《我為你驕傲》教學(xué)案例

1、我為你驕傲教學(xué)案例引導(dǎo)語(yǔ): 人教版二年級(jí)下冊(cè)我為你驕傲中有這樣一句話(huà)：“我決定把送報(bào)紙的錢(qián)攢起來(lái)，給她修窗戶(hù)?！边@句話(huà)看似平淡，但細(xì)讀之下，發(fā)現(xiàn)在“攢”字背后卻暗藏著玄機(jī)：小男孩為攢這7美元，經(jīng)歷了哪些挫折？他在經(jīng)歷這些挫折后，想過(guò)放棄嗎？他為什么不直接向父母要7美元賠償老奶媽的損失？帶著這些問(wèn)題，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了如下對(duì)話(huà)：師：孩子們，你們攢過(guò)錢(qián)嗎？生：我過(guò)年的時(shí)候攢過(guò)壓歲錢(qián)。生：我把平時(shí)的零用錢(qián)節(jié)省下來(lái)存起來(lái)。師：對(duì)，這就是攢錢(qián)?！拔摇爆F(xiàn)在為了賠償老奶媽的損失，也必須送報(bào)攢錢(qián)。案例背景： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，由此可見(jiàn)，自主學(xué)習(xí)與合作探究的學(xué)習(xí)方式已成為課程

2、改革的目標(biāo)之一。那么，如何使自主學(xué)習(xí)與合作探究的學(xué)習(xí)方式在我們課堂教學(xué)中有效地進(jìn)行呢？通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，我感到，教師要善于根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)自主與合作學(xué)習(xí)的條件，才能確實(shí)使自主與合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，而不會(huì)是“看似課堂上熱熱鬧鬧，實(shí)則只是擺擺花架子而無(wú)實(shí)效性”的局面。下面，我就我為你驕傲一課的教學(xué)作了嘗試。我為你驕傲是二年級(jí)下冊(cè)一篇敘事性的文章，故事中的小男孩不小心打碎了老奶奶家的玻璃，當(dāng)時(shí)害怕逃跑了，但后來(lái)用自己的行動(dòng)取得老奶奶的原諒，老奶奶為小男孩感到驕傲。教學(xué)時(shí)，我給他們充分地自讀自悟的機(jī)會(huì)，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)充分利用小組學(xué)習(xí)的條件，進(jìn)行組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)討論、交流。一教學(xué)

3、課例：教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。3、多讀感悟，合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)句，體會(huì)小男孩的情感變化。4、理解老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。5、感受文中“驕傲”的含義，學(xué)寫(xiě)“玻璃”破碎“兩個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，在合作中認(rèn)識(shí)生字，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公小男孩誠(chéng)信的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。片段一：讀課文整體感知1、檢查生字認(rèn)讀情況及句子讀通、讀順情況。 2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段？課文中講述的是誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？3、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你還想知道什么？（預(yù)設(shè)：課文中

4、老奶奶和小男孩之間發(fā)生了一件什么事呢？為什么老奶奶會(huì)為小男孩感到驕傲？）（學(xué)生從自主學(xué)習(xí)到組內(nèi)合作、交流，參與的主動(dòng)性、積極性很高，學(xué)習(xí)氣氛非常濃郁。）片段二：讀中感悟課文內(nèi)容（1）我們一起體會(huì)吧！研讀心情變化歷程，感悟真情，理出心情變化的線(xiàn)（2）師：我的這些心情是按什么順序發(fā)展變化的呢？誰(shuí)來(lái)根據(jù)課文理解排一排？（板書(shū)： 開(kāi)心 害怕（擔(dān)心） 不自在 輕松） (3) 引讀第三自然段。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：我覺(jué)得很不自在，是因?yàn)?生1：我覺(jué)得很不自在，是因?yàn)槲掖蛩榱死夏棠碳业牟ＡВ缓靡馑家?jiàn)老奶奶。生2：我覺(jué)得很不自在，是因?yàn)槲覔?dān)心老奶奶知道。生3：我覺(jué)得很不自在，是因?yàn)槲易隽隋e(cuò)事，老奶奶卻還微笑著對(duì)我。生4

5、：我覺(jué)得很不自在，是因?yàn)槲液芎蠡谔优埽械搅夹牟话?。?） 默讀四、五自然段，說(shuō)說(shuō)我是如何向老奶奶道歉的。生：“我把錢(qián)和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事。師：(當(dāng)講到“我把錢(qián)和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠(chéng)地向她道歉?！睍r(shí)，一名學(xué)生舉手提問(wèn)：“老師，小男孩為什么要寫(xiě)便條，不當(dāng)面向老奶奶道歉呢？”我馬上意識(shí)到這是一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，就不失時(shí)機(jī)地稱(chēng)贊“對(duì)呀，你們想想這是為什么，他不當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)？”學(xué)生紛紛議論開(kāi)了。)下面是當(dāng)時(shí)的教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：生：因?yàn)樗ε吕夏棠滩豢显?，?dāng)面罵，所以他用便條向老奶奶認(rèn)錯(cuò)，這樣就不用看老奶奶的臉色了。生：因?yàn)樗X(jué)得這樣老奶奶就算生氣

6、了，也罵不到他。 師：有這種可能，還有其他看法嗎？ 生：因?yàn)樗X(jué)得老奶奶天天微笑著跟他打招呼，而他卻一直沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)，到現(xiàn)在才向她說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)，很難為情的，所以他只好用便條來(lái)認(rèn)錯(cuò)了（師微笑著鼓勵(lì)繼續(xù)說(shuō)）他沒(méi)有勇氣面對(duì)老奶奶。師：是呀，那么如果你就是這位小男孩，你會(huì)在這張便條里寫(xiě)些什么呢？思考一下。生1：老奶奶，對(duì)不起，您家的玻璃是我打碎的，我一直沒(méi)敢承認(rèn)，今天我已經(jīng)攢了7美元了，給您修窗子用，請(qǐng)?jiān)徫摇Ｉ?：親愛(ài)的老奶奶，真的很對(duì)不起，那天我不是故意打破您家的窗子的，這些天來(lái)我一直很內(nèi)疚，不敢跟您說(shuō)，每當(dāng)看到您，我都覺(jué)得很不自在，今天我鼓起了勇氣，向您認(rèn)錯(cuò)了，而且我把7美元錢(qián)也準(zhǔn)備好給您了，希望

7、您能原諒我的過(guò)錯(cuò)。師：這真是一個(gè)生1接：這真是一個(gè)勇敢的小男孩呀！生2：這真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的小男孩呀！生3：這真是一個(gè)能承擔(dān)責(zé)任的小男孩呀 師：那么老奶奶收到信后，是不是很生氣，想罵人呢？生齊說(shuō)：不是的師：你是從哪里知道的？生：她微笑著接過(guò)報(bào)紙，說(shuō)：“我有點(diǎn)兒東西給你。”說(shuō)明她當(dāng)時(shí)沒(méi)有生氣。生：我打開(kāi)開(kāi)信封一看，里面是7美元和一張便條，上面寫(xiě)著：我為你驕傲。師：那她當(dāng)時(shí)怎么想的？生：這孩子真不錯(cuò)，我還是原諒他，我把錢(qián)還給他吧生：他能主動(dòng)來(lái)認(rèn)錯(cuò)，并給我錢(qián)，真是一個(gè)能承擔(dān)責(zé)任的好孩子。師：因此老奶奶沒(méi)有收下錢(qián)，但是她收下了什么？生：她收下了便條生：她收下了孩子的道歉生：她收下了小男孩的一片心意（通過(guò)敘

8、說(shuō)故事情節(jié)，讓學(xué)生將課文的語(yǔ)言有效地遷移于自己的言語(yǔ)實(shí)踐，這個(gè)要求對(duì)于中下層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，但是先讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)，讓小組里會(huì)說(shuō)的同學(xué)先說(shuō)，能為中下層次的同學(xué)提供互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)小環(huán)境。）片段三：說(shuō)話(huà)訓(xùn)練；師：老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢？生1：為他的誠(chéng)實(shí)。生2：為他的勇敢。師引導(dǎo)：這叫敢于承擔(dān)責(zé)任。生3：為他的知錯(cuò)就改。師：當(dāng)小男孩看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么樣的心情？生1：高興。生2：興奮。生3：感動(dòng)。生4：激動(dòng)。師：你認(rèn)為老奶奶是怎樣的人？生1：寬容。生2：善良。生3：心胸開(kāi)闊二案例反思本課例給我的啟示是1、注意聯(lián)系課文，語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換要有整合性。在語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練時(shí)，既要注意訓(xùn)練內(nèi)容與課文內(nèi)容、學(xué)生生活的整合，也要注意知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)之間的整合，力求達(dá)到一舉多得的理想效果。在本課例中，我以文本為范例，以課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，以情與境的交融點(diǎn)為語(yǔ)言轉(zhuǎn)換樞紐.2、注意聯(lián)系生活，語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換要有情境性。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中提出的表面的、抽象的，缺乏思考和創(chuàng)造價(jià)值的問(wèn)題，往往難以激起學(xué)生的閱讀興趣。而情境性的閱讀，為學(xué)生提供了他們熟悉的，呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的具體情境，讓學(xué)生