人教統(tǒng)編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語(yǔ)文園地八課題語(yǔ)文園地四課型練習(xí)苦1課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的諦言。2 .通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，嘗試感受選段中語(yǔ)言的風(fēng)趣，并試著照樣子寫一寫。3 .通過(guò)“書寫提示”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解唐代書法家顏真卿的“顏體”，嘗試著欣賞書法。4 .通過(guò)“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。教學(xué) 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的諦言，并試著仿寫風(fēng)趣的諦言 片段；通過(guò)“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。教學(xué) 難點(diǎn)試著仿寫風(fēng)趣的諦言片段；了解唐代書法家顏真卿的“顏體”，嘗試著欣賞書法；通過(guò)“日積月累”的學(xué)習(xí)，理

2、解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課導(dǎo)入(18)分鐘一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。1 .出示問(wèn)題：在本單元的學(xué)習(xí)中，你感受到單元課文諦言 的主要特點(diǎn)是什么？2 .小組交流。3 .小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師引導(dǎo)，評(píng)議并小結(jié)：本單 元課文的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，有的是通過(guò)巧妙的對(duì)話來(lái)講述故 事，有的敘述的語(yǔ)百很風(fēng)趣。4 .【楊氏之子中句子。此是君家果未聞孔雀是夫子家禽小組交流：從這段話你感受到什么？小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)：楊氏 之子和孔君平的對(duì)話，利用姓氏的特點(diǎn)做文章，一個(gè)問(wèn)得 巧，一個(gè)答得妙。5 .拿筆的時(shí)候，他消受的機(jī)會(huì)最多。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示

3、著 養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指 正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能 團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量， 不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。小組交流：從以上句段中你感受到什么？小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)：教師小結(jié)：手指一課，作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言，展現(xiàn) 了五個(gè)性格各異的手指形象，讓我們聯(lián)想到生活中類似的 人。6.不過(guò)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。小組交流：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？(這句話講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某些真實(shí)情況，阿 基米德、哥白尼等都有過(guò)這樣的遭遇；“我”用幽默與自嘲的方式，

4、表達(dá)了對(duì)此事的看法。)小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)：費(fèi)奧 多羅夫被老師誤會(huì)的時(shí)候，用自我調(diào)侃的語(yǔ)言來(lái)安慰自 己，令人忍俊不禁。二、學(xué)習(xí)”詞句段運(yùn)用”。(一)體會(huì)下面句子表達(dá)的特點(diǎn)，再選擇一種情景說(shuō)一說(shuō)。1 .讀一讀，找規(guī)律。新課 教學(xué) (22)分 鐘他身高最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右 的關(guān)乎、周倉(cāng)，一文一武，片刻不離。(1)小組交流：讀一讀，看句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？(2)小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：關(guān)公和周 倉(cāng)是我們比較熟悉的歷史人物，民間傳說(shuō)中，他們都以關(guān) 羽護(hù)衛(wèi)的形象出現(xiàn)，作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，讓我們由手?聯(lián)想到了人，三指的關(guān)系描述的相當(dāng)傳神。這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員

5、的動(dòng)作真靈巧，她在高低杠上的表 演就像猴子在樹林間攀援、穿行。(1)小組交流：讀一讀，看句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？(2)小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：把體操運(yùn) 動(dòng)員比作猴子，把體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作比作猴子攀援、爬行, 生動(dòng)、形象、逼真地描繪了運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的靈巧。2 .練一練，學(xué)運(yùn)用。(1)從“游子回到家鄉(xiāng)、雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上、遠(yuǎn)處傳 來(lái)一陣巨響”中選一種情景，仿照上面的句子說(shuō)一說(shuō)。(2)學(xué)生自由練說(shuō)。(3)小組合作，互相評(píng)議。(3)小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)：(二)讀一讀，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的想法的，再照 樣子寫一段話。1 .讀一讀，找規(guī)律。但在五指中，叫他揪門鈴。(1)小組交

6、流：在這段話中，作者是怎樣表達(dá)自己的想 法的？(2)小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：采用擬人 和排比的寫法，以舉例的方式寫出了大拇指的吃苦耐勞， 讓人似乎看到了一個(gè)做什么事都愿意出力的無(wú)名英雄，冉 以對(duì)比的方式寫出了它踏實(shí)、忠誠(chéng)卻不好大喜功。2 .練一練，學(xué)運(yùn)用。(1)學(xué)生獨(dú)立完成照樣子寫句子。(2)小組合作，互相評(píng)議，交流修改。(2)小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)。三、學(xué)習(xí)“書寫提示”。1 .談話激趣：顏真卿是唐代著名的書法家，創(chuàng)“顏體”楷 書，是楷書四大家之一。他的楷書具有恢宏雄壯、大氣磅 礴的特點(diǎn)。人們常說(shuō)的“顏筋柳骨”，就是形容他的書法 筋肉豐滿、渾厚有力。勤禮碑)是其代表作之

7、一。2 .學(xué)生欣賞顏真卿的勤禮碑(局部)拓書。3 .小組交流“顏體”的特點(diǎn)。4 .小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師小結(jié)：(1) 了解勤禮碑。(2)簡(jiǎn)介顏真卿。人物簡(jiǎn)介：顏真卿(709年-784年8月23日)，字清臣，小名羨 門子，別號(hào)應(yīng)方，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人，祖籍瑯為 臨沂(今山東臨沂)。唐代名臣、書法家。顏真卿書法精妙，擅長(zhǎng)行、楷。初學(xué)褚遂良，后師從 張旭，得其筆法。其正楷端莊雄偉，行書氣勢(shì)遒勁，創(chuàng)“顏 體”楷書，對(duì)后世影響很大。與趙孟81、柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢 并稱為“楷書四大家”。又與柳公權(quán)并稱“顏柳”，被稱為 “顏筋柳骨”。主要作品：楷書有多寶塔感應(yīng)碑東方朔畫像碑顏勤禮碑 顏氏家廟

8、碑，行書有爭(zhēng)座位稿，書跡有自書告身 祭侄季明文稿，等等。四、學(xué)習(xí)“日積月累”。1.出示名言警句。(1)君子喻于義，小人喻于利。一一論語(yǔ)(2)君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。論語(yǔ)(3)多行不義，必自斃。一一左傳(4)惻隱之心，仁之端也。孟子(5)人有恥，則能有所不為。一一朱子語(yǔ)類2 .練習(xí)朗讀。(1)師范讀，學(xué)生跟讀。(2)互相交流識(shí)記生字。(3)自由朗讀。3 .交流理解。(1)君子喻于義，小人喻于利。君子喻于義，小人喻于利【出處】論語(yǔ)里仁譯文：君子能夠領(lǐng)悟的是道義，小人能夠領(lǐng)悟的是利益。 具體含義：指認(rèn)為君子與小人價(jià)值指向不同，道德高尚 者只需曉以大義，而品質(zhì)低劣者只能動(dòng)之以利害。君子于 事必辨其是非，小人于事必計(jì)其利害。(2)君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。論語(yǔ)出自論語(yǔ)述而譯文：君子心胸寬廣，能夠包容別人；小人愛斤斤計(jì)較, 心胸狹窄。(3)多行不義，必自斃。一一左傳出自左傳隱公元年：“多行不義必自斃，子姑待之。”示例：“多行不義必自斃”，這是