2018-2019年粵教版選修《鞭賈》教案

1、鞭賈教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：掌握課文中的重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞、通假字、文言句式等。過(guò)程與方法：通過(guò)把握文章寓意，理解文章內(nèi)容、主旨；學(xué)習(xí)本文借用寓言故事說(shuō)理的寫作技巧。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者敢于批判社會(huì)時(shí)弊的精神品格，以及胸懷社稷的大胸襟。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)把握文章寓意，理解文章內(nèi)容、主旨。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文借用寓言故事說(shuō)理的寫作技巧。教學(xué)方法：自讀法、比較法、引導(dǎo)法。教具：多媒體課件。課時(shí)安排： 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：【導(dǎo)入語(yǔ)】“黔驢技窮”是一個(gè)流傳至今的成語(yǔ)，比喻有限的一點(diǎn)本領(lǐng)也已經(jīng)用完了，它來(lái)自于柳宗元所寫的寓言故事黔之驢。柳宗元善于借寓言故事塑造擬人化的藝術(shù)形象，闡明深刻的道理，很有哲理意味。今天

2、我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇柳宗元的寓言鞭賈 ?！窘忸}】鞭賈：賣鞭子的商人。文章以“鞭賈”為題，其實(shí)只是用賣鞭人的話來(lái)影射當(dāng)時(shí)的官員，體現(xiàn)出了作者高度的智慧和高超的行文技巧?！緦懽鞅尘敖榻B】中唐時(shí)期社會(huì)上流行著一種很不好的風(fēng)尚，許多官員好高騖遠(yuǎn)，往往認(rèn)為自己的才能與地位不相符，片面地追求那些高爵位以炫耀自己。如此之勢(shì)，引起了社會(huì)上一種廣泛地追逐虛名而不重務(wù)實(shí)的浮夸之風(fēng)，柳宗元有感于這種社會(huì)風(fēng)氣的危害之重，而借賣鞭者之言諷刺世俗之風(fēng)?！疚难灾R(shí)點(diǎn)】一、通假字：其賈宜五十，賈：同“價(jià)”，價(jià)格、價(jià)值。則蹇仄而不植，植，同“直”。其節(jié)朽黑而無(wú)文，文，通“紋”，紋理。則遬然枯，遬，通“速”，極短時(shí)間，極快速。余曷不

3、至于公卿，曷，通“何”，為什么。二，翻譯以下句子，辨析加點(diǎn)詞在獨(dú)特語(yǔ)言環(huán)境下的特殊含義：（1 ）視其握，則蹇仄而不植看那鞭子的柄歪曲不正。握，動(dòng)詞用為名詞，“握柄、把柄”。（ 2 ）向之黃者梔也，澤者蠟也過(guò)去的黃色是用梔染的，光澤是用蠟打出來(lái)的。判斷句。梔，名詞活用為動(dòng)詞，“用梔子染” ；蠟：名詞活用為動(dòng)詞， “用蠟打出來(lái)” 。（ 3 ）后出東郊，爭(zhēng)道長(zhǎng)樂(lè)坂下，馬相踶，因大擊，鞭折而為五六后來(lái)出去東郊，在長(zhǎng)樂(lè)坂下?lián)頂D爭(zhēng)道，馬匹互相踢踏，于是狠很地打了馬一鞭子，鞭子就斷成了五六節(jié)。省略句+ 倒裝句：爭(zhēng)道（于）長(zhǎng)樂(lè)坂下= （于）長(zhǎng)樂(lè)坂下?tīng)?zhēng)道。五六：數(shù)詞活用為名詞，“五六節(jié)”?！緝?nèi)容解析】1、復(fù)述第

4、一段的故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)文中鞭子從外表、效用、質(zhì)地方面來(lái)看有什么特點(diǎn)？明確：故事情節(jié)，賣鞭買鞭視鞭濯鞭鞭折。外表。首，拳蹙而不遂。握，蹇仄而不植。行水，一去一來(lái)不相承。節(jié)，朽黑而無(wú)文。舉之，翲然若揮虛。色澤，黃而澤。效用，“因大擊，鞭折而為五六”。質(zhì)地：“其內(nèi)空空然” 、“其理若糞壤” 。小結(jié)：（ 1）這是一條沒(méi)有多大用處的鞭子，是華而不實(shí)的鞭子，顯而易見(jiàn)，鞭子不值五萬(wàn)元。（2）富者子知道真相，但是他卻執(zhí)迷不悟，結(jié)果只能是擊馬而折，墜地而傷。2、從特點(diǎn)與效用來(lái)看，鞭子與官員有何對(duì)應(yīng)關(guān)系？明確：（ 1）鞭的特點(diǎn)：黃而澤的外表引人注目。官員的特點(diǎn)：今之梔其貌、蠟其言，以求賈技于朝者。它們都會(huì)在外美化自

5、己。 （ 2）鞭的使用狀況： “然猶持之三年” 、“因大擊，鞭折而為五六，馬踶不已，墜于地，傷焉”。官員的工作能力： “居無(wú)事，雖過(guò)三年不害。當(dāng)其有事，驅(qū)之于陳力之列以御乎物，以夫空空之內(nèi)，糞壤之理，而責(zé)其大擊之效，惡有不折其用而獲墜傷之患者乎”。它們的內(nèi)在都是無(wú)能無(wú)才。3、本文的寫作意圖是什么？用了怎樣的寫作手法？明確：寫作意圖， （1）有感于這種社會(huì)風(fēng)氣的危害之重，而借賣鞭買鞭之事諷刺世俗之風(fēng)。（2 ）批判的具體內(nèi)容：A. 表面是諷刺了那些平庸無(wú)能的小人求其過(guò)分的欲望，告誡人們不要被虛偽所騙，更不要被騙后仍執(zhí)迷不悟。B. 深層含義：直斥統(tǒng)治者（暗諷皇帝），使空無(wú)內(nèi)物的小人爬上高位。寫作手法

6、：類比、比喻（隱喻）。4、鞭賈先敘后議。敘述部分借助寓言、生動(dòng)形象，議論部分寓意深刻、畫龍點(diǎn)睛。本文的寫作思路給了我們很大的啟發(fā)。請(qǐng)模仿這種文章思路，閱讀以下文字材料，挖掘其寓意，續(xù)寫一段議論性的文字。宋人有耕者，田中有株，兔走觸株，折頸而死，因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔，兔不可復(fù)得而身為宋國(guó)笑。答案示例： 像這樣在你面前觸樹(shù)樁而死的兔子哪會(huì)常有？我們?cè)诔靶@個(gè)宋國(guó)人后，別忘了告誡自己：不勞而獲，天上掉餡餅的事情是不會(huì)發(fā)生的，所以應(yīng)腳踏實(shí)地，努力耕耘。就像我們的高考，不踏實(shí)地地一步一個(gè)腳印，哪會(huì)走向成功的彼岸？5、“文格見(jiàn)人格” ，學(xué)完本文，你覺(jué)得作者身上有什么精神品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)。參考：敢于批判社會(huì)時(shí)弊、關(guān)心社會(huì)的精神品格?！究偨Y(jié)】本文