茂名市教育系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育專(zhuān)業(yè)科目測(cè)試試卷(含答案)

1、茂名市教育系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育專(zhuān)業(yè)科目測(cè)試試卷縣（市、區(qū)）：學(xué)校：姓名：得分：一、“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”的內(nèi)涵包括哪三個(gè)基本屬性？答：“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”的內(nèi)涵包括以下三個(gè)基本屬性：（1 ）通過(guò)將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一 種信息化教學(xué)環(huán)境；（2）實(shí)現(xiàn)新的教與學(xué)方式，即指能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分 體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；（3）變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，即指使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革由以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)-主體相結(jié)合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)學(xué)的一個(gè)重

2、要領(lǐng)域，教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)理論、 學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的一座橋梁，是把教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)換 成指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的的一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)包含哪三方 面的要素？答：教學(xué)設(shè)計(jì)包含三方面的要素：第一，要運(yùn)用系統(tǒng)化方法，系統(tǒng)全面地觀察分析教學(xué)過(guò)程的每個(gè) 環(huán)節(jié)，而不能孤立片面地處理教學(xué)中的各個(gè)具體問(wèn)題； 第二，要以教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，這是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依 據(jù)；第三，要對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃。三、信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)就是培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能 力的人才。 為了更好地把握和實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)， 需要 從以下哪幾個(gè)方面入手？ 答：為了更好地把握和實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)

3、， 需要從以下 五個(gè)具體的方面入手：（ 1）要運(yùn)用創(chuàng)造性思維理論培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力 （其 核心是發(fā)散思維、形象思維、直覺(jué)思維、邏輯思維、辯證思維等思維 能力的培養(yǎng)）；（2）要通過(guò)信息時(shí)代的新型教與學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與 合作能力；（3）要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息 知識(shí)與能力、 信息道德等三方面的內(nèi)容， 重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的信息知 識(shí)能力，即獲取、分析、加工和利用信息的知識(shí)與能力；（ 4）要使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力；（ 5）要培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、 應(yīng)變能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四、試分析班級(jí)授課的優(yōu)點(diǎn)和局限性。答： 班級(jí)授課的優(yōu)點(diǎn) ：（ 1）一位教師能夠

4、同時(shí)教很多學(xué)生，有助于提高教學(xué)效率；（ 2）以“課”為教學(xué)活動(dòng)單元，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，系 統(tǒng)完整；（ 3）由教師設(shè)計(jì)、組織并上“課”，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；（4）固定的班級(jí)人數(shù)和統(tǒng)一的時(shí)間單位，有利于學(xué)校安排各科 教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，有利于教學(xué)管理；（5）能實(shí)現(xiàn)集體學(xué)習(xí)，學(xué)生可以與教師、同學(xué)進(jìn)行多向交流， 相互影響、相互啟發(fā)和相互促進(jìn)。班級(jí)授課的局限性：（ 1）教學(xué)活動(dòng)多由教師做主，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性受到 一定程度的限制；（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受性學(xué)習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精 神、創(chuàng)造能力和實(shí)際操作能力；（ 3）時(shí)間、內(nèi)容和進(jìn)程都程序化、固定化，難以在教學(xué)活動(dòng)中 容納更多的內(nèi)容

5、和方法；（4）由于以“課”為活動(dòng)單元，而“課”又有時(shí)間限制，因而 某些完整的教材內(nèi)容被人為地割裂以適應(yīng)“課”的要求；（5）教學(xué)面向全班學(xué)生， 步調(diào)統(tǒng)一， 難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異；（6）教師在單純講授，特別是在演講時(shí)，難以獲得關(guān)于學(xué)生產(chǎn) 生誤解和遇到困難的反饋信息；（7）單純的言語(yǔ)講授容易引起學(xué)生的注意力隨時(shí)間的延長(zhǎng)而迅速下降，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容往往也只能保持很短時(shí)間的記憶五、教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著許多重要的作用。 教學(xué)評(píng)價(jià) 的一般作用可以概括為哪些方面 ?答：教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著許多重要的作用。 教學(xué)評(píng)價(jià) 的一般作用可以概括為以下幾個(gè)方面。1導(dǎo)向作用在教學(xué)評(píng)價(jià)中， 對(duì)任何被評(píng)

6、對(duì)象所做的價(jià)值判斷， 都是根據(jù)一定 的評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的。這些目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)也就是努力的方向。2鑒定作用 也就是說(shuō)，評(píng)價(jià)活動(dòng)可以衡量被評(píng)價(jià)對(duì)象是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或其 達(dá)到目標(biāo)的優(yōu)劣程度。3監(jiān)督作用因?yàn)榻虒W(xué)評(píng)價(jià)總是將被評(píng)對(duì)象與評(píng)價(jià)目標(biāo)相比較， 找出差距， 監(jiān) 督被評(píng)價(jià)對(duì)象朝評(píng)價(jià)目標(biāo)前進(jìn)。4 調(diào)節(jié)作用 一是評(píng)價(jià)者為被評(píng)價(jià)者調(diào)節(jié)目標(biāo)及進(jìn)程。例如，通過(guò)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià) 者認(rèn)為被評(píng)價(jià)者已達(dá)到目標(biāo)， 并能達(dá)到更高目標(biāo)時(shí)， 就會(huì)將目標(biāo)調(diào)高， 將進(jìn)程調(diào)快， 使之符合被評(píng)價(jià)者的實(shí)際。 二是被評(píng)價(jià)者通過(guò)評(píng)價(jià)了解 自己的長(zhǎng)短，明確努力方向及改進(jìn)措施，以實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)。5診斷作用 教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程就是評(píng)價(jià)者通過(guò)搜集被評(píng)對(duì)象的有

7、關(guān)資料并進(jìn)行分析，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象哪些達(dá)到了目標(biāo)， 哪些沒(méi)有達(dá)到 目標(biāo)作出價(jià)值判斷， 并為其所存在的問(wèn)題找出原因， 再針對(duì)這些原因 提供改進(jìn)途徑和措施的過(guò)程。6激勵(lì)作用良好的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)起強(qiáng)化作用， 使被評(píng)者更加努力， 產(chǎn) 生獲取更大成功的動(dòng)力。六、教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為形成性評(píng)論和總結(jié)性評(píng)價(jià)， 總結(jié)性評(píng)價(jià)有哪些 基本特點(diǎn)？答： 總結(jié)性評(píng)價(jià)的首要目的是給學(xué)生評(píng)定成績(jī)，并為學(xué)生作證明,或提供關(guān)于某個(gè)教學(xué)方案是否有效的證明。總結(jié)性評(píng)價(jià)有 3 個(gè)基本特 點(diǎn)：八、（1）總結(jié)性評(píng)價(jià)的目的，是對(duì)學(xué)生在某門(mén)課程或課程的某個(gè)重 要部分上所取得的較大成果進(jìn)行全面的確定， 以便對(duì)學(xué)生成績(jī)予以評(píng) 定或?yàn)榘仓?/p>

8、學(xué)生提供依據(jù)；（2）總結(jié)性評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生對(duì)某門(mén)課程整個(gè)內(nèi)容的掌握，注重 測(cè)量學(xué)生達(dá)到該課程教學(xué)目標(biāo)的程度， 因此，總結(jié)性評(píng)價(jià)進(jìn)行的次數(shù) 或頻率不多，一般是一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年兩三次，期中、期末考查或 考試以及畢業(yè)會(huì)考等均屬此類(lèi)；（ 3）總結(jié)性評(píng)價(jià)的概括性水平一般較高，考試或測(cè)驗(yàn)內(nèi)容包括 的范圍較廣， 且每個(gè)題目都包括了許多構(gòu)成該課題的基本知識(shí)、 技能 和能力。七、研究性學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)， 實(shí)施的過(guò)程中又可細(xì) 分為以下哪此步驟？ 答：作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施又可細(xì)分為以下幾個(gè)步驟。（1）動(dòng)員和培訓(xùn)階段：這是研究性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段。教師需要 在研究性學(xué)習(xí)開(kāi)始之前， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行培

9、訓(xùn)， 使其了解課題選擇的技巧、 科學(xué)研究的基本步驟和相關(guān)的研究方法， 并預(yù)習(xí)相關(guān)材料、 做好準(zhǔn)備。（2）課題準(zhǔn)備階段：包括提出和選定研究課題、成立課題組、 制定小組實(shí)施方案以及開(kāi)題報(bào)告和評(píng)審四方面的內(nèi)容。（3）課題實(shí)施階段：小組成員按照實(shí)施方案開(kāi)始課題研究，制 定實(shí)施階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解、收集課題所需的各項(xiàng)信息。（4）評(píng)價(jià)、總結(jié)和反思階段：包括撰寫(xiě)研究報(bào)告、進(jìn)行結(jié)題和 答辯以及評(píng)定成績(jī)、總結(jié)和反思三部分內(nèi)容。八、教育科學(xué)研究的一般過(guò)程是先選擇研究問(wèn)題， 再根據(jù)所選擇的問(wèn) 題來(lái)查閱文獻(xiàn)資料并制定研究計(jì)劃， 然后進(jìn)行研究， 收集、整理資料 和分析數(shù)據(jù)， 最后撰寫(xiě)報(bào)告和形成論文。 具體來(lái)說(shuō)，教育科學(xué)

10、研究的 一般程序哪些呢？答：教育科學(xué)研究的一般程序是： 1確定研究課題：解決研究什么問(wèn)題； 2設(shè)計(jì)研究方案：解決怎樣研究的問(wèn)題；3實(shí)施研究方案：按研究方案進(jìn)行具體操作，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和 材料；4總結(jié)研究成果：撰寫(xiě)研究報(bào)告，進(jìn)行成果推廣。九、研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行， 因此 所選的題目應(yīng)符合下列哪些要求？ 答：研究性學(xué)習(xí)中的選題應(yīng)該符合一定要求， 遵循以下幾條基本原則。（1）選題應(yīng)具有可操作性 必須考慮學(xué)生的能力、精力的限制和實(shí)際客觀條件，不能一味 求創(chuàng)新；課題的操作難度一定要適宜，既要有價(jià)值，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力又 能很好地完成。（2）選題應(yīng)該具有開(kāi)放性 研究性學(xué)習(xí)的選題要給學(xué)

11、生留有一定的探究空間，不能僅僅是 對(duì)學(xué)生已知的概念和事物的翻版。（3）選題應(yīng)具有一定的綜合性 選題的綜合性，允許學(xué)生融會(huì)貫通，多角度、全方位地認(rèn)識(shí)問(wèn) 題。（4）選題應(yīng)聯(lián)系實(shí)際 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在選題上， 要充分挖掘社會(huì)和生活當(dāng)中的材料，把理論和社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系起 來(lái)。十、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？什么是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)？它們包括哪些主要環(huán) 節(jié)？答：教學(xué)設(shè)計(jì)是主要依據(jù)教學(xué)理論、 學(xué)習(xí)理論和傳播理論， 運(yùn)用系統(tǒng) 科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng) 價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過(guò)程。其主要環(huán)節(jié)包括：學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、 學(xué)習(xí)環(huán)境分析、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)策略、選擇教學(xué)媒體或資源 和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)即“信息化教學(xué)”的設(shè)計(jì)，提倡教師不僅需