如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力新課標(biāo)規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)。在小學(xué)階段，這一任務(wù)顯得尤為重要。小學(xué)期間，同學(xué)們的語言表達能力正處于發(fā)展階段，對他們來說，從進校園正式學(xué)習(xí)開始，說好每句話，表達出自己的情感是相當(dāng)重要的。培養(yǎng)好的口語表達能力有助于他們的思維能力、觀察能力的發(fā)展。同時也是促進他們能大膽說話的好習(xí)慣。以事實證明，學(xué)生在高年級作文水平與其在低段時說話訓(xùn)練息息相關(guān)，甚至可以說學(xué)生的口語表達能力會直接影響到他們的作文寫作。因此，要提高學(xué)生的口語表達能力要從低年級抓起。一、鼓勵學(xué)生敢說、愿說、想說，與學(xué)生進行心與心的交流學(xué)生不敢開口，不愿開口，就無法對其進行語言表達的培養(yǎng)

2、，所以最先得讓學(xué)生開口說。在實際情況中，多數(shù)小學(xué)生是因為膽小，或因為準備不足而無話可說，而有的是因為怕回答不好受到老師批評，被其他同學(xué)嘲笑······，一旦這些各種各樣的因素存在即將會大大阻礙學(xué)生開口表達。為此，雨學(xué)生進行心理交流，掃除心理障礙是非常重要的。在教學(xué)的過程中來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力是最佳時機。在教學(xué)過程中，就要不斷的鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的自信心，無論他們在回答問題時是怎樣的表現(xiàn)都要給予適當(dāng)?shù)目隙ê透兄x，讓學(xué)生充滿自信，增大勇氣，在再次的舉手發(fā)言時就會出現(xiàn)更多自信的小手，不怕失敗的手。學(xué)生的自尊心也是值得教師注意的。學(xué)生在課

3、堂上的表現(xiàn)是很希望得到老師的肯定的，如果他們的表現(xiàn)被老師直接的否定甚至詆毀，他們之后都會害怕在積極的表現(xiàn)自己了。所以教師在面對學(xué)生的回答是要給予表揚和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如：學(xué)生想回答問題而又不知道這么表達時，面對緊張的他們我就會親切和藹地說：“沒關(guān)系，可能你是海沒有想好，是不是?那再想想，希望下次你能說出的”。當(dāng)學(xué)生回答不完整，我會幫助地說：“你說得很好，如果你能注意到某國地方，并補充一下會更完美了”。當(dāng)面對學(xué)生勇于回答但又說錯時，或面對同學(xué)們的嘲笑時，我會誠懇友善地說：“沒關(guān)系，你是不是什么地方弄錯了，再想一想，不過你敢于舉手回答問題是很棒的”。而對嘲笑被人的其他同學(xué)要及時進行說理教育，讓他們認識

4、到這是種不禮貌的行為。當(dāng)學(xué)生有自己獨到的見解時，我會毫不吝嗇地對其表揚：“真聰明，能有這樣的新意，繼續(xù)努力”······。就這樣既可讓學(xué)生逐步形成積極良好的心態(tài)，增強了學(xué)生的自信心，能充分發(fā)揮他們的潛能，從而語言表達的能力也得到不斷提高。二、閱讀是培養(yǎng)語言表達能力的基礎(chǔ)好的語言表達能力很大程度是在于平時的學(xué)習(xí)與積累。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)余時間進行必要的課外閱讀，讀書本上的課文也行，讀小報也可以。但光讀不記是不行的，就如老話說的：“好記性不如爛筆頭”，即在閱讀時對一些好詞、佳句的積累是有相當(dāng)?shù)谋匾缘?。積累，學(xué)生可以再自己的語言表達中添加或引用

5、這句積累的詞句，使自己的表達更豐富、生動。閱讀是掌握語言的基礎(chǔ)，而優(yōu)美的詞句則是話語中的精髓，更是學(xué)生順利進行語文學(xué)習(xí)活動的重要基礎(chǔ)之一，還有助于學(xué)生各個方面能力的提高。三、“善聽”是語言表達能力的關(guān)鍵 聽，是培養(yǎng)語言表達能力的又一重要方面。只有學(xué)會傾聽才會訴說。只有聽清，聽準才能做出準確的回應(yīng)。在課堂上，學(xué)生不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學(xué)朗讀好發(fā)言，并在聽同學(xué)朗讀和發(fā)言時分析課文、辨別錯對，從而在此過程中不斷積累知識，有更豐富的語言表達。四、“思考”是語言表達能力的源頭再好的語言表達也要經(jīng)過思考。學(xué)生學(xué)到了知識，如果不加以消化吸收，將之變?yōu)樽约旱臇|西，那么別人的知識也成不了自己的經(jīng)驗。每

6、次與學(xué)生看到好的文章后，我們會一起分析這篇文章的得失之處，同學(xué)間討論后，由一個先發(fā)表自己的看法，然后其他的同學(xué)再提出自己的看法和觀點。這樣做的目的就是要鍛煉學(xué)生思考、分析的能力，并通過思考、分析，對所學(xué)的知識進行必要的消化和吸收。并且這樣能時學(xué)生全身心都處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，同時也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。五、“交流”是語言表達能力提高的途徑課堂相互合作討論，是最常用的一種交流方式。剛開始時小組相互合作討論回答時，我引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明確要先說什么，再說什么，并在說的過程中要說出自己的理由和探究的過程，及時提醒學(xué)生注意中心明確，突出主題，在注意了主題突出性的同時不能忽視層次的條理性。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生便能自主并流利地發(fā)表自己的見解。在整個訓(xùn)練過程中要不停地給予學(xué)生肯定好鼓勵，讓學(xué)生從“老師叫我說”轉(zhuǎn)化到“我要說”。在交流的同時可訓(xùn)練學(xué)生傾聽，讓其他學(xué)生聽某一同學(xué)發(fā)言后再對其說的內(nèi)容加以評論，簡單闡述自己的看法，既讓說話者知道自己的不足，又培養(yǎng)了評論者的分析及表達能力。 在課堂上“交流”的方式還有：同桌交流，學(xué)生小結(jié)。總之，讓學(xué)生能說好，能表達清楚地交流不是一兩天就能做得好的事，這些都必須得持之以恒，仍要在平時的教學(xué)中不