的學(xué)習(xí)興趣。三、通過課題研究，構(gòu)建新 的英語教學(xué)模式。在中學(xué)英語教學(xué)中，受中學(xué)教法的影響，多采用原來的五步教學(xué)法， 通過課題實(shí)驗(yàn)的研究，我們總結(jié)出了更為豐富的教學(xué)模式。在應(yīng)用現(xiàn) 代信息技術(shù)，促進(jìn)中學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)課題實(shí)驗(yàn)，我們總結(jié)了基于網(wǎng) 絡(luò)環(huán)境下的探索學(xué)習(xí)模式，協(xié)作學(xué)習(xí)模式等。這些教學(xué)模式能改變學(xué)生 被動接受知識的狀態(tài)，使學(xué)生處于積極主動的地位，能有效地激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。在剛才提到的單元教學(xué)設(shè)計中，有一課時的教學(xué)就是讓學(xué)生自己瀏 覽主題知識網(wǎng)站，收集有關(guān)圣誕節(jié)知識的相關(guān)內(nèi)容，并通過“小小演 說家”的演講活動、“圣誕知識知多少”的

9、競賽、圣誕節(jié)專題小報等形 式，讓學(xué)生通過網(wǎng)上自學(xué)的途徑來掌握并交流所獲取的信息。這種模式 無疑改變了知識的傳授方式，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力和綜合 運(yùn)用能力。在活動化教學(xué)研究中，我們探索出了 “活動熱身-活動呈現(xiàn)-活動練習(xí)-活動鞏固-活動應(yīng)用”的教學(xué)模式。讓所有的教 學(xué)都在活動中完成。經(jīng)常我們都可以看到英語教師帶著學(xué)生在操場上操 練英語口令" attention ”“at ease ”也可以看到師生在超市里用英語問 "What' s this? What ' s that ? How much is it? ” 等對話。 四、課題研究促進(jìn)了課堂教學(xué)過程

10、的改善。在實(shí)驗(yàn)中，現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，促進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù) 在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式 和師生互動方式發(fā)生變化，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教 育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，是教學(xué)過程得到充分的改善?，F(xiàn)在，英語組教師大多能熟 練應(yīng)用Powerpoint軟件制作演示文稿、用 Flash軟件制作動畫、用 Photoshop進(jìn)行圖片處理，有的還能制作網(wǎng)站。在八年級的一堂英語課 中，老師用制作的多媒體交互式課件進(jìn)行教學(xué)，把課件放在網(wǎng)上，發(fā)送到學(xué)生機(jī)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，操作鼠標(biāo)，點(diǎn)擊主界面上提供的對話，歌曲，練習(xí)等項(xiàng)目來完成學(xué)習(xí)，所有的問題都在課件中

11、呈現(xiàn)。 因?yàn)樗墙换ナ降?，所以大多?shù)問題學(xué)生能夠通過操作電腦解決?；顒?化的教學(xué)過程更使學(xué)生感受到了英語學(xué)習(xí)的無窮樂趣，體驗(yàn)到了成功的愉悅心情?？梢姡@樣的教學(xué)過程，注重了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性， 它能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)環(huán)境能引 導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們掌握和應(yīng)用知識的 態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到很好的發(fā)展。五、課題研究打造了一 支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。要搞好教育，關(guān)鍵是要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。 課題的研究促使教師在工作中不斷更新教學(xué)思想，更新教學(xué)手段，改善 教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。做研究離不開踏實(shí)勤懇的鉆研精神，也離不 開團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)

12、隊(duì)精神。因此，全體英語組教師在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出了極大 的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)理論專著，學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章，觀摩各類教研課、公開課，并 主動參與研究和討論。在打造楊波老師參加市英語教師比武中英語課件 的設(shè)計的過程中，教研組成員表現(xiàn)出了可貴的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時，在共同參與、相互探討、相互交流之中教師也獲得了新的思路和新的方 法，這本身既是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個自身發(fā)展的過程。近年來， 我們英語組教師上過從校級到市級的研究課、公開課、示范課。市英語 教研員來我學(xué)校聽課，對我校英語教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)出了極大的興 趣，并對英語教師的專業(yè)化和良好個人素質(zhì)給予了很高的評價。六位英語教師中，有竦州市的中學(xué)英語骨干教師如今，我校英語教師通過多年的研究合作，已成為了一支年輕、敬 業(yè)、好學(xué)、肯干，具有一定研究能力和協(xié)作精神的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。六、