農(nóng)村人力資本投資效益實證分析的模型選擇與結(jié)論綜述

1、2007/05總第361期商業(yè)研究COMM ERC I AL R ES EARCH文章編號:1001-148X (2007 05-0005-04農(nóng)村人力資本投資效益實證分析的模型選擇與結(jié)論綜述吳健輝, 黃志堅, 曾園根(景德鎮(zhèn)高等?？茖W校數(shù)計系, 江西景德鎮(zhèn)333000摘要:從國內(nèi)學者2000年以來對農(nóng)村人力資本投資效益的實證分析所選擇的模型和實證分析的結(jié)論綜述, 可以了解到目前農(nóng)村人力資本偏低是影響農(nóng)民增收的一個主要原因, 所以農(nóng)民人力資本的提高對農(nóng)民增收和勞動力轉(zhuǎn)移以及政府在提高農(nóng)民人力資本中是起重要作用的。關(guān)鍵詞:人力資本; 投資效益; 勞動力轉(zhuǎn)移; 實證分析中圖分類號:F30文獻標識碼

2、:AThe Em p i r i ca l Ana lysis I nvest m en t Reru m sM odelli n g of Rura l Hu man Resource Cap it a lWU J ian -hui, ZE NG Yuan -gen, -jian(D epa rt m ent of M athe m atics, J ingdezhen A J Abstract:By surveying the invest m ent returns modelling of hu cap ital points out the l ower rural hu man c

3、ap ital is the main reas on . the i m pact of increas 2ing rural hu man cap ital on peasant owth highlights the r ole of gover ment in thisp r ocess .Key m laborer transfer; e mp irical analysis收稿日期:-08-15作者簡介:吳健輝(1969- , 女, 湖南瀏陽人, 碩士, 景德鎮(zhèn)高等專科學校數(shù)計系副教授; 黃志堅(1967- ,男, 江西南豐人, 管理學博士, 副教授; 曾圓根(1961- , 江西

4、豐城人, 景德鎮(zhèn)高等專科學校數(shù)計系教師, 碩士, 副教授。基金項目:國家自然科學基金項目資助, 項目編號:70361002。那就是一句空話。因此, 要從建立九個方面的鏈條, 然后形成八個方面的體系作為著力點, 來推進農(nóng)村的現(xiàn)代流通進程。第一, 建立快速響應市場。對市場需求反映靈敏的鏈條, 包括信息體系。建立對市場反映靈敏的需求鏈, 要從建立快速反映市場的信息體系, 要從建立快速反映市場的營銷體系、管理體系開始。第二, 形成更加配套的, 可以延長的產(chǎn)業(yè)鏈。第三, 建立能夠共享的供應鏈體系。第四, 建立時間充裕的資金鏈條。第五, 建立更加配套的、更加專業(yè)的、具有更高含量的服務鏈條。第六, 建立生態(tài)

5、鏈條。農(nóng)村生態(tài)環(huán)境, 不光是農(nóng)民自身的生存, 而是直接關(guān)系到整個人類的生存。第七, 建立安全鏈條, 特別是食品安全鏈條。第八, 建立信用鏈。要形成品牌, 有信譽的品牌, 有商譽的品牌, 有價值量的品牌。第九, 建立價值鏈條。從傳統(tǒng)的粗放的經(jīng)營, 轉(zhuǎn)向集約型經(jīng)營; 從一種流量的創(chuàng)造, 轉(zhuǎn)向財富存量的創(chuàng)造。這是一種生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變, 也是一種創(chuàng)造財富方式的轉(zhuǎn)變, 更是一種觀念的轉(zhuǎn)變。圍繞這九個鏈條, 最后要形成八個大的體系。一是商品市場體系; 二是農(nóng)產(chǎn)品從生產(chǎn)到流通、到銷售全過程統(tǒng)一的符合國際標準的標準體系; 三是整個流程都能實現(xiàn)快速檢驗檢疫體系; 四是農(nóng)產(chǎn)品的認證、認購體系, 包括農(nóng)產(chǎn)品流通體系;

6、 五是全方位的質(zhì)量體系; 六是新型營銷體系; 七是能夠更大程度共享資源的、提高流通效率、降低流通費用的現(xiàn)代物流體系; 八是信息引導體系, 能夠引導農(nóng)民產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、引導農(nóng)民種植, 能夠按照市場需求和轉(zhuǎn)變進行信息傳輸。筆者認為, 實際上我國的農(nóng)產(chǎn)品的流通問題, 還沒有成為全社會共同關(guān)注和共同解決的重大問題。有些政策、建議、思路, 還只停留在書面上。研究這個問題, 必須把戰(zhàn)略變成行動的綱領, 變成可操作性的思路, 變成工作的流程, 變成市場體系的設計, 變成農(nóng)民生活方式、生存方式、交易方式轉(zhuǎn)變的重大的一個契機。(責任編輯:呂洪英一、引論自從美國經(jīng)濟學家舒爾茨(T . W. Schultz 20世紀

7、50年代創(chuàng)立了人力資本理論以來, 國外許多學者如丹尼森、羅默、盧卡斯、貝克爾等進一步發(fā)展了該理論, 并提出了“干中學”也可成為提高人力資本的一種方法。我國學者對人力資本投資與收益率相關(guān)性的研究從90年代開始, 但大部分文獻以城市職工為研究對象, 如朱國宏(1992 以全國城市為對象, 諸建芳等(1995 以國有、集體和三資企業(yè)為對象, 分析中國基礎教育和專業(yè)教育的收益率情況; 陳曉宇、閔維方(1998 , 于學軍(2000 以城市居民為樣本研究教育收益率等。相對來說專門就農(nóng)村人力資本投資收益率進行實證分析的文獻并不多, 大部分學者的研究是從2000年(“三農(nóng)”問題已開始凸現(xiàn)時 開始的, 并已得

8、出了一些重要的結(jié)論, 現(xiàn)將學者研究的模型選擇和結(jié)論進行綜述。二、實證分析方法的模型選擇在研究農(nóng)村教育投資或人力資本對農(nóng)村經(jīng)濟增長(或個人收入、勞動力轉(zhuǎn)移等 貢獻的模型研究上, 學者采用的方法主要有三種:一種是經(jīng)濟增長因素分析法, 即應用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)柯布-道格拉斯函數(shù)(C -D函數(shù) :Y =AKL , =F (K, L, H =AK L , 出水平, A , L 為勞動投入H 育年限( , 、分別表示資本、勞動、平均受教育年限的產(chǎn)出彈性; 另一種是教育投資的私人回報和社會回報模型, 以明瑟(M incer, 1974 的研究為代表; 第三種是統(tǒng)計回歸分析和時間序列對比分析等。在國內(nèi)學者的研究中, 使

9、用明瑟(M incer, 1974 模型的居多, 根據(jù)研究問題的側(cè)重點不同, 因變量選取各有不同, 另外在教育年限的計算上也略有差異。(一 使用明瑟(M incer, 1974 模型陳玉宇(2004 在研究農(nóng)村人力資本在農(nóng)村勞動力市場和農(nóng)村工業(yè)化中的作用, 建立了農(nóng)村工業(yè)部門內(nèi)部的工資模型:In (W age =a +1S +X +u 1,S 代表教育, 用勞動者受教育的年限來度量, X 包括經(jīng)驗、個人婚姻狀況、家庭背景、是否行政管理人員、是否是村級管理人員以及所在省份等其他變量, 經(jīng)驗被作為一種人力資本, 用畢業(yè)年齡來表示, 畢業(yè)年齡=年齡-受教育年限-6, 并在此基礎上考察教育在農(nóng)民增收和

10、勞動力轉(zhuǎn)移的作用。潘海紅(2002 、白菊紅(2003 分別在研究農(nóng)村教育投資對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟增長的貢獻和農(nóng)民收入水平與農(nóng)村人力資本關(guān)系中, 建立了農(nóng)民人均農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值與農(nóng)民平均受教育年限的模型:I nY =a +bS +c, S 表示受教育程度, S =文盲半文盲比例×a +小學比例×b +初中比例×c +高中比例×d +大專以上比例×e 。潘海紅(2002 將a 、b 、c 、d 、e 定義為0、5、8、11、15, 而白菊紅(2003 將它們分別定義為1、6、9、12、1515, 并增加了中專這一文化層, 系數(shù)給定為12。侯風云(2004 在對

11、我國農(nóng)村人力資本收益率的研究和農(nóng)村外出勞動力收益與人力資本狀況相關(guān)性研究中, 建立了農(nóng)村勞動力就業(yè)收益和受教育年限、接受培訓狀況、健康狀況、外出狀況等的關(guān)系模型:lny i =0+1S i +2E i +3E i 2+i , 其中:i 為所選樣本, S 為受教育年限(折算受教育年限時, 小學教育為6, 初中教育為3, 高中教育為3, 大專教育為3, 忽略了不同年齡的農(nóng)村勞動者在接受教育時的學制差別 , E 為工齡用年齡減去受教育年限再減7得出, 其中考慮的人力資本相關(guān)因素有:教育年限、工齡、外出前培訓、外出時間、性別、婚姻、健康狀況、外出前培訓費用等, 在人力資本投資收益率的研究中不僅考察了教

12、育收益率, 而且還考察工齡和身體健康狀況及培訓等對收益率的影響。(二 使用柯布-D 函數(shù)模型, 、其模型為:Y i, t =A 0ect(K i, t a (H i , t b, 其中:i 為省分, Y i , t 為i 省t 年的產(chǎn)出, K i , t 為物資資本的存量, H i , t 為廣義的人力資本存量, A 0為技術(shù)水平, e ct為時間的作用, 用以衡量技術(shù)水平隨時間推移而提高的過程, 廣義的人力資本存量不僅指勞動力的數(shù)量, 而且包括勞動力的質(zhì)量, 通過勞動者受教育程度不同和相應勞動收入的回歸分析相應確定各種文化程度對收入的貢獻大小, 其中以文盲勞動力對收入的貢獻為1計算, 小學文

13、化程度勞動力對收入的貢獻為11070, 具有初中、高中或大學文化程度勞動力對收入的貢獻依次為11254、11308和11634。胡德龍(2005 在對江西農(nóng)村人力資本對經(jīng)濟增長貢獻的實證分析中, 建立了農(nóng)村人力資本投資和農(nóng)村經(jīng)濟增長之間的關(guān)系, 其基本表達式為:Y =AK a I bL cHd (t , 其中a 為物資資本積累對產(chǎn)出的彈性系數(shù), b 為固定資產(chǎn)對對產(chǎn)出的彈性系數(shù), c 為人力資本(從業(yè)人員 對產(chǎn)出的彈性系數(shù), d 為人力資本質(zhì)量(以勞動者受教育等效年限來度量 對產(chǎn)出的彈性系數(shù), 而且認為d 是時間的函數(shù)。在計算人力資本質(zhì)量時, 根據(jù)聯(lián)合國的一個研究報告, 并考慮我國教育的特點,

14、 計算出小學6年、初中3年、高中3年和大學4年的權(quán)數(shù)分別為1、1、2102和6169, 通過對各層次教育年限分別乘以一個權(quán)數(shù)來反映知識的積累效應, 克服了“教育年限法”的缺點。李勛來(2005 在對我國農(nóng)村人力資本與農(nóng)村產(chǎn)出增長的關(guān)系的實證分析中, 建立了農(nóng)村產(chǎn)出水平及其生產(chǎn)要素投入之間的關(guān)系。其基本表達式為:Y6商業(yè)研究2007/05=AK L H , 勞動力平均受教育年限運用H =n5i =1Q i H t 計算而得, H 為總?cè)肆Y本存量, n 為總勞動力人數(shù), Q i 為各種文化程度勞動力所占的比重, 為教育折算系數(shù), 其中教育折算系數(shù)設定為文盲半文盲為1, 小學為111, 初中為11

15、2, 高中為114, 大專及大專以上為116。(三 使用統(tǒng)計回歸和時間序列對比等分析方法趙耀輝(1997 在研究中國農(nóng)村勞動力流動及教育在其中的作用時, 研究外出打工運用的預期收益模型:BENEF I TS =P V (PROB ×URBAN I N C -URAL I N C , 其中, BENEF I TS 代表遷移收益, V 代表現(xiàn)值, PROB 表示在城市尋找工作的不確定性, 即找到工作的概率, URBAN I N C 代表城市收入, RU 2RAL I N C 代表農(nóng)村收入。具體實證模型為:NET _BENEF I TSi =Zi +i, 其中, Zi =(S, A , L

16、 。并且定義N i =1為NET_BENEF I TS >0時, 或觀察到外出行為時; N i =0為NET_BENEF I TS <0時, 或觀察到不外出時, 且假定i 的累積分布為Logistic 分布。張銜(2005 在中西部地區(qū)農(nóng)戶人力資本投資行為比較分析時, 采用絕對收入模型:H =+hY 持久收入模型:H t =0Y t 1t t 部、, 其中H 入, a , c , H t 是t 時刻的人力資本支出, 0為邊際消費傾向, t 為t 時刻的消費滯后比, V t 是誤差項, Yt 是t 時刻的可支配人力資本收入。另外還采用生命周期假說對樣本期農(nóng)戶人力資本投資行為進行實證分

17、析, 用于實證分析的模型是:H t =1Y t +(2-1 Y t -1+(1-2 H t -1。周逸先(2000、2001 分別就農(nóng)村勞動力受教育及農(nóng)村家庭戶主受教育程度與家庭收入的關(guān)系進行了數(shù)據(jù)對比分析; 樊樺(2001 通過對比分析了農(nóng)村居民健康投資不足與貧困之間的聯(lián)系; 錢雪亞(2003 根據(jù)人力資本的各因素及人力資本投資帶來的宏觀和個人收益進行對比分析, 從而揭示農(nóng)村人力資本積累及其收益特征; 劉文(2004 在研究我國農(nóng)村人力資本的基本特征時, 運用比較和時間序列分析, 從城鄉(xiāng)教育結(jié)構(gòu)、農(nóng)村生均預算內(nèi)教育事業(yè)費支出、農(nóng)民專業(yè)技能培訓、農(nóng)村畢業(yè)生就業(yè)率、預期壽命、文化、衛(wèi)生保健支出等

18、項目進行時間段分析; 滕建華(2004 對農(nóng)村人力資本投資與農(nóng)村勞動力流動的相關(guān)性進行了理論分析; 周紹森、胡德龍等(2005 就建設社會主義新農(nóng)村問題提出發(fā)展農(nóng)村教育是建設社會主義新農(nóng)村的基礎工程, 并通過1985年至2004年江西農(nóng)民收入、農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移和人力資本的時間序列分析了三者量化關(guān)系; 馬九杰(2003 、任國強(2004 、蘇群(2005 、劉純陽(2005 、羅良針(2005 等學者分別對深圳市、天津市、江蘇省、湖南省、江西省等省市的農(nóng)村人力資本投資對農(nóng)民增收、勞動力轉(zhuǎn)移、外出務工收入多少等方面的影響都進行了實證分析。三、實證分析得出的結(jié)論(一 關(guān)于文化教育和技能培訓對收入

19、的影響學者研究認為農(nóng)村勞動力受教育程度與家庭收入呈正相關(guān), 初、高中文化水平勞動力的勞均收入高于平均收入水平, 文盲半文盲和小學文化水平勞動力的勞均收入低于平均收入水平; 勞動力受教育水平越高, 勞均收入的抗干擾力和抗波動力越強; 接受職業(yè)教育和技術(shù)培訓的勞動力勞均收入高于未接受者, 家庭中接受培訓的勞動力數(shù)量越多, 家庭勞均收入越高; 高教育水平勞動力的教育投資收入彈性大于低教育水平; 勞動力中接受過職業(yè)教育和技術(shù)培訓的農(nóng)戶其家庭勞均純收入明顯高于沒有接受過培訓的農(nóng)戶。實證分析顯示:農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和技術(shù)培訓可以促進農(nóng)民收入水平的提高。, 180; 1135101元, 是未接受職業(yè)教育和技術(shù)培訓

20、農(nóng)戶收入的1144倍, 而且, 家庭勞動力中接受過職業(yè)教育和技術(shù)培訓的勞動力越多, 家庭勞均純收入水平越高。外出勞動力的教育收益率低于接受培訓的收益率, 培訓對于收入的影響高于教育對收入的影響; 教育對收益的影響遠遠低于外出對收入的影響, 外出就業(yè)相對于其它形式的人力資本投資能夠有更高的收益; 專業(yè)技能培訓對于收入的影響遠遠高于其它形式的人力資本投資, 職業(yè)技術(shù)教育收益率與普通教育收益率相比不顯著; 身體健康狀況是決定外出勞動力收入的關(guān)鍵因素; 農(nóng)村人力資本收益率低下的原因可能與農(nóng)村教育質(zhì)量密切相關(guān)。農(nóng)村高文化從業(yè)者對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的作用主要有:(1 對農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的作用。高文化程度從業(yè)者具

21、有更強的獲取信息和處理信息的能力, 他們能夠發(fā)現(xiàn)機會, 抓住機會, 從而拓展經(jīng)營領域; (2 對優(yōu)化資源配置的作用。人力資本附著于人身、沉淀于人身, 因此, 勞動者人力資本擁有主體流動能力的高低和流動空間的大小, 決定了人力資本與產(chǎn)業(yè)資本形成合理、高效匹配機會的多少; (3 對改進經(jīng)營、就業(yè)觀念的作用。(二 人力資本投資對勞動力轉(zhuǎn)移的影響在農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移過程中, 教育水平可以提高農(nóng)民的勞動參與率和勞動力到工業(yè)部門工作的機會; 教育給農(nóng)村的勞動力帶來的收益表現(xiàn)在:農(nóng)民在工業(yè)部門工作可以使家庭人均年收入在1990和1992年分別增加56%和47%; 而相應的教育增加一年, 農(nóng)民到7總第361期吳健

22、輝:農(nóng)村人力資本投資效益實證分析的模型選擇與結(jié)論綜述工業(yè)部門工作的機會增加212%和312%左右, 意味著農(nóng)民家庭人均年收入增加12%和15%, 相當于給個人帶來5%-7%的回報。(三 政府對農(nóng)村人力資本的提高和勞動力轉(zhuǎn)移的作用政府通過增加農(nóng)村教育的投入和建立健全城鄉(xiāng)一體化的農(nóng)村勞動力培訓體系, 可以提高農(nóng)村教育質(zhì)量, 增加農(nóng)村勞動力外出就業(yè)機會和農(nóng)村勞動力的就業(yè)競爭力, 從而可以提高農(nóng)民收入。農(nóng)村勞動力的培訓的作用主要表現(xiàn)在提高勞動力的素質(zhì)、促進勞動力就業(yè)、優(yōu)化人力資源配置、提升家庭生活水平等。城市通過降低持久性遷移門檻, 消除人為障礙; 提高公共信息服務水平, 提供降低城鄉(xiāng)轉(zhuǎn)移和擇業(yè)風險的

23、手段, 增強城市對農(nóng)村勞動力的“拉力”; 創(chuàng)造機會, 幫助農(nóng)民工盡快地適應和融入城市, 提高社會資本積累水平等手段可以提高農(nóng)民工遷移到城市的比率, 加快農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移。參考文獻:1陳玉宇, 邢春冰. 農(nóng)村工業(yè)化以及人力資本在農(nóng)村勞動力市場中的角色J .經(jīng)濟研究, 2004,(8 :105-116.2潘海紅, , (8323系分析.農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟2003, (1 :16-18.4侯風云. 中國農(nóng)村人力資本收益率研究J .經(jīng)濟研究, 2004, (12 :75-84.5侯風云. 農(nóng)村外出勞動力收益與人力資本狀況相關(guān)性研究J.財經(jīng)研究, 2004, 30(4 :88-100.6李勛來, 李國平, 李福

24、柱. 農(nóng)村人力資本陷阱:對中國農(nóng)村的驗證與分析J .中國農(nóng)村觀察,2005, (5 :17-22.7李勛來, 李國平. 我國農(nóng)村人力資本形成機制的缺陷及其矯正J .科技進步與對策, 2005, (11 :148-150.8趙耀輝. 中國農(nóng)村勞動力流動及教育在其中的作用以四川省為基礎的研究J .經(jīng)濟研究, 1997, (2 :37-42.9周曉, 朱農(nóng). 論人力資本對中國農(nóng)村經(jīng)濟增長的作用貢獻J.中國人口科學, 2003, (6 :17-24.8周紹森, 胡德龍, 楊澤民. 發(fā)展農(nóng)村教育:建設社會主義新農(nóng)村的基礎工程N , 光明日報, 2005-12-7(5 .9胡德龍. 江西人力資本對經(jīng)濟增長

25、貢獻的實證分析A.周紹森、胡德龍等. 中部發(fā)展與區(qū)域合作C,北京:北京人民出版社, 2005:165-175. 10樊樺. 農(nóng)村居民健康投資不足的經(jīng)濟學分析J .中國農(nóng)村觀察, 2001, (6 :37-43.11張銜, 黃金輝, 鄧翔. 中西部地區(qū)農(nóng)戶人力資本投資行為比較分析J .中國農(nóng)村經(jīng)濟, 2005,(4 :17-26.12周曉, 朱農(nóng). 論人力資本對中國農(nóng)村經(jīng)濟增長的作用貢獻J.中國人口科學, 2003, (6 :17-24.13周逸先, 崔玉平. 農(nóng)村家庭戶主教育程度對家庭生活影響的調(diào)查與分析J .清華大學教育研究, 2000, (2 :109-113.14周逸先, 崔玉平. 農(nóng)村勞動力受教育與就業(yè)及家庭收入的相關(guān)分析J .中國農(nóng)村經(jīng)