幼兒德育的內(nèi)容

1、幼兒德育的內(nèi)容（一）保護和促進幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒的學習主動性和良 好的學習習慣現(xiàn)代社會對人類提出了終身學習的要求， 而學習的興趣、主動性 和良好的學習習慣是終身學習的基礎， 因此，在幼兒期打好這個基礎 意義重大。首先要保護和促進幼兒的學習興趣。幼兒很早就對周圍事物發(fā)生 濃厚的興趣和強烈的求知欲望，這表現(xiàn)在他們好問、好動、好模仿， 喜歡聽成人講故事等方面。幼兒的求知欲與興趣緊密相連，對一種事 物的興趣越大，求知欲也越強。但幼兒的直接興趣占優(yōu)勢，這種興趣 是不隨意的、不穩(wěn)定的，易受環(huán)境的影響而改變。保護和促進幼兒的 學習興趣和求知欲就需要了解幼兒的認知特點和水平，使他們能按自己的興趣和需求來

2、學習、并在這種學習中獲得成功的體驗， 感到學習 的樂趣，進而不斷地產(chǎn)生學習和探究的興趣，使他們逐漸從直接的、 無意的興趣向有意的、間接的興趣發(fā)展，提高興趣的穩(wěn)定性。切忌以 小學生上課的方式，向幼兒灌輸許多過難過深的書面知識， 這種方式 只會扼殺幼兒的學習興趣，使幼兒對學習產(chǎn)生厭倦和畏難的情緒。其次要培養(yǎng)幼兒學習的主動性。學習的主動性與幼兒的學習興趣 緊密相連，如果學習是幼兒感興趣的，他們就會有主動性，所以教師 要組織幼兒從事他們感興趣的活動，在學習的方式上要使幼兒是主動 的，而不是被動的，也就是說教師要創(chuàng)造適宜的學習環(huán)境與條件， 引 導和鼓勵幼兒去主動地探索和學習，而不是教師制定好學習的內(nèi)容和

3、 方法，指揮幼兒去完成。前一種方法使幼兒可以充滿興趣的主動學習， 學習成果各不相同，可使幼兒在各自的水平上得到發(fā)展。 而后一種方 法則使幼兒處于被動狀態(tài)，學習成果趨于一致，大家學會了某種知識 和技能，如會說一首兒歌，會做一道數(shù)學題，會唱一首歌等等。這并 不是說集體學某一種知識技能完全不可取， 但若以這樣的教育方式為 主，可能會極大的損害幼兒的學習主動性，或說使之無法發(fā)展起來。第三要培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。良好的學習習慣是幼兒獲得知 識、發(fā)展智力以及今后繼續(xù)學習的重要條件， 它包括幼兒學習時注意 力集中、積極克服困難、認真完成學習任務等。學習習慣的培養(yǎng)必須 從幼兒開始。（二）培養(yǎng)幼兒的感知能力和

4、動手操作能力幼兒正處于感知能力迅速發(fā)展和不斷完善的時期，運用視覺、聽 覺、觸覺等感覺器官來感知外部世界是幼兒的一個重要認知特點。因此感知能力的培養(yǎng)是幼兒園智育的基礎和重要內(nèi)容， 也是幼兒園智育 區(qū)別于小學的一個重要特征。教師可以采用一些專門的感覺訓練的方 法與組織多種多樣的實際的感知與體驗活動來促進幼兒感知能力的 發(fā)展。動手操作與發(fā)展感知能力緊密相連，又與人的智力發(fā)展有著密切 的關系。動手作使幼兒不是被動的接受外界事物的感覺刺激， 簡單的 感受各種事物的物理特征諸如冷熱、粗細、軟硬等，更能使幼兒通過 擺弄、分類、比較、排列、堆疊等動作促進幼兒大腦的發(fā)育和思維能 力的建構。幼兒在操作活動中可以獲

5、得多種感知經(jīng)驗和知識，同時獲 得許多動作經(jīng)驗， 這種經(jīng)驗隨著幼兒年齡的增長和經(jīng)驗不斷的豐富會 內(nèi)化為幼兒頭腦中的思維運演能力。 因此，為幼兒提供各種動手操作 的機會， 不僅給幼兒提供了一個比較合適的學習方式， 滿足了他們的 動手興趣，也促進了幼兒智力的發(fā)展。（三）引導幼兒學習周圍生活中初步的知識和概念 幼兒認知事物使于直接感知。 引導幼兒獲得的知識必須是有關于 他們周圍生活中常見的事物和現(xiàn)象的粗淺的、 具體的知識， 而且必須 有科學性和教育性。這些知識包括：1. 有關社會生活的常識。 如：認識自己和別人， 知道自己的名字、 年齡、性別等，知道自己和別人的關系； 了解衣食住行等方面的知識； 認識

6、周圍環(huán)境和成人的勞動；知道國家的名稱，認識國旗、國徽，知 道重要節(jié)日，知道我國是個多民族的國家，等等。2. 有關自然界的常識。如：了解天氣和季節(jié)的變化；認識常見的 動物、植物；了解安全衛(wèi)生常識；認識交通工具及常用的交通規(guī)則； 認識水的三態(tài)變化、物體的沉浮以及聲、光、磁性等物理現(xiàn)象。3. 有關數(shù)的初步知識。 如：認識和比較物體的大小、 多少、長短、 高低、寬窄、輕重等；認識幾何形體、時間、空間；認識 10 以內(nèi)的 數(shù)等。（四）發(fā)展幼兒的語言運用能力語言是交際的工具， 也是思維的工具。 幼兒期是口頭語言發(fā)展的 重要時期， 發(fā)展幼兒的語言運用能力包括三個方面， 一是指發(fā)展幼兒 運用口頭語言進行交往的能力。 應該創(chuàng)造一個自由、 寬松的語言交往 環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言 交流的樂趣，學習正確的發(fā)音，使用適當?shù)摹⒍Y貌的語言進行交往； 二是發(fā)展語言理解能力，引導幼兒學習注意傾聽別人的說話， 正確理 解別人說話的意思，養(yǎng)成良好的良好的交談習慣