初中一年級歷史上冊第7課戰(zhàn)國時期的社會變化教學(xué)設(shè)計新人教版1

1、1 / 129第7課 戰(zhàn)國時期的社會變化 教學(xué)目標(biāo) 1知識與技能(1) 掌握戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭的情況及其作用；都江堰的修建；商鞅變法主要內(nèi)容及其歷 史作用，封建制度的確立和我國封建社會的形成。(2) 通過角色扮演、小組討論，指導(dǎo)學(xué)生分析商鞅變法的背景、內(nèi)容、意義，培養(yǎng)學(xué)生 初步理解、分析歷史問題的能力。(3) 幫助學(xué)生討論商鞅在歷史上的貢獻(xiàn)， 使學(xué)生認(rèn)識到變革在歷史發(fā)展進(jìn)程中的必要性、 曲折性，從而培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點評價變革及歷史人物的能力。2過程與方法：通過角色扮演充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過討論、引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探 究學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的能力。 通過歷史故事， 激發(fā)學(xué)生探究歷史的

2、興趣， 理解兼并戰(zhàn)爭的基本 狀況，理解歷史由分裂逐步走向統(tǒng)一是歷史發(fā)展的趨勢。3情感態(tài)度與價值觀(1) 聞名世界的都江堰，說明我國勞動人民的高度智慧，說明我國古代的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)在 當(dāng)時世界上處于領(lǐng)先地位，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。(2) 通過學(xué)習(xí)商鞅變法，激勵學(xué)生與時俱進(jìn)、大膽創(chuàng)新、勇于實踐。 教學(xué)重點和難點 重點：商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用、都江堰。難點：商鞅變法與大變革時代之間的關(guān)系。 教學(xué)設(shè)計思路 1教材分析本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容： 戰(zhàn)國七雄、 商鞅變法和都江堰。 三塊內(nèi)容之間因果相聯(lián)， 各國 的變法及興修水利都是為了富國強(qiáng)兵， 適應(yīng)戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭的需要。 反過來， 商鞅變法使 秦國強(qiáng)

3、大， 都江堰水利工程的建設(shè)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，最終秦取得優(yōu)勢， 統(tǒng)一全國。 學(xué)習(xí)本課 內(nèi)容，首先要把握戰(zhàn)國時期的經(jīng)濟(jì)和政治變化的時代特征。戰(zhàn)國時期， 鐵制農(nóng)具和牛耕在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上廣泛應(yīng)用， 封建經(jīng)濟(jì)有很大的發(fā)展， 新興地主階級壯大，要求取代舊貴族掌握國家政權(quán)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)。另一方面，各諸侯國不再打著“尊王攘夷”的旗號，謀當(dāng)一方霸主，而力圖在各國中勝出，以統(tǒng)一天下，因而開展殘酷的兼并戰(zhàn)2 / 129爭，中國古代的一些著名戰(zhàn)役都發(fā)生在這一時期，其中長平之戰(zhàn)的規(guī)模和慘烈可見一斑。為適應(yīng)封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展、新興地主掌權(quán)、兼并戰(zhàn)爭取勝的需要，各國厲行變法，力度也較春秋時期更大，在廢舊立新方面的舉措更激進(jìn)。其中以秦國商鞅

4、變法更為徹底，商鞅以改革家的膽略和氣魄，克服重重阻力，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面進(jìn)行了全面改革，取得巨大成效，使秦 國成為七雄中最強(qiáng)大的諸侯國，為其統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。 通過變法，各諸侯國先后確立新的政治經(jīng)濟(jì)制度。戰(zhàn)國時期，各國為了壯大自己的實力， 注重發(fā)展生產(chǎn)興修水利。 李冰主持修建的都江堰， 充分利用自然條件，科學(xué)布局、精心設(shè)計，成就了名垂千古、功德千秋的水利工程，使成都 平原成為“天府之國”，為秦的統(tǒng)一提供了重要的經(jīng)濟(jì)支撐。2 學(xué)情分析(請按學(xué)生的實際情況進(jìn)行補(bǔ)充)3.教學(xué)方法閱讀講解法、識圖分析法、討論歸納法、聯(lián)系對比法、角色扮演法。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、投影儀、歷史掛圖、視頻。學(xué)生：

5、自制都江堰平面圖、搜集商鞅變法的資料。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課展示立木取信圖片，提出冋題：哪位同學(xué)能為大家講述立木取信的故事嗎？學(xué)生講述故事。調(diào)動學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性；鍛 煉了學(xué)生的語言表 達(dá)能力。3 / 129探究新知(授新課)1戰(zhàn)國七雄講述：經(jīng)過春秋近 300 年的紛爭， 大部分的小諸侯國被兼并，幾個大諸侯 國左右著政局，維系周王室統(tǒng)治的各種 制度已經(jīng)完全崩潰。(1)戰(zhàn)國初期：七雄的形成(1)回答問題：4 / 129提出問題：戰(zhàn)國七雄是如何形成的？晉國分三家，形 成韓、趙、魏三個諸侯 國。了解戰(zhàn)國七雄 的名字和方位，掌 握記憶的方法。觀察戰(zhàn)國形勢

6、圖指出七雄的齊楚秦燕趙魏位置及特點。韓，東南西北到中間。播放戰(zhàn)國形勢圖的動畫。(2)戰(zhàn)國時期的重大戰(zhàn)役(2)回答問題：桂激發(fā)興趣，記提出問題：戰(zhàn)國時期發(fā)生了哪些重陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長憶知識點。大戰(zhàn)役？出現(xiàn)了哪些著名的典故？平之戰(zhàn)。典故：圍魏救趙、紙上談兵等。播放桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之學(xué)生代表講述圍戰(zhàn)的動畫，請學(xué)生講述圍魏救趙、 紙上魏救趙、紙上談兵的故談兵的故事。事。(3)活動與探究：以“城濮大戰(zhàn)”(3)思考并且回答培養(yǎng)學(xué)生比較和“長平之戰(zhàn)”為例，分析春秋時期和問題。歷史現(xiàn)象的能力，戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭體現(xiàn)出的不同時代特征，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的體現(xiàn)出歷史怎樣的發(fā)展趨勢。能力。(教師列舉這兩次戰(zhàn)役的具體

7、史實，對學(xué)生的討論加以指導(dǎo))。(4)總結(jié)：春秋戰(zhàn)國時期，是一個影響：辯證地認(rèn)識歷戰(zhàn)亂紛爭的年代，在這個歷史時期涌現(xiàn)給人民帶來巨史現(xiàn)象，特別是戰(zhàn)了許多有作為的君主和文人武士。他們大的災(zāi)難。爭的積極性影響。為我們上演了一段精彩的歷史，冋時也促進(jìn)各民族間留給我們許多成語典故，但畢竟經(jīng)歷了的民族融合。5 / 129一段戰(zhàn)亂。那么，這一時期的戰(zhàn)爭給當(dāng)客觀上有利于時社會和歷史發(fā)展帶來哪些影響？中頭現(xiàn)局部統(tǒng)。國的歷史將朝著什么趨勢發(fā)展？趨勢：從分裂轉(zhuǎn)向統(tǒng)一。2 .商鞅變法(1)多媒體課件展示商鞅變法的背識記和理解商鞅景：春秋以來，由于鐵農(nóng)具和牛耕的使變法的背景。用和推廣，大量荒地被開墾出來， 一些奴隸主將開

8、墾出來的田地變成私產(chǎn)并出租。回想一下，前面我們講過，奴隸國家分給的“公主本身擁有誰分給的田地呢？“公田”田”；不可進(jìn)行買賣，有什么特點？鐵農(nóng)具和牛耕的使用，使要向國家上繳一定勞層層設(shè)問，有大量荒田被奴隸們開墾出來，而新開墾動產(chǎn)品。助于學(xué)生理解商鞅出來的荒田就變成了部分奴隸主私變法的背景。田”。和“公田”相比，“私田”的產(chǎn)品不繳納給國君，奴隸主們擁有了更多田地。大量的勞動壓在了奴隸身上，奴隸生活更加悲慘。而這一時期，各國之間的戰(zhàn)爭也相當(dāng)頻繁，奴隸們開始趁機(jī)逃亡。想一想，奴隸的逃亡對奴隸主會沒人勞動，大量產(chǎn)生什么影響？出地開始荒廢。面對部分奴隸出逃和奴隸無心要求變革。轉(zhuǎn)變勞動的情況，如果你是當(dāng)時的

9、奴隸主為新興的封建地主、封們，你會怎么辦？建農(nóng)民。小組討論，教師引導(dǎo)(邊講邊圖示)：這樣看來，奴隸們的身份發(fā)生了變6 / 129化，他們有了人身自由，以種田為生， 所以這部分租種田地的奴隸和平民的 身份也就轉(zhuǎn)變?yōu)槭裁矗颗`主轉(zhuǎn)變?yōu)?什么？這就使舊的剝削方式被封建剝削 方式所取代。原來的奴隸主轉(zhuǎn)化為封建 地主，租種地主土地的人，變成農(nóng)民。到了戰(zhàn)國時期，新興的地主階級為了確 立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，先后在各 國掀起變法運(yùn)動。其中，以秦國的商鞅 變法效果最顯著。(2)角色扮演：商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣(2)角色扮演：商 鞅舌戰(zhàn)守舊群臣舊貴族：現(xiàn)在實行 的法令制度都是古代 流傳下來的，統(tǒng)治國家 必須遵循古代

10、的法則， 祖宗之法不可變。商鞅：社會是不斷 向前發(fā)展的，現(xiàn)在的社 會與古代相比已經(jīng)發(fā) 生了很大變化，所以不 能墨守成規(guī)，用古代的 法則管理今天的國家。 治理國家的措施要根 據(jù)時代的變化進(jìn)行調(diào)整，只要是有利于國家 的做法，就可以施行， 不需遵循古代的制度。使學(xué)生認(rèn)識改 革勢在必行，社會 發(fā)展的需要，國家 富強(qiáng)的需要，培養(yǎng) 學(xué)生開拓進(jìn)取的革 新精神。7 / 129(3)商鞅變法內(nèi)容讓學(xué)生概括商鞅變法內(nèi)容。舊貴族：我的爵 位、官職都是世襲的， 我不能容忍改革觸動 我的特權(quán)和利益。商鞅：正因為奴隸 主貴族世代享有特權(quán)， 不需要努力就可擁有 爵位和大官的地位，所 以不思進(jìn)取、腐朽無 能，阻礙了秦國的強(qiáng)

11、大。應(yīng)當(dāng)選拔有真才實學(xué)的人做官，管理國 家，秦國才能富強(qiáng)。舊貴族：我驅(qū)使奴 隸勞動，占有他們的勞 動成果，這是天經(jīng)地義 的事。商鞅：時代已經(jīng)發(fā) 生巨大變化，奴隸已經(jīng) 沒有生產(chǎn)積極性了， 應(yīng) 當(dāng)承認(rèn)土地私有，調(diào)動 勞動者的生產(chǎn)積極性， 這樣國家的財政收入 才會增多，國家才會富 裕。(3)概括商鞅變法 的內(nèi)容：國家承認(rèn)土地 私有，允許自由買賣。有效記憶商鞅變法內(nèi)容。8 / 129(4)商鞅變法的影響角色扮演：要求學(xué)生分三小組，學(xué) 生扮演新興封建地主階級、奴隸主舊貴 族、農(nóng)民，要求學(xué)生從所扮演角色的立 場出發(fā)，對商鞅變法的措施加以評論。2獎勵耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免 除徭役；根據(jù)軍功大小 授予

12、爵位和田宅，廢除 沒有軍功的舊貴族的 特權(quán)。3建立縣制，由國君直接派官吏治理。(4)封建地主階 級組(學(xué)生代表)：我非 常滿意。因為承認(rèn)土地 私有權(quán)，保證了我對的 土地的占有，確保了我 的利益。獎勵軍功使得我 只要能在戰(zhàn)場上殺敵 立功，就能得到以前只 有奴隸主貴族才能享 有的爵位、官職。這壯 大了我的實力，給了我 掌握政權(quán)的機(jī)會。而且建立縣制加強(qiáng)了中央 集權(quán)，有利于國家的統(tǒng)十治女疋。奴隸主舊貴族 組：我非常不滿。按軍 功授爵使我失去了我 的世襲特權(quán)，嚴(yán)重?fù)p害 了我的利益。有助于商鞅變 法的意義的理解和 把握，調(diào)動學(xué)生的 積極性。9 / 129農(nóng)民組：我對改革表示歡迎， 因為獎勵 農(nóng)耕，調(diào)動了我

13、的生產(chǎn) 積極性，有利于農(nóng)業(yè)生 產(chǎn)發(fā)展。同時，加強(qiáng)中 央集權(quán)，有利于國家的 安定，能讓我安定地生 產(chǎn)生活。(5)小組討論，教 師引導(dǎo)得出結(jié)論：成功 了。一場變革的成功或 失敗的標(biāo)準(zhǔn)，不在于實 施變法的人的生與死， 而在于變法的目的是 否達(dá)到。守舊貴族的反 對，商鞅被處死，說明 了守舊勢力的猖狂和 統(tǒng)治者的昏庸。但商鞅 雖死，變法還是獲得了 成功。因為經(jīng)過變法， 秦國的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展， 軍隊?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)， 發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最 富強(qiáng)的封建國家。3 著名的都江堰播放都江堰視頻，提出問題:觀看視頻，回答問題：在學(xué)生角色的扮演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo) 學(xué)生概括商鞅變法的影響。(5)動腦筋：史記記載，秦孝 公死后，

14、太子即位。 守舊的貴族誣告商 鞅“謀反”，結(jié)果商鞅被處死。請大家 議一議，商鞅變法是成功了，還是失敗 了？為什么？培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點評價變革及歷史人物的能力。10 / 129(1)戰(zhàn)國時期修建的、至今仍在造 福于人民的著名水利工程叫什么？是 哪個國家修建的？(2)哪位同學(xué)愿意展示制作都江 堰平面圖的成果，向大家介紹一下都江 堰的工程原理？都江堰的修建有什么 意義？(1) 都江堰；秦國。(2) 學(xué)生展示制作 的都江堰平面圖，介紹 都江堰的工程原理“分 洪以減災(zāi)，引水以灌 田”。消除了岷江水患， 灌溉了大片農(nóng)田，使成 都平原變得“水旱從人，不知饑饉”，因而 獲得“天府之國”的美

15、 稱。激發(fā)學(xué)生的興 趣，培養(yǎng)學(xué)生繪制 地圖的能力，感悟 我國勞動人民的高 度智慧，激發(fā)學(xué)生 的民族自豪感和愛國情感。課堂總結(jié)鐵農(nóng)具、七地主階牛耕的使土地私有，級變法用和都江 封建經(jīng)濟(jì) 封建制 產(chǎn)生堰的興修度確立1生產(chǎn)力 生產(chǎn)關(guān) 社會制 的進(jìn)步 系變革 度變革(上層建生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾運(yùn)動推動人類社會不斷向前發(fā)展。歸納、梳理知識點。理清所學(xué)知識 的層次結(jié)構(gòu)，掌握 其外在的形式和內(nèi) 在聯(lián)系，形成知識 體系及一定的結(jié)構(gòu) 框架。鞏固練習(xí)1 下圖是一組關(guān)于我國古代一項 著名水利工程的郵票，它位于四川成都 平原岷江中游，規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)科學(xué)， 兼有排洪、灌溉、航運(yùn)、漂木等多種功 能，

16、是世界水利工程中極為罕見的奇 跡。兩千多年來，它效益不衰，一直造 福人民，是可持續(xù)發(fā)展的典范， 被聯(lián)合 國教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”?；卮饐栴}。鞏固基礎(chǔ)知 識，啟發(fā)思維，培 養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。11 / 1210這項水利工程是（）A. 戰(zhàn)國時期的都江堰B. 戰(zhàn)國時期的鄭國渠C. 秦朝時的靈渠D. 西漢時的白渠2 戰(zhàn)國時期，各國經(jīng)過變法，地主階級的統(tǒng)治逐漸代替了奴隸主貴族的統(tǒng)治，地主階級和農(nóng)民階級的矛盾成 為社會的主要矛盾，逐步確立我國的（）A. 奴隸制度B. 封建制度C. 資本主義制度D. 社會主義制度3 .“商鞅雖死，秦法未敗”。秦法未敗的根本原因是（）A. 秦孝公的大力支持B. 符合貴族爭霸的

17、根本制度C. 反映新興地主階級的愿望D. 受百姓的擁護(hù)參考答案：12 / 12101 . A中考鏈接2.B3.C1 . （2015 年 江蘇泰州卷）“它的回答問題。熟悉中考題13 / 1211注定要穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卦旄Ｇ辍！庇捎谒?的修建，使成都平原成為富饒的“天府 之國”?！八敝傅氖牵ǎ〢.都江堰B 鄭國渠C.靈渠D.大運(yùn)河2.（2015 年四川成都卷）圖中所 示的六個字是世界 500 強(qiáng)企業(yè)一一（中 國）華為技術(shù)有限公司的經(jīng)營理念。它 來自于（）A. 李冰修筑都江堰的治水思想B. 隋朝開鑿大運(yùn)河的建設(shè)思路C. 李春設(shè)計趙州橋的巧妙思想D. 明成祖營建北京故宮的構(gòu)想某地王廟書法石刻“深淘灘，低作堰”3.公元前 361 年，秦孝公即位， 由于國力不強(qiáng)，